论文部分内容阅读
摘要：班级管理是约束学生思想和行为的重要先导，在德育中所發挥的作用是无可替代的。正因为如此，本文也将以高中班级管理为切入点，以德育为视角，分析高中班主任管理创新的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅做抛砖引玉之用。
关键词：高中班级管理;德育工作渗透;班主任创新
引言：
高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正确的人生观和价值观。而高中作为学生未成年人的最后阶段，不仅要求学生学习大量的文化知识，同时也要求学生摒弃过去的幼稚理念，为成年人的思想世界做好充分的准备。这也就意味着，班主任需要花费更多的时间来做好德育工作，让学生的人格受到更为全面的磨练。
一、分析高中班级德育中存在的主要问题
首先，传统的道德观念受到了网络世界的冲击。在过去，由于信息渠道是尤为闭塞的，所以青少年获取资源的途径少之又少，书本，教师以及家长就成为他们的主要信息来源，而这三大源头，也都秉持着正派的理念，符合社会主义的核心价值观。所以，虽然过去的青少年在思想上较为单纯，但德育水平却不能忽视。然而随着信息时代的发展，青少年在很小的时候就已经接触了网络世界，各种复杂的文化也冲击着他们的思想，而高中生的信念并不够坚定，并不具备灵活辨别不良信息的能力，极为容易被诱惑或者是被洗脑。
其次，心理不健康的学生比重有所上升。近些年来，高中生的心理承受能力变得愈发脆弱，他们没有获得有效的心理沟通和引导，因此各种负面现象也层出不穷。以上这些问题都造成了严重的社会影响，无论是高中生本身的性格扭曲，还是行为带来的危害，都彰显着他们自身的德育水平是亟待提升的。
二、分析高中班主任德育管理工作创新的方法
（一）提高思想上的重视
教师必须要真正意识到德育管理的重要性，只有这样才能够真正发现学生的问题，排查潜在的管理风险和隐患，拥有足够的动力去找到解决的办法，挽救德育工作，让学生的思想能够逐渐回到正轨。
（二）发挥出模范的引导和组织作用
德育工作已经发展了相当长的一段时间，所以也积累了一些有用的经验和教训，在这其中，最为突出的方法就是模范示范法，强调的是在道德标杆的引导下，鼓励大众向其学习[1]。而新中国历史上也涌现出许多道德模范，显而易见的就是雷锋同志和焦裕禄先生，这些先辈所展现出来的助人为乐的品质以及坚韧不拔的精神，鼓舞了一代又一代的中华儿女，直到如今也依旧屹立不倒。所以，高中生班主任也需要发挥出道德模范的引导和启示作用，除了要在课堂和课下积极宣传先进人物的经典事例之外，还需要观察在班上助人为乐的同学，分析那些思想水平较高的群体，这种看得见且摸得着的道德标兵，足够贴近学生的生活，所以也可以与当下青少年交融到一起。教师应当给予这些道德模范鲜明的表扬和支持，从而激发出其他同学的竞争意识和斗志，良性的道德比拼和竞争可以让德育的种子快速生根发芽。与此同时值得注意的是，道德标兵如果过多地实施错误行为，也会严重地破坏自己的示范形象，人设的崩塌会让德育教育大打折扣，所以教师也应当让这些道德模范严格约束自己的思想和行为。在这里，班主任和教师作为学生德行成长的引路人，必须要发挥出带头作用，要身体力行，用自己的行动感染学生的情感[2]。还有，学校也要选拔一些教学水平过硬且亲和力较高的文化课教师，宣传这些先进教师的道德事迹，这样可以真正实现道德规范的目标。
（三）定期展开专题教育
德育的目的是在于给学生带来系统性的影响，让学生可以真正践行社会主义核心价值观，落实社会的政治准则。相对于科学文化教育来讲，思想素质教育的落实也很有可能会受到学生的反驳，很多学生会举出社会中违反核心价值观的事例来驳斥正确的观点。所以专题德育工作绝不能是昙花一现的，必须要设计好清晰的组织架构，只有这样才可以一遍一遍地熏陶学生的意识。具体来讲，班主任应当召开先进个人事迹宣传会议，让学生在场下聆听并接受思考，或者是展开漫画专题展览，把展览的内容划分为先进事迹和恶劣事迹这两个部分，让学生展开比较和辨析，体会社会中人性的真善美。除此之外，班主任也应当展开道德素质专题班会，把班内的学生分成不同的小组，引导他们表演与道德素质有关的节目，并讨论社会中的道德现象，这样可以让学生从多个角度出发来分析社会热点和时事新闻，激发出学生的道德意识与使命感。
结束语
班级德育工作的改革并不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程，教师应当深入学生的灵魂。本文通过重视程度的提升，模范示范和专题教育的定期召开这几个角度，论述了班级德育工作管理的方法，充分结合了高中生的成长特点，尊重了他们的基本规律和心理特征，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为班主任的参考依据。在未来，班主任也可以通过班委的选拔，发挥出学生干部的介质作用，来联系其他同学，提高他们的道德修养。
参考文献：
[1] 李素芬. 新时期中学班主任德育管理策略创新探究[J]. 中外交流， 2019， 026（034）：116-117.
[2] 马晓红. 新课改下高中班主任德育工作的创新[J]. 智力， 2020（18）.
关键词：高中班级管理;德育工作渗透;班主任创新
引言：
高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正确的人生观和价值观。而高中作为学生未成年人的最后阶段，不仅要求学生学习大量的文化知识，同时也要求学生摒弃过去的幼稚理念，为成年人的思想世界做好充分的准备。这也就意味着，班主任需要花费更多的时间来做好德育工作，让学生的人格受到更为全面的磨练。
一、分析高中班级德育中存在的主要问题
首先，传统的道德观念受到了网络世界的冲击。在过去，由于信息渠道是尤为闭塞的，所以青少年获取资源的途径少之又少，书本，教师以及家长就成为他们的主要信息来源，而这三大源头，也都秉持着正派的理念，符合社会主义的核心价值观。所以，虽然过去的青少年在思想上较为单纯，但德育水平却不能忽视。然而随着信息时代的发展，青少年在很小的时候就已经接触了网络世界，各种复杂的文化也冲击着他们的思想，而高中生的信念并不够坚定，并不具备灵活辨别不良信息的能力，极为容易被诱惑或者是被洗脑。
其次，心理不健康的学生比重有所上升。近些年来，高中生的心理承受能力变得愈发脆弱，他们没有获得有效的心理沟通和引导，因此各种负面现象也层出不穷。以上这些问题都造成了严重的社会影响，无论是高中生本身的性格扭曲，还是行为带来的危害，都彰显着他们自身的德育水平是亟待提升的。
二、分析高中班主任德育管理工作创新的方法
（一）提高思想上的重视
教师必须要真正意识到德育管理的重要性，只有这样才能够真正发现学生的问题，排查潜在的管理风险和隐患，拥有足够的动力去找到解决的办法，挽救德育工作，让学生的思想能够逐渐回到正轨。
（二）发挥出模范的引导和组织作用
德育工作已经发展了相当长的一段时间，所以也积累了一些有用的经验和教训，在这其中，最为突出的方法就是模范示范法，强调的是在道德标杆的引导下，鼓励大众向其学习[1]。而新中国历史上也涌现出许多道德模范，显而易见的就是雷锋同志和焦裕禄先生，这些先辈所展现出来的助人为乐的品质以及坚韧不拔的精神，鼓舞了一代又一代的中华儿女，直到如今也依旧屹立不倒。所以，高中生班主任也需要发挥出道德模范的引导和启示作用，除了要在课堂和课下积极宣传先进人物的经典事例之外，还需要观察在班上助人为乐的同学，分析那些思想水平较高的群体，这种看得见且摸得着的道德标兵，足够贴近学生的生活，所以也可以与当下青少年交融到一起。教师应当给予这些道德模范鲜明的表扬和支持，从而激发出其他同学的竞争意识和斗志，良性的道德比拼和竞争可以让德育的种子快速生根发芽。与此同时值得注意的是，道德标兵如果过多地实施错误行为，也会严重地破坏自己的示范形象，人设的崩塌会让德育教育大打折扣，所以教师也应当让这些道德模范严格约束自己的思想和行为。在这里，班主任和教师作为学生德行成长的引路人，必须要发挥出带头作用，要身体力行，用自己的行动感染学生的情感[2]。还有，学校也要选拔一些教学水平过硬且亲和力较高的文化课教师，宣传这些先进教师的道德事迹，这样可以真正实现道德规范的目标。
（三）定期展开专题教育
德育的目的是在于给学生带来系统性的影响，让学生可以真正践行社会主义核心价值观，落实社会的政治准则。相对于科学文化教育来讲，思想素质教育的落实也很有可能会受到学生的反驳，很多学生会举出社会中违反核心价值观的事例来驳斥正确的观点。所以专题德育工作绝不能是昙花一现的，必须要设计好清晰的组织架构，只有这样才可以一遍一遍地熏陶学生的意识。具体来讲，班主任应当召开先进个人事迹宣传会议，让学生在场下聆听并接受思考，或者是展开漫画专题展览，把展览的内容划分为先进事迹和恶劣事迹这两个部分，让学生展开比较和辨析，体会社会中人性的真善美。除此之外，班主任也应当展开道德素质专题班会，把班内的学生分成不同的小组，引导他们表演与道德素质有关的节目，并讨论社会中的道德现象，这样可以让学生从多个角度出发来分析社会热点和时事新闻，激发出学生的道德意识与使命感。
结束语
班级德育工作的改革并不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程，教师应当深入学生的灵魂。本文通过重视程度的提升，模范示范和专题教育的定期召开这几个角度，论述了班级德育工作管理的方法，充分结合了高中生的成长特点，尊重了他们的基本规律和心理特征，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为班主任的参考依据。在未来，班主任也可以通过班委的选拔，发挥出学生干部的介质作用，来联系其他同学，提高他们的道德修养。
参考文献：
[1] 李素芬. 新时期中学班主任德育管理策略创新探究[J]. 中外交流， 2019， 026（034）：116-117.
[2] 马晓红. 新课改下高中班主任德育工作的创新[J]. 智力， 2020（18）.