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摘要：概述了应用型本科专业人才培养质量观，提出了应用型物流管理本科专业人才培养的质量观及其标准。
关键词：应用型本科专业；物流管理本科专业；人才培养质量观；人才培养質量标准
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1002－3100(2012)01－0032－03
随着高等教育的普及化，教育质量问题是最严重、最普遍性的问题。联合国科教文组织在上世纪末，就将教育质量定为21世纪教育的三大全球性课题之一，在《教育的变革与发展的政策性文件》中指出：“教育对不断变革世界的响应应当以针对性、质量和国际化为指导”。当前，我国应用型本科院校发展迅速，全国已有200多所。在数量急剧扩张的同时，普遍面临的问题就是应用型本科院校的人才培养质量，这就涉及到具体相关专业的人才培养质量。要提高应用型本科专业的人才培养质量水平，就必须要先树立切合实际的人才质量观及衡量人才质量的标准。
本文将着重探讨应用型本科专业的人才质量观，并结合琼州学院物流管理本科专业的实际情况，提出具体的人才质量观及其评价标准。
1 应用型本科专业质量观概述
应用型本科教育作为高等教育的一个有机组成部分，它的质量观的树立与发展和以往高等教育质量观是有紧密关联的。因此，我们有必要先对国内外有影响力的高等教育质量观进行简要回顾。
1.1 适应性质量观
适应性质量观是指高等教育所提供的产品与服务要满足社会及个人需要的程度、满足高等教育自身发展的需要。适应性是高等教育质量的本质属性，社会需要及其得到满足的程度是高等教育质量检验的标准。根据高等教育满足需要对象的不同，适应性质量观可分为内适性、个适性及外适性三种质量观。
(1)内适性质量观。内适性质量观强调大学的学术价值，认为大学就是进行高深学问研究的机构，大学为社会服务的形式是通过进行科学研究与培养学术精英实现的，因而也被称为学术质量观。它以学校为中心，强调学校系统的内在逻辑与对真理的追求精神，因而又被称为学校本位质量观。
(2)个适性质量观。个适性质量观强调大学生作为人的自由与独特性、整体性与自我指导性，认为学生理智的训练、心智的发展与完善，比功利性目的更为重要；认为个性的陶冶与升华比知识的掌握更为重要。它以学生为中心，强调满足受教育者的个体发展需要，集中体现一种“以人为本”的人文精神，故又被称为人文质量观或人本质量观。
(3)外适性质量观。外适性质量观是以市场为中心，以社会需求与市场需求为导向的，因而又称为需求导向质量观。这种质量观强调高等教育要紧跟市场需求，把满足社会需求的程度作为衡量高等教育质量高低的标准。它认为高校是市场的追随者，高校培养的人才必须主动适应市场的需求。
1.2 绩效观与目标达成观
绩效观侧重于从学校的投入与产出的角度来衡量，认为学校应该面向市场需求的方向对学生的培养目标进行策划与设计，并以实际绩效来解释教育系统的质量，以具体的绩效指标来评价教育质量的高低，以绩效显著程度来衡量教育质量。而目标达成观主要是通过比较高等教育的行为结果与预先设定的目标和标准的一致性程度，以此来评价高等教育的质量高低。当然，这种质量观评价的科学性与预先设立的目标的合理性密切相关。
1.3 科学发展观
科学发展观是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。“以人为本”是科学发展观的灵魂、首要内涵，也是科学发展观的本质与核心。其核心内容是尊重人、尊重人的特性与人的本质，把人作为手段与目的的统一。因此，以人为本的教育是人才培养质量的核心，实现人的全面发展是人才培养理念的中心论题。
1.4 多元质量观
多元质量观的核心是尊重学生的个性，按照学生的个性特征，对学生实施个性化培养、因材施教，以多学科交叉渗透的优势为依托，打破专业壁垒，努力把学生培养成为复合型人才。因此，多元质量观的育人目标是要“不拘一格”育人才。这种人才培养质量观在国内的黑龙江大学得到很好的实践，并取得了良好的成效。
2 应用型物流管理本科专业人才培养质量观
物流管理本科专业是一个应用性极强的应用型本科专业。在确定其人才培养质量观时，既要考虑市场的需求，又要考虑人自身的发展。因此，关于琼州学院物流管理本科专业的人才培养质量观问题，提出了一个“复合型”的人才培养质量观——在科学发展观的统领下，以社会需求与市场需求为导向的需求导向质量观，也就是在“以人为本”的前提下，按照社会及市场对物流人才的需求情况及需求偏好来培养人才、“量身定制”。其具体体现是：以学生为中心，以培养学生的可持续发展的综合能力为总目标，以培养学生适应社会、满足市场需求为具体目标。
3 应用型物流管理本科专业人才培养质量标准
应用型人才最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题，他们是现代技术的应用者、实践者，大多是处于生产一线的现代技术的实现者。因此，应用型人才侧重于技术的具体应用，而非停留于理论层面。结合琼州学院应用型物流管理本科专业的建设情况，提出了其人才质量标准，具体体现在基本能力标准、专业能力标准及综合素质标准等三个方面。
3.1 基本能力标准
基本能力标准主要体现在以下四个方面：
(1)具有较为广博的知识面，具备一定的人文素养与科学素养，具有正确的人生观、价值观，具有良好的思想道德品质与职业道德素养。
(2)具有较强的听说读写能力，具有运用现代信息技术的能力与良好的信息技术素养，培养适应终身学习的自学能力与习惯，形成自己的可持续发展能力。
(3)熟练掌握一门外语，以适应职业发展的需要，特别是要通过强化外语的听说教学，提高学生的外语综合应用能力。
(4)具备体育、卫生保健与心理调适的基本知识，养成文明的生活卫生习惯，具有健康的体魄与良好的心理素质，抗压能力较强。
3.2 专业能力标准
应用型物流管理本科人才的基本特征是“重应用、重实践、重解决实际问题”。因此，专业能力标准主要包括以下四个方面：
(1)掌握必要的物流与供应链管理等专业理论，不强调掌握完整性与系统性的物流管理学科知识体系，而要突出相关理论知识的应用性；专业口径应比物流管理专科更加宽广，专业基础理论则应更加深厚，具有较大的发展潜能，可塑性较强。
(2)专业技能必须达到社会与市场的要求，具有较强的物流业务操作技能，擅长物流技术的应用，具有较强的物流技术与物流管理运作的思维能力，具备较强地解决物流管理与运作、物流业务操作中实际问题的能力。
(3)具备物流技术与物流管理方法、手段等的创造性应用，能够通过不断地学习相关的新知识、新技术、新方法、新手段、新思路等，创造性地分析新情况，解决新问题。
(4)掌握物流及供应链管理的定性、定量分析方法，具有初步的物流与供应链管理相关方面的选址规划、流程重组设计、绩效评价等应用研究能力，具备开展物流与供应链管理的社会调查能力及数据的收集与分析能力，能够进行相关专题研究及典型案例分析等。
3.3 综合素质标准
较强的社会能力与扎根基层、从一线干起的不畏艰苦的精神等是应用型物流本科人才应该具备的综合素质标准。
(1)具有较强的社会能力，比如较强的自我表现能力、语言表达能力、团队精神、组织能力、协调能力、交际能力、公关能力、适应能力等，具备独立思考、独立生活的能力。
(2)具有根植于社会、为地区社会经济发展服务的思想，具有扎根基层、从事物流与供应链管理及运作第一线工作的思想与艰苦奋斗的精神，吃苦耐劳，从一线员工做起，一步一个脚印，戒骄戒躁。
4 结束语
综上所述，应用型物流管理本科专业人才培养质量观是一个“综合型”的人才培养质量观。其人才质量的核心标准是擅长物流技术的应用及物流与供应链的管理、运作等，且实践能力与职业适应能力均强。
关键词：应用型本科专业；物流管理本科专业；人才培养质量观；人才培养質量标准
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1002－3100(2012)01－0032－03
随着高等教育的普及化，教育质量问题是最严重、最普遍性的问题。联合国科教文组织在上世纪末，就将教育质量定为21世纪教育的三大全球性课题之一，在《教育的变革与发展的政策性文件》中指出：“教育对不断变革世界的响应应当以针对性、质量和国际化为指导”。当前，我国应用型本科院校发展迅速，全国已有200多所。在数量急剧扩张的同时，普遍面临的问题就是应用型本科院校的人才培养质量，这就涉及到具体相关专业的人才培养质量。要提高应用型本科专业的人才培养质量水平，就必须要先树立切合实际的人才质量观及衡量人才质量的标准。
本文将着重探讨应用型本科专业的人才质量观，并结合琼州学院物流管理本科专业的实际情况，提出具体的人才质量观及其评价标准。
1 应用型本科专业质量观概述
应用型本科教育作为高等教育的一个有机组成部分，它的质量观的树立与发展和以往高等教育质量观是有紧密关联的。因此，我们有必要先对国内外有影响力的高等教育质量观进行简要回顾。
1.1 适应性质量观
适应性质量观是指高等教育所提供的产品与服务要满足社会及个人需要的程度、满足高等教育自身发展的需要。适应性是高等教育质量的本质属性，社会需要及其得到满足的程度是高等教育质量检验的标准。根据高等教育满足需要对象的不同，适应性质量观可分为内适性、个适性及外适性三种质量观。
(1)内适性质量观。内适性质量观强调大学的学术价值，认为大学就是进行高深学问研究的机构，大学为社会服务的形式是通过进行科学研究与培养学术精英实现的，因而也被称为学术质量观。它以学校为中心，强调学校系统的内在逻辑与对真理的追求精神，因而又被称为学校本位质量观。
(2)个适性质量观。个适性质量观强调大学生作为人的自由与独特性、整体性与自我指导性，认为学生理智的训练、心智的发展与完善，比功利性目的更为重要；认为个性的陶冶与升华比知识的掌握更为重要。它以学生为中心，强调满足受教育者的个体发展需要，集中体现一种“以人为本”的人文精神，故又被称为人文质量观或人本质量观。
(3)外适性质量观。外适性质量观是以市场为中心，以社会需求与市场需求为导向的，因而又称为需求导向质量观。这种质量观强调高等教育要紧跟市场需求，把满足社会需求的程度作为衡量高等教育质量高低的标准。它认为高校是市场的追随者，高校培养的人才必须主动适应市场的需求。
1.2 绩效观与目标达成观
绩效观侧重于从学校的投入与产出的角度来衡量，认为学校应该面向市场需求的方向对学生的培养目标进行策划与设计，并以实际绩效来解释教育系统的质量，以具体的绩效指标来评价教育质量的高低，以绩效显著程度来衡量教育质量。而目标达成观主要是通过比较高等教育的行为结果与预先设定的目标和标准的一致性程度，以此来评价高等教育的质量高低。当然，这种质量观评价的科学性与预先设立的目标的合理性密切相关。
1.3 科学发展观
科学发展观是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。“以人为本”是科学发展观的灵魂、首要内涵，也是科学发展观的本质与核心。其核心内容是尊重人、尊重人的特性与人的本质，把人作为手段与目的的统一。因此，以人为本的教育是人才培养质量的核心，实现人的全面发展是人才培养理念的中心论题。
1.4 多元质量观
多元质量观的核心是尊重学生的个性，按照学生的个性特征，对学生实施个性化培养、因材施教，以多学科交叉渗透的优势为依托，打破专业壁垒，努力把学生培养成为复合型人才。因此，多元质量观的育人目标是要“不拘一格”育人才。这种人才培养质量观在国内的黑龙江大学得到很好的实践，并取得了良好的成效。
2 应用型物流管理本科专业人才培养质量观
物流管理本科专业是一个应用性极强的应用型本科专业。在确定其人才培养质量观时，既要考虑市场的需求，又要考虑人自身的发展。因此，关于琼州学院物流管理本科专业的人才培养质量观问题，提出了一个“复合型”的人才培养质量观——在科学发展观的统领下，以社会需求与市场需求为导向的需求导向质量观，也就是在“以人为本”的前提下，按照社会及市场对物流人才的需求情况及需求偏好来培养人才、“量身定制”。其具体体现是：以学生为中心，以培养学生的可持续发展的综合能力为总目标，以培养学生适应社会、满足市场需求为具体目标。
3 应用型物流管理本科专业人才培养质量标准
应用型人才最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题，他们是现代技术的应用者、实践者，大多是处于生产一线的现代技术的实现者。因此，应用型人才侧重于技术的具体应用，而非停留于理论层面。结合琼州学院应用型物流管理本科专业的建设情况，提出了其人才质量标准，具体体现在基本能力标准、专业能力标准及综合素质标准等三个方面。
3.1 基本能力标准
基本能力标准主要体现在以下四个方面：
(1)具有较为广博的知识面，具备一定的人文素养与科学素养，具有正确的人生观、价值观，具有良好的思想道德品质与职业道德素养。
(2)具有较强的听说读写能力，具有运用现代信息技术的能力与良好的信息技术素养，培养适应终身学习的自学能力与习惯，形成自己的可持续发展能力。
(3)熟练掌握一门外语，以适应职业发展的需要，特别是要通过强化外语的听说教学，提高学生的外语综合应用能力。
(4)具备体育、卫生保健与心理调适的基本知识，养成文明的生活卫生习惯，具有健康的体魄与良好的心理素质，抗压能力较强。
3.2 专业能力标准
应用型物流管理本科人才的基本特征是“重应用、重实践、重解决实际问题”。因此，专业能力标准主要包括以下四个方面：
(1)掌握必要的物流与供应链管理等专业理论，不强调掌握完整性与系统性的物流管理学科知识体系，而要突出相关理论知识的应用性；专业口径应比物流管理专科更加宽广，专业基础理论则应更加深厚，具有较大的发展潜能，可塑性较强。
(2)专业技能必须达到社会与市场的要求，具有较强的物流业务操作技能，擅长物流技术的应用，具有较强的物流技术与物流管理运作的思维能力，具备较强地解决物流管理与运作、物流业务操作中实际问题的能力。
(3)具备物流技术与物流管理方法、手段等的创造性应用，能够通过不断地学习相关的新知识、新技术、新方法、新手段、新思路等，创造性地分析新情况，解决新问题。
(4)掌握物流及供应链管理的定性、定量分析方法，具有初步的物流与供应链管理相关方面的选址规划、流程重组设计、绩效评价等应用研究能力，具备开展物流与供应链管理的社会调查能力及数据的收集与分析能力，能够进行相关专题研究及典型案例分析等。
3.3 综合素质标准
较强的社会能力与扎根基层、从一线干起的不畏艰苦的精神等是应用型物流本科人才应该具备的综合素质标准。
(1)具有较强的社会能力，比如较强的自我表现能力、语言表达能力、团队精神、组织能力、协调能力、交际能力、公关能力、适应能力等，具备独立思考、独立生活的能力。
(2)具有根植于社会、为地区社会经济发展服务的思想，具有扎根基层、从事物流与供应链管理及运作第一线工作的思想与艰苦奋斗的精神，吃苦耐劳，从一线员工做起，一步一个脚印，戒骄戒躁。
4 结束语
综上所述，应用型物流管理本科专业人才培养质量观是一个“综合型”的人才培养质量观。其人才质量的核心标准是擅长物流技术的应用及物流与供应链的管理、运作等，且实践能力与职业适应能力均强。