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摘 要：足球运动作为深受大众喜爱的体育运动项目之一，不但实行范围较广泛，而且具有深远的影响。在中国，足球教育已成为学校一门重要的教育课程，在培育大学生身体素养方面发挥尤为重要的作用。但是，在现实的足球教育过程中依旧存在诸多问题，对大学生的综合发展产生影响。故此，在实行足球教育时，应不断进行创新、转变教学方法，更好的解决在足球教学中产生的问题，并针对这些问题提出相应解决策略，以供参考。
关键词：高校;足球技术;教学方法
引言
足球运动是世界最广泛、最受人们喜爱的体育运动之一，足球运动主要以脚步力量为主，是一项需要两个足球队伍进行相互攻击、防守并对抗的体育运动。当前，足球运动是对世界体育运动界影响较大的运动之一，大部分国家均将足球定之为“国球”，足球则被誉为世界第一运动。中国各大高等院校均十分注重足球这门课程的开展与探究，并持续创新足球教学形式，提升足球教育质量。
一、高校足球技术教学中存有的问题
（一）教学方法与教学目标滞后
近些年，伴随教育变革的深化，当前大部分高等院校在足球教育过程中运用的教学方法相对滞后，无法满足大学生综合发展的需求。一些体育教师在实行足球教育过程中，依旧运用传统的教育方法，并缺少相应的足球教学课时，致使大学生无法在极短的时间内学会并掌握足球技术动作和足球对战技术。此外，足球教学内容较为冗杂，具有详细的分类，如若运用教育方式过于落后则无法充分激发大学生学习足球的热情，难以调动大学生自主性与积极性，即便可很好的完成足球知识技术教学，但因缺少充分的训练，对大学生身体素养的培育难以达到教学的要求。最后，大部分高等院校在足球教育过程中，往往过于重视加强大学生的足球技能，忽视培育大学生的足球技术，不利于提升足球教育成效与质量，对足球教育目标的完成产生严重影响。
（二）传统教育中缺少专业技术的指导
在传统教育进程中，大部分体育教学为充分调动大学生学习足球技能的积极性，用竞赛的形式来完成足球课程的教学，在此种情况下大学生热情饱满，然而由于缺少专业的技术指导，学生们学到的足球技术难以完全消化，长此以往大学生会认为学习足球十分吃力，故此失去学习足球这项运动的兴趣，因此在大学生接触足球的起始时期，则应注重培育学生的学习兴趣，而处在这一时期的大学生极易在足球技术动作上产生错误，动作不正确、不规范，如若体育教师不及时改正错误，使学生将错误运动方式变成习惯，在日后的足球学习中就难以改正。随着课程改革提出的要求，在体育教育教学过程中，教师的教育指导和大学生的实践学习应相互融合，体育教师不但要提升自身的专业素养，还有规范大学生足球运动，转变传统式的填鸭式教学。
（三）师资团队专业素养较低
体育教师的教育水平对足球教育质量起着至关重要的作用，大部分高等院校体育教师均非足球专业，在一定程度内对足球教育的发展具有局限性，妨碍了高等院校足球水平的提升。由于传统教学的影响，大部分体育教师在日常基本不学习与足球相关的内容，足球专业知识相对匮乏，与此同时，大部分体育教师从未接受过专业的足球训练，难以提升自身的足球教育水平。此外，许多高等院校未配备女足球指导教师，因男生与女生在生理发育与身体素养方面存在较大不同，在培育足球技术过程时应设定不同的教学方案，区别对待，女教师更了解女学生，能够设定更符合女生足球技术发展的教育方案。
二、创新高校足球技术教学方法的策略
（一）转变教学理念，加强学生的自主性
在足球交流过程中，体育教师需不断转换自身的教育理念，充分注重大学生的自主性与独立性，突出大学生在足球教学中的主体地位，加强大学生学习足球技能的主动性，充分调动学生们的积极性，加强学生们的信心，给予学生宽阔的思维发展空间，提升足球教学的高效性。比如，在传统的足球教学课堂中，体育教师通常先讲解你足球相关的知识后进行足球技能练习，体育教师应针对这种方式实行创新，用先练后讲的形式对大学生的足球训练实行有效引导，使大学生在尝试练习的进程中发现自身所存在的不足之处，及時更改错误，进而增加大学生对足球技术训练的印象，使其能够更深层次的掌握并了解与足球相关的规范和技巧。此外，体育教师在解说运球这一项足球技能时，可给大学生简单示范脚部的动作，有目的性的给予大学生相应提示，使学生们在锻炼的进程中不断积累实践操作经验，使其形成对足球技术独到见解，如此，能够更大程度的加强大学生们的成就感，使他们在日后足球技术学习中加强自信心，提升练习的自主性与积极性，更好的掌握足球技术，进而为足球踢法教学做好完善的准备。因人才市场对高等院校培育大学生体能特别是专注力、耐力等多方面有着极高的要求，故此在足球教育过程中，体育教师需要对大学生的耐力以及专注力等方面实行有目的性、有针对性的锻炼，通过开展运球、长距离传球等多元化的训练项目实行进一步加强大学生的体能。
（二）完善教学方法，提升课堂教学的高效性
运用自我调节法，提升足球教学课堂的有效性，自我调节法即是在体育教师的高效引导下，大学生通过对自身现实情况的了解，明确学习目标和学习内容存在差异性的一种自我教育方式，这种教育方式真正体现了大学生在足球学习进程中的主体地位，有助于大学生内部体系的全面调动，使学生们能够形成无尽的动力实行独立学习。此方法不但可使大学生实行自我调节，还能够完成学生们的自我认知，加强他们对自身足球学习的掌控能力，有助于全面发挥大学生的自主性，更好的解决现实问题，实现自我管理的最终目的。在练习足球控球时，大学生应根据自己现实情况来确定控球的方式以及项目等。因一些大学生未能熟练掌握控球技巧，可在固定地点进行练习，随之再以既定目标和自身的现实情况为依据，以此确定其他足球练习项目，根据逐步的训练不断加强对控球技能的掌握。而一些大学生控球水平较高，可直接训练行进间足球项目，根据扣球练习、胯下横拨练习与单脚拨球练习等运动项目来推动学生对控球技巧更为熟练的掌握。一些大学生可能相对倾向较独立的工作，体育教师在足球教育过程中可通过自我调节法的应用使大学生更好的解决现实问题，加强学生们的专业能力。
（三）优化高等院校足球师资队伍
提升高等院校足球教学质量的关键任务是提升各大高等院校体育教师的足球专业素养，创建一支高能力、高水平的足球训练师资团队。首先，高校应聘请优秀体育专业教师定期进行指导或任教，聘用高校足球专业优秀的毕业生，以此提升足球教学的师资力量。其次，增强体育教师的足球培育工作，主要包含足球战术以及足球比赛规则的专业知识训练、心理辅导、医疗急救专业知识培训。各大高校可根据学校自身情况建立足球培训班，以提高体育教师的教育水平及足球专业技术。最后，创设健全的足球教育评价体制，定期对体育教师实行评比，评比内容包含足球理论知识、足球专业技与足球科研水平等方面，运用奖惩的方式来调动足球教师教育的积极性。
结语
综上所述，应切实解决高等院校足球教学中面临的问题，转变足球教学现状，增强对大学生身体素养的培育，推动学生全面能力的发展，充分满足素养教学与教育变革的需求，断变革足球教学方式，通过对学生现实情况及足球运动的了解，探究更为高效的教学方式，推动体育教师水平的大幅度提高，极力培育大学生们的创造能力，唯有如此，才可是足球教学能更深层次的发展，切实提高足球技术水平。
参考文献
[1] 陈楠，沈贤.高校足球技术教学方法的探讨研究[J].山东体育科技，2003，03：61-62+68.
[2] 陈晓明.增强小学体育足球教学趣味性的探讨[J].科学咨询（教育科研），2019，No.63305：104.
[3] 唐炜平.高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技，2012，v.2;No.3630：27+29.
关键词：高校;足球技术;教学方法
引言
足球运动是世界最广泛、最受人们喜爱的体育运动之一，足球运动主要以脚步力量为主，是一项需要两个足球队伍进行相互攻击、防守并对抗的体育运动。当前，足球运动是对世界体育运动界影响较大的运动之一，大部分国家均将足球定之为“国球”，足球则被誉为世界第一运动。中国各大高等院校均十分注重足球这门课程的开展与探究，并持续创新足球教学形式，提升足球教育质量。
一、高校足球技术教学中存有的问题
（一）教学方法与教学目标滞后
近些年，伴随教育变革的深化，当前大部分高等院校在足球教育过程中运用的教学方法相对滞后，无法满足大学生综合发展的需求。一些体育教师在实行足球教育过程中，依旧运用传统的教育方法，并缺少相应的足球教学课时，致使大学生无法在极短的时间内学会并掌握足球技术动作和足球对战技术。此外，足球教学内容较为冗杂，具有详细的分类，如若运用教育方式过于落后则无法充分激发大学生学习足球的热情，难以调动大学生自主性与积极性，即便可很好的完成足球知识技术教学，但因缺少充分的训练，对大学生身体素养的培育难以达到教学的要求。最后，大部分高等院校在足球教育过程中，往往过于重视加强大学生的足球技能，忽视培育大学生的足球技术，不利于提升足球教育成效与质量，对足球教育目标的完成产生严重影响。
（二）传统教育中缺少专业技术的指导
在传统教育进程中，大部分体育教学为充分调动大学生学习足球技能的积极性，用竞赛的形式来完成足球课程的教学，在此种情况下大学生热情饱满，然而由于缺少专业的技术指导，学生们学到的足球技术难以完全消化，长此以往大学生会认为学习足球十分吃力，故此失去学习足球这项运动的兴趣，因此在大学生接触足球的起始时期，则应注重培育学生的学习兴趣，而处在这一时期的大学生极易在足球技术动作上产生错误，动作不正确、不规范，如若体育教师不及时改正错误，使学生将错误运动方式变成习惯，在日后的足球学习中就难以改正。随着课程改革提出的要求，在体育教育教学过程中，教师的教育指导和大学生的实践学习应相互融合，体育教师不但要提升自身的专业素养，还有规范大学生足球运动，转变传统式的填鸭式教学。
（三）师资团队专业素养较低
体育教师的教育水平对足球教育质量起着至关重要的作用，大部分高等院校体育教师均非足球专业，在一定程度内对足球教育的发展具有局限性，妨碍了高等院校足球水平的提升。由于传统教学的影响，大部分体育教师在日常基本不学习与足球相关的内容，足球专业知识相对匮乏，与此同时，大部分体育教师从未接受过专业的足球训练，难以提升自身的足球教育水平。此外，许多高等院校未配备女足球指导教师，因男生与女生在生理发育与身体素养方面存在较大不同，在培育足球技术过程时应设定不同的教学方案，区别对待，女教师更了解女学生，能够设定更符合女生足球技术发展的教育方案。
二、创新高校足球技术教学方法的策略
（一）转变教学理念，加强学生的自主性
在足球交流过程中，体育教师需不断转换自身的教育理念，充分注重大学生的自主性与独立性，突出大学生在足球教学中的主体地位，加强大学生学习足球技能的主动性，充分调动学生们的积极性，加强学生们的信心，给予学生宽阔的思维发展空间，提升足球教学的高效性。比如，在传统的足球教学课堂中，体育教师通常先讲解你足球相关的知识后进行足球技能练习，体育教师应针对这种方式实行创新，用先练后讲的形式对大学生的足球训练实行有效引导，使大学生在尝试练习的进程中发现自身所存在的不足之处，及時更改错误，进而增加大学生对足球技术训练的印象，使其能够更深层次的掌握并了解与足球相关的规范和技巧。此外，体育教师在解说运球这一项足球技能时，可给大学生简单示范脚部的动作，有目的性的给予大学生相应提示，使学生们在锻炼的进程中不断积累实践操作经验，使其形成对足球技术独到见解，如此，能够更大程度的加强大学生们的成就感，使他们在日后足球技术学习中加强自信心，提升练习的自主性与积极性，更好的掌握足球技术，进而为足球踢法教学做好完善的准备。因人才市场对高等院校培育大学生体能特别是专注力、耐力等多方面有着极高的要求，故此在足球教育过程中，体育教师需要对大学生的耐力以及专注力等方面实行有目的性、有针对性的锻炼，通过开展运球、长距离传球等多元化的训练项目实行进一步加强大学生的体能。
（二）完善教学方法，提升课堂教学的高效性
运用自我调节法，提升足球教学课堂的有效性，自我调节法即是在体育教师的高效引导下，大学生通过对自身现实情况的了解，明确学习目标和学习内容存在差异性的一种自我教育方式，这种教育方式真正体现了大学生在足球学习进程中的主体地位，有助于大学生内部体系的全面调动，使学生们能够形成无尽的动力实行独立学习。此方法不但可使大学生实行自我调节，还能够完成学生们的自我认知，加强他们对自身足球学习的掌控能力，有助于全面发挥大学生的自主性，更好的解决现实问题，实现自我管理的最终目的。在练习足球控球时，大学生应根据自己现实情况来确定控球的方式以及项目等。因一些大学生未能熟练掌握控球技巧，可在固定地点进行练习，随之再以既定目标和自身的现实情况为依据，以此确定其他足球练习项目，根据逐步的训练不断加强对控球技能的掌握。而一些大学生控球水平较高，可直接训练行进间足球项目，根据扣球练习、胯下横拨练习与单脚拨球练习等运动项目来推动学生对控球技巧更为熟练的掌握。一些大学生可能相对倾向较独立的工作，体育教师在足球教育过程中可通过自我调节法的应用使大学生更好的解决现实问题，加强学生们的专业能力。
（三）优化高等院校足球师资队伍
提升高等院校足球教学质量的关键任务是提升各大高等院校体育教师的足球专业素养，创建一支高能力、高水平的足球训练师资团队。首先，高校应聘请优秀体育专业教师定期进行指导或任教，聘用高校足球专业优秀的毕业生，以此提升足球教学的师资力量。其次，增强体育教师的足球培育工作，主要包含足球战术以及足球比赛规则的专业知识训练、心理辅导、医疗急救专业知识培训。各大高校可根据学校自身情况建立足球培训班，以提高体育教师的教育水平及足球专业技术。最后，创设健全的足球教育评价体制，定期对体育教师实行评比，评比内容包含足球理论知识、足球专业技与足球科研水平等方面，运用奖惩的方式来调动足球教师教育的积极性。
结语
综上所述，应切实解决高等院校足球教学中面临的问题，转变足球教学现状，增强对大学生身体素养的培育，推动学生全面能力的发展，充分满足素养教学与教育变革的需求，断变革足球教学方式，通过对学生现实情况及足球运动的了解，探究更为高效的教学方式，推动体育教师水平的大幅度提高，极力培育大学生们的创造能力，唯有如此，才可是足球教学能更深层次的发展，切实提高足球技术水平。
参考文献
[1] 陈楠，沈贤.高校足球技术教学方法的探讨研究[J].山东体育科技，2003，03：61-62+68.
[2] 陈晓明.增强小学体育足球教学趣味性的探讨[J].科学咨询（教育科研），2019，No.63305：104.
[3] 唐炜平.高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技，2012，v.2;No.3630：27+29.