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目前，新课改之后，高中化学课程设定了新的课程目标，注重教学的有效化和成果化，将实施有效的教学策略放在首位，使学生在轻松的学习环境下，掌握知识要点。但是，在新的教学目标下，教师教学还不适应新课程的教学理念和教学目标。通过对高中化学课程的现状分析高中化学课程教学的发展趋势，并研究了几点改良方案来促进高中化学教学。
高中化学 教学现状 发展趋势
一、高中化学教学现状
1.教学观念
传统的教学观念注重学生对重点知识的掌握，而忽视了学生的全面发展。教师和学生达成一种为升学而学习的共识，学生机械的学习教师传授的知识，将知识点记忆得很牢固，但是缺乏运用知识的能力，使得学生空有知识，却无法创新。高中化学涵盖了丰富的知识，涉及到无机化学、有机化学以及大量实验。高中化学的学习就需要学生有效的掌握各方面的知识，而不是为了升学而将重点知识灌输给学生。新课程改革之后，传统的教学观念也随之改变，教师教学中应注意教学观念的转变，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.无机化学新教程教学的现状
无机化学，是一门专业性很强的学科，是生物、食品以及环境工程的基础，无机化学的学习是高中化学的重要课题。其主要课程包括物质结构、化学元素、化学平衡等，对于教学来说相对比较枯燥，教师教学通常采用传统的教学方法从宏观和微观两条主线出发，讲解知识点，让学生死记硬背，让学生难以从本质理解，缺乏灵活的创新教学技巧。
3.有机化学新教程教学现状
有机化学相对于无机化学来说，内容更加有趣独特，各种化学物质的组成也比无机化学中的物质组成复杂，化学反应更加奇特，学生在学习有机化学时难度也有所增加。教师教学对新教程理念的理解不同，对有机化学的教学也采用传统式的以教为主的教学，使学生在学习有机化学时，难以理解和记忆，将几种相似的有机物组成、性能与作用等混淆记忆。有机化学在生产工业中的实用性更强，高中化学新教程的实施更加重视有机化学的教学。
4.实验课程教学现状
高中化学新教程涉及丰富实验素材和方案，更加丰富了学生的知识层面。但是给教学带来了一定的难度，由于受传统教学的影响，教师在新教程的实验教学时通常将学生带到实验室，讲解实验步骤之后，让学生自己动手进行实验。学生在实验课程中，由于没有专业的知识，对于实验的不同结果没有清晰的分辨能力，往往觉得将实验做完，课程便顺利结束。不去思考实验的本质和原理的产生，进而无法发散思维，运用到实际应用中。
二、高中化学新课程教学的发展趋势
1.多媒体教学的发展趋势
随着网络数字化的飞速发展，多媒体技术越来越广泛的用于教育教学中，多媒体教学弥补了传统教学枯燥乏味、内容单调的缺陷。由于化学是理工科学科，教师习惯于传统板书的教学方式；再加上多媒体教学的课件制作需要花很多时间，教师在设计多媒体课件之时，欠缺一定的专业知识，不能很好地将多媒体的优势发挥，反而让学生觉得多媒体展示的知识很少、很快，达不到理想的效果。这就促使教师需要灵活的运用教学方法，将板书好多媒体教学很好的结合起来。将一些用板书难以解释的问题，用图片展示出来，并且可以在多媒体课件中置入丰富的课外知识，增长学生见识。用一些发人深思的图片，引导学生去思考、创新，培养学生的创新思维能力。
2.创设情境教学的发展趋势
创设情境的教学方法，可以生动形象地将教学内容展现在学生面前，促进学生对学习的浓厚兴趣。兴趣是学习的最好引导者，是学生对求知欲望的表现，学生对一件事物充满兴趣才会去思考、去探索和创新，教师教学充分利用这一特性，创新教学，激发学生兴趣。要怎样创设情境才能激发学生的学习兴趣，成为教师研究的也重要课题。例如在讲解有机化学的取代反应时，可以利用有趣的视频展示取代反应的本质，或者利用教学模具展示化学反应方程式，让学生感受到化学反应的奇特所在，进而启发学生思考。
3.互动式教学的趋势
社会科学发展迅速，培养创新能力新人才迫在眉睫。传统教学以教為主的教学方式，越来越不适应新人才的培养方式，新的教程应该向着互动式教学方向发展，促进师生之间的交流和互动，共同达到新课程教学目标。教师可以在教学设计中可以适当的增加师生之间的交流，如增加讨论课题，激发学生思维能力和积极性。学生以小组形式进行讨论之后，可以对问题以竞赛的方式来抢答，教师以小组为单位，评定成绩。这种教学方式已经越来越多地应用于其他学科的教学，不仅活跃了课堂气氛，还能充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉悦的环境下完成课程目标。
三、总结
随着教育事业的飞速发展，越来越多的教学方法在教学过程中得到体现，并取得了非常明显的教学效果。新课改之后，学生学习的任务明显加重，教师面对新教程的内容改编，在教学设计方面也变得困难重重。高中面对升学和学习任务的双重压力，学生学习越来越紧张化。为了是学生轻松的接受知识，为了减轻学生的学习压力，教师在教学改革上充分发挥自身的想象和创新，设计出多彩多样的教学方案，激发学生的兴趣和学习积极性，为学生营造和谐有趣的教学环境。因此，随着多媒体教学的引入，教师教学还会向更多样化趋势发展。
参考文献：
［1］杜婕.高校无机化学课程教学现状及其改革思路研究［J］.贵阳学院学报（自然科学版）（季刊），2011，6（2）.
［2］孙宾宾，王芳宁.高职有机化学课程教学现状和改革探讨［J］.甘肃科技，2008，24（7）.
［3］蔡万玲.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建.重庆教育学院学报，2010，23（3）.
高中化学 教学现状 发展趋势
一、高中化学教学现状
1.教学观念
传统的教学观念注重学生对重点知识的掌握，而忽视了学生的全面发展。教师和学生达成一种为升学而学习的共识，学生机械的学习教师传授的知识，将知识点记忆得很牢固，但是缺乏运用知识的能力，使得学生空有知识，却无法创新。高中化学涵盖了丰富的知识，涉及到无机化学、有机化学以及大量实验。高中化学的学习就需要学生有效的掌握各方面的知识，而不是为了升学而将重点知识灌输给学生。新课程改革之后，传统的教学观念也随之改变，教师教学中应注意教学观念的转变，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.无机化学新教程教学的现状
无机化学，是一门专业性很强的学科，是生物、食品以及环境工程的基础，无机化学的学习是高中化学的重要课题。其主要课程包括物质结构、化学元素、化学平衡等，对于教学来说相对比较枯燥，教师教学通常采用传统的教学方法从宏观和微观两条主线出发，讲解知识点，让学生死记硬背，让学生难以从本质理解，缺乏灵活的创新教学技巧。
3.有机化学新教程教学现状
有机化学相对于无机化学来说，内容更加有趣独特，各种化学物质的组成也比无机化学中的物质组成复杂，化学反应更加奇特，学生在学习有机化学时难度也有所增加。教师教学对新教程理念的理解不同，对有机化学的教学也采用传统式的以教为主的教学，使学生在学习有机化学时，难以理解和记忆，将几种相似的有机物组成、性能与作用等混淆记忆。有机化学在生产工业中的实用性更强，高中化学新教程的实施更加重视有机化学的教学。
4.实验课程教学现状
高中化学新教程涉及丰富实验素材和方案，更加丰富了学生的知识层面。但是给教学带来了一定的难度，由于受传统教学的影响，教师在新教程的实验教学时通常将学生带到实验室，讲解实验步骤之后，让学生自己动手进行实验。学生在实验课程中，由于没有专业的知识，对于实验的不同结果没有清晰的分辨能力，往往觉得将实验做完，课程便顺利结束。不去思考实验的本质和原理的产生，进而无法发散思维，运用到实际应用中。
二、高中化学新课程教学的发展趋势
1.多媒体教学的发展趋势
随着网络数字化的飞速发展，多媒体技术越来越广泛的用于教育教学中，多媒体教学弥补了传统教学枯燥乏味、内容单调的缺陷。由于化学是理工科学科，教师习惯于传统板书的教学方式；再加上多媒体教学的课件制作需要花很多时间，教师在设计多媒体课件之时，欠缺一定的专业知识，不能很好地将多媒体的优势发挥，反而让学生觉得多媒体展示的知识很少、很快，达不到理想的效果。这就促使教师需要灵活的运用教学方法，将板书好多媒体教学很好的结合起来。将一些用板书难以解释的问题，用图片展示出来，并且可以在多媒体课件中置入丰富的课外知识，增长学生见识。用一些发人深思的图片，引导学生去思考、创新，培养学生的创新思维能力。
2.创设情境教学的发展趋势
创设情境的教学方法，可以生动形象地将教学内容展现在学生面前，促进学生对学习的浓厚兴趣。兴趣是学习的最好引导者，是学生对求知欲望的表现，学生对一件事物充满兴趣才会去思考、去探索和创新，教师教学充分利用这一特性，创新教学，激发学生兴趣。要怎样创设情境才能激发学生的学习兴趣，成为教师研究的也重要课题。例如在讲解有机化学的取代反应时，可以利用有趣的视频展示取代反应的本质，或者利用教学模具展示化学反应方程式，让学生感受到化学反应的奇特所在，进而启发学生思考。
3.互动式教学的趋势
社会科学发展迅速，培养创新能力新人才迫在眉睫。传统教学以教為主的教学方式，越来越不适应新人才的培养方式，新的教程应该向着互动式教学方向发展，促进师生之间的交流和互动，共同达到新课程教学目标。教师可以在教学设计中可以适当的增加师生之间的交流，如增加讨论课题，激发学生思维能力和积极性。学生以小组形式进行讨论之后，可以对问题以竞赛的方式来抢答，教师以小组为单位，评定成绩。这种教学方式已经越来越多地应用于其他学科的教学，不仅活跃了课堂气氛，还能充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉悦的环境下完成课程目标。
三、总结
随着教育事业的飞速发展，越来越多的教学方法在教学过程中得到体现，并取得了非常明显的教学效果。新课改之后，学生学习的任务明显加重，教师面对新教程的内容改编，在教学设计方面也变得困难重重。高中面对升学和学习任务的双重压力，学生学习越来越紧张化。为了是学生轻松的接受知识，为了减轻学生的学习压力，教师在教学改革上充分发挥自身的想象和创新，设计出多彩多样的教学方案，激发学生的兴趣和学习积极性，为学生营造和谐有趣的教学环境。因此，随着多媒体教学的引入，教师教学还会向更多样化趋势发展。
参考文献：
［1］杜婕.高校无机化学课程教学现状及其改革思路研究［J］.贵阳学院学报（自然科学版）（季刊），2011，6（2）.
［2］孙宾宾，王芳宁.高职有机化学课程教学现状和改革探讨［J］.甘肃科技，2008，24（7）.
［3］蔡万玲.新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建.重庆教育学院学报，2010，23（3）.