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【中图分类号】G633.6
所谓逆商（AQ），是指人们面对逆境，在逆境中坚挺能力的商数，用来检测每个人面对逆境时应变能力和适应能力的大小。一般，逆商高的人，在面对困难时往往表现出常人难有的勇气和毅力，锲而不舍地将自己挺拔成一个坚强的人，塑造成一个立体的人。反之，逆商低的人，则时常畏畏缩缩、怯怯诺诺、半途而废，最终被逆境所困，导致失败。尤其在学习中，有时逆商（AQ）比智商（IQ）、情商（EQ）更重要。
从本人多年教学实践来看，高中阶段大部分学生学习数学都有两个艰难期，一是高一上学期，也即从初中迈向高中的过渡期。该时段，由于学生刚刚进入高中，一开始还有点热情，但随着学习的逐步深入，发现难以适应。主要是因为初中数学感性、具体的东西较多，而进入高中后，一接触集合以及在集合的基础上定义的函数等，则偏重于理性、抽象，这就为初入高中的学生理解上带来难度。第二个艰难期是高三上学期，也即由高二进入高三的过渡期，这一时期新课基本全部结束，面临第一轮复习，但由于知识遗忘，没有系统性，加上月考、联考等等往往考察的内容都是整个高中阶段的内容，学生做起来就比较吃力，效果较差。
如果第一个艰难期不能很快度过，有可能学生在整个高中阶段对数学都是茫然一片；若第二个艰难期不能顺利度过，即便前面学的还可以，也难免丧失信心，前功尽弃，最后一塌糊涂。所以，学好高中数学，突破这两个艰难期是关键中的关键。那么怎样才能引导学生平稳度过这两个艰难期呢？本人认为，作为数学教师对处在这两个艰难期以及其他时段的学生要注重学生逆商的培养，努力提高学生的逆商指数。具体来说要努力做到：
1、精神上关怀
处在艰难期的学生，在精神上是孤独、无助的，时常表现为暴躁、烦闷、焦虑、颓丧等，这时，教师要密切关注学生的变化。不能抱着不闻不问，甚至责备的态度，如果那样更会增强学生的自卑心理。而要有一颗宽容的心，因为“宽容产生的道德上的震动，比责罚产生的要强烈的多。”有意拉近与学生的距离，从语言上劝说，精神上鼓励，甚至物资上帮助等，主要让学生感觉老师就是自己的亲人，从老师身上感觉到了无比的温暖，以此唤醒学生迷失的美好情感，让人性闪烁迷人的光芒，让生命感动生命。这就无形中增强了学生战胜困难的勇气，为进一步培养学生的逆商奠定基础。
2、信念上支撑
信念上支撑是对处在艰难期学生精神上关怀的升华。信念是一个人成功的基石。只要有信念，就会内化为强大的内驱力；只要有信念，就会吹响坚定进发的号角；只要有信念，就不会惧怕风急雨骤；只要有信念，就会顺利绕过陡弯险滩；只要有信念，就会不断收到由成功捎来的讯息。
本人在教学中，不断告慰那些处在逆境中的学生：只要你能坚强地站立，没有任何困难能打到你。而且时常奉劝他们：“太阳每天都是新的。”“要善于把每一天都看作是盛大的庆典，既轰轰烈烈，又扎扎实实。”这样，你就会不断拨开逆境天空中阴云的笼罩，迎来前进征途上的欢快高歌。
3、症结上查找
问题存在就有问题存在的根因，但，“擒贼先擒王”。要想让处在困境中的学生摆脱困境，走出低谷，必须先查找出症结何在。若不知学生处在困境内在的原因，即便精神上如何关怀，信念上怎样支撑，也难以从根本上解决问题。通过多年教学实践，本人发现处在艰难期的学生主要存在以下几个方面原因：（1）知识点理解不真切，概念模糊；（2）跟踪训练不到位；（3）反思、总结、拓宽、加深不彻底；（4）信心不足；（5）家庭、同学、个人心理等其他因素干扰。作为教师，只有真诚地深入班级，深入学生内部，才能彻底找到学生处在艰难期的原因。
4、方法上点拨
查出症因后就要及时对症下药。应该说大部分处在困境中的学生都有一个普遍感觉：高中数学一听就明白，一做就不会。这主要是学习方法上的问题，为了真正解决这些同学的问题，消除方法上的障碍，本人都是根据每个人的具体情况进行个别交谈，主要进行以下方面的点拨：（1）对书中的知识点，以及老师评讲的东西你真正明白了吗?（2）明白过后有没有在专门的纠错本中认真订正；（3）订正后有没有多角度再重新思考；（4）思考出来的东西有没有反复内化为自己的真知；（5）有没有通过一定量的训练进行彻底巩固；（6）有没有有意培养自己联想和想象的能力达到举一反三；等等。通过一系列的点拨，这些学生对自己过去的学习方法有了较本质的认识，认为自己好多地方做的还不到位，还要下足功夫进行弥补。
5、跟踪上到位
作为一名教师，本人一直认为：在教学上，任何好的方法，必须通过彻底落实才能凑效。而学生的心理、信心、激情以及学习方法的坚持都有一定的短暂性，不易持久。我们必须高度关注，跟踪及时、到位。这样学生因个人或其他不良因素干扰，致使遇到困难依然精神迷茫，信心不足，方法不科学，一些良好的习惯不能持久时，进行针对性地监督、提醒、劝说、矫正，这样才能有效持续增强学生的逆商指数。
这里有一个例子：班里的李翔同学，刚上高一时，可以说是雄赳赳、气昂昂，大有志在必得之势。但三个星期下来，他的数学就有点跟不上班，而且愈来愈严重，情绪悲观，精神甚至有点恍惚。通过与他彻底交谈，发现他学习方法上出现了问题。他听课也能听懂，就是一动笔做，不知从何下手。原来，他听明白的东西，他很少再去动手去做、深入巩固、多角度追问，没有真正形成自己的东西，大脑里只有一时的表象。于是，我不断地对他进行精神上安慰、鼓励，使他重新鼓起了信念的风帆，然后又手把手地对他进行了方法上的点拨、矫正。通过一段时间地跟踪，他的数学成绩有了突飞猛进，又找到了学习数学的快乐。而且在今后的学习中，无论遇到什么困难，他的意志都更加坚强，也即逆商大大提高了。
总之，由于高中数学自身存在抽象性较强，推理较严谨，发散范围较广，思维要求缜密度较高等特点，致使相当多学生学起来，可能较吃力，再因逆商较低，出现厌学、弃学等现象。但，只要我们着意从以上诸方面努力提高学生的逆商，定会增强学生迎难而上的决心和勇气，不断涌现出解决困难的方法和良策，并坚定持久地走下去。
所谓逆商（AQ），是指人们面对逆境，在逆境中坚挺能力的商数，用来检测每个人面对逆境时应变能力和适应能力的大小。一般，逆商高的人，在面对困难时往往表现出常人难有的勇气和毅力，锲而不舍地将自己挺拔成一个坚强的人，塑造成一个立体的人。反之，逆商低的人，则时常畏畏缩缩、怯怯诺诺、半途而废，最终被逆境所困，导致失败。尤其在学习中，有时逆商（AQ）比智商（IQ）、情商（EQ）更重要。
从本人多年教学实践来看，高中阶段大部分学生学习数学都有两个艰难期，一是高一上学期，也即从初中迈向高中的过渡期。该时段，由于学生刚刚进入高中，一开始还有点热情，但随着学习的逐步深入，发现难以适应。主要是因为初中数学感性、具体的东西较多，而进入高中后，一接触集合以及在集合的基础上定义的函数等，则偏重于理性、抽象，这就为初入高中的学生理解上带来难度。第二个艰难期是高三上学期，也即由高二进入高三的过渡期，这一时期新课基本全部结束，面临第一轮复习，但由于知识遗忘，没有系统性，加上月考、联考等等往往考察的内容都是整个高中阶段的内容，学生做起来就比较吃力，效果较差。
如果第一个艰难期不能很快度过，有可能学生在整个高中阶段对数学都是茫然一片；若第二个艰难期不能顺利度过，即便前面学的还可以，也难免丧失信心，前功尽弃，最后一塌糊涂。所以，学好高中数学，突破这两个艰难期是关键中的关键。那么怎样才能引导学生平稳度过这两个艰难期呢？本人认为，作为数学教师对处在这两个艰难期以及其他时段的学生要注重学生逆商的培养，努力提高学生的逆商指数。具体来说要努力做到：
1、精神上关怀
处在艰难期的学生，在精神上是孤独、无助的，时常表现为暴躁、烦闷、焦虑、颓丧等，这时，教师要密切关注学生的变化。不能抱着不闻不问，甚至责备的态度，如果那样更会增强学生的自卑心理。而要有一颗宽容的心，因为“宽容产生的道德上的震动，比责罚产生的要强烈的多。”有意拉近与学生的距离，从语言上劝说，精神上鼓励，甚至物资上帮助等，主要让学生感觉老师就是自己的亲人，从老师身上感觉到了无比的温暖，以此唤醒学生迷失的美好情感，让人性闪烁迷人的光芒，让生命感动生命。这就无形中增强了学生战胜困难的勇气，为进一步培养学生的逆商奠定基础。
2、信念上支撑
信念上支撑是对处在艰难期学生精神上关怀的升华。信念是一个人成功的基石。只要有信念，就会内化为强大的内驱力；只要有信念，就会吹响坚定进发的号角；只要有信念，就不会惧怕风急雨骤；只要有信念，就会顺利绕过陡弯险滩；只要有信念，就会不断收到由成功捎来的讯息。
本人在教学中，不断告慰那些处在逆境中的学生：只要你能坚强地站立，没有任何困难能打到你。而且时常奉劝他们：“太阳每天都是新的。”“要善于把每一天都看作是盛大的庆典，既轰轰烈烈，又扎扎实实。”这样，你就会不断拨开逆境天空中阴云的笼罩，迎来前进征途上的欢快高歌。
3、症结上查找
问题存在就有问题存在的根因，但，“擒贼先擒王”。要想让处在困境中的学生摆脱困境，走出低谷，必须先查找出症结何在。若不知学生处在困境内在的原因，即便精神上如何关怀，信念上怎样支撑，也难以从根本上解决问题。通过多年教学实践，本人发现处在艰难期的学生主要存在以下几个方面原因：（1）知识点理解不真切，概念模糊；（2）跟踪训练不到位；（3）反思、总结、拓宽、加深不彻底；（4）信心不足；（5）家庭、同学、个人心理等其他因素干扰。作为教师，只有真诚地深入班级，深入学生内部，才能彻底找到学生处在艰难期的原因。
4、方法上点拨
查出症因后就要及时对症下药。应该说大部分处在困境中的学生都有一个普遍感觉：高中数学一听就明白，一做就不会。这主要是学习方法上的问题，为了真正解决这些同学的问题，消除方法上的障碍，本人都是根据每个人的具体情况进行个别交谈，主要进行以下方面的点拨：（1）对书中的知识点，以及老师评讲的东西你真正明白了吗?（2）明白过后有没有在专门的纠错本中认真订正；（3）订正后有没有多角度再重新思考；（4）思考出来的东西有没有反复内化为自己的真知；（5）有没有通过一定量的训练进行彻底巩固；（6）有没有有意培养自己联想和想象的能力达到举一反三；等等。通过一系列的点拨，这些学生对自己过去的学习方法有了较本质的认识，认为自己好多地方做的还不到位，还要下足功夫进行弥补。
5、跟踪上到位
作为一名教师，本人一直认为：在教学上，任何好的方法，必须通过彻底落实才能凑效。而学生的心理、信心、激情以及学习方法的坚持都有一定的短暂性，不易持久。我们必须高度关注，跟踪及时、到位。这样学生因个人或其他不良因素干扰，致使遇到困难依然精神迷茫，信心不足，方法不科学，一些良好的习惯不能持久时，进行针对性地监督、提醒、劝说、矫正，这样才能有效持续增强学生的逆商指数。
这里有一个例子：班里的李翔同学，刚上高一时，可以说是雄赳赳、气昂昂，大有志在必得之势。但三个星期下来，他的数学就有点跟不上班，而且愈来愈严重，情绪悲观，精神甚至有点恍惚。通过与他彻底交谈，发现他学习方法上出现了问题。他听课也能听懂，就是一动笔做，不知从何下手。原来，他听明白的东西，他很少再去动手去做、深入巩固、多角度追问，没有真正形成自己的东西，大脑里只有一时的表象。于是，我不断地对他进行精神上安慰、鼓励，使他重新鼓起了信念的风帆，然后又手把手地对他进行了方法上的点拨、矫正。通过一段时间地跟踪，他的数学成绩有了突飞猛进，又找到了学习数学的快乐。而且在今后的学习中，无论遇到什么困难，他的意志都更加坚强，也即逆商大大提高了。
总之，由于高中数学自身存在抽象性较强，推理较严谨，发散范围较广，思维要求缜密度较高等特点，致使相当多学生学起来，可能较吃力，再因逆商较低，出现厌学、弃学等现象。但，只要我们着意从以上诸方面努力提高学生的逆商，定会增强学生迎难而上的决心和勇气，不断涌现出解决困难的方法和良策，并坚定持久地走下去。