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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）03-000-01
摘 要 体育教学不同于其他学科，教学过程相对开放，在教学活动中，仅靠教师的一己之力是不够的。发挥好体育骨干的积极性，表率作用是教学的一个重要环节。培养体育骨干和发挥体育骨干的作用是体育教学不可忽视的重要环节，它对于培养学生能力，提高教学质量，全面完成体育课教学的任务具有重要意义。
关键词 培养 发挥 体育骨干生 主体
一、体育骨干的确定
教师要通过一定时间的观察和了解，来确定这些学生体育骨干，教师要花时间训练和培养这些学生体育骨干，使其能够在其他同学之前掌握动作技能，掌握教师教学的基本技能，使其随时能够担当教师的角色，同时还要不断的对他们进行思想培养，提高他们的积极性。本人在这十几年的体育教学过程中，当接触到七年级的新生时，或接手新的班级时，由于对新生的不了解，基本上是先由其班主任推荐学生体育骨干或由每组学生自行推荐体育委员和体育骨干，再经过一段时间的观察和指导以及私下交流后，再最终确定体育委员和体育骨干。并且，会在每学期的开学初适当增加体育骨干，把体育成绩突出，具有上进心，又善于指导其他同学的学生提拔为体育骨干，扩大和增强体育骨干的队伍。
二、学生体育骨干的培养
作为教师教学不可或缺的好帮手，学生体育骨干的作用不可小觑。体育教师要利用体育课和平时的课余时间，对体育骨干进行培训，强化体育骨干的体育特长，要指导他们如何去组织、管理和锻炼的方法和技巧。对于部分不会指导其他同学学习的体育骨干，教师要进行专门的指导，指导他们如何去指导同组同学的学习。对于部分不愿意指导其他同学学习的体育骨干，教师要与其进行必要的沟通，引导他们树立责任感、集体荣誉感。教师要让这些体育骨干明确自己的责任，以及在课堂小组学习中的角色，并且让同组的其他同学也要知道，并支持他们的工作。教师要经常与体育骨干进行良好的沟通，解决他们在学习中碰到的问题。例如：练习组织形式，指导方法，与同组其他同学关系的处理等。教师还要鼓励学生体育骨干抓紧文化学习，争取做到德智体全面提高。对做得好的体育骨干要进行表扬，同时也要表扬该组的其他同学，树立学生体育骨干在同学中的威性。
本人在平时的体育教学中非常重视学生体育骨干的培养，上课期间，特别是在教新的练习内容时，课前先要关注体育骨干的掌握情况，对于已经掌握技术动作的体育骨干，就可以交待他们练习时的注意事项，让他们去组织本组成员练习，对于技术动作不熟练或较差的体育骨干进行重点指导，其组成员先由其他体育骨干代理指导。因为只有体育骨干掌握了技术动作，他才能更好的指导和组织其他同学的练习。在课余时间，也会经常找体育骨干私下交流，了解他们的生活和学习，及时的解决他们在学习当中遇到的问题和指导其他同学时所遇到的问题，以及在日常生活遇到的问题，增加师生间的情感。
三、体育骨干的使用
学生体育骨干的平时的教学活动中功能很多，主要表现在以下几种：协助老师布置教学场地；整队，汇报情况；组织简单教学（队形队列、准备活动、专门性练习、放松活动等）；教学中的保护与帮助；纪律、安全监督；收发体育器材；担任裁判工作；及时反馈建议、意见等。由此可见不可忽视学生体育骨干的作用。
在体育教学活动中，学生体育骨干的使用非常必要，而且如何让他们发挥更大的作用也是值得重视的问题。在体育教学过程中，就拿一堂常规的体育课来讲：在课前，老师可以让体育骨干搬运体育器材并参与场地的布置。在课的准备部分，体育老师可以把体育课由教师带领学生做准备活动的组织形式，改为由体育骨干分别轮流带领本班同学做准备活动的组织形式。在教师的启发下，学生设计出各具特色的准备活动方案。通过改变教学组织形式，既锻炼了学生的组织能力与体育能力，又发展了学生的创造力。在课的主教材教学过程中，也可以先由教师讲解示范动作，以及注意事项和保护帮助，并交代方法要求，再由各组的体育骨干带领本组成员到指定的地点组织练习，并在练习中进行及时评价，之后报告本组的练习情况。教师在上课过程中要及时给予提示，耐心帮助指导。如在投掷实心球和跨越式跳高内容的组织教学中，为了避免出现“教师在旁跟着练，教师不在靠一边”的现象，体育教师可安排体育骨干对学生进行管理，对投掷实心球统一指挥，对跳高学生进行监督和负责高度的升降；在篮球教学中的传接球练习，体育骨干可以通过指导和陪练，来提高本组同学的技术；在进行小组竞赛时，体育骨干可以维持好本组的纪律，安排参赛同学的次序。这样，既避免了教学事故的发生，又保证了练习的密度和强度，让他们在练习中发现问题，解决问题，有效地提高了教学效果。在课的放松和小结部分，同样可以让体育骨干带领本班同学做放松活动，并对本此课本组同学所练习的情况进行总结。在课后，体育骨干可以帮助教师整理器材，并能在课后空余时间帮助及指导那些技术掌握不好的同学，提高他们的技术技能。
四、结论
我们在平时的体育教学中要充分利用学生体育骨干，同时注重培养骨干，使学生的组织能力、应变能力、实践应用能力、语言表达能力等都得到了全面的锻炼，课堂效果明显提高。大部分学生经过学生体育骨干的指导，使他们获得了自信力，实现了学生对体育和教学的主动内化；使教育走向自我教育，他律走向自律。最终达到提高学生学习的积极性，提高体育课堂教学的效率。
参考文献：
[1] 杨浩荣.如何培养小学低年级体育骨干[J].中国学校体育.2008.04.
摘 要 体育教学不同于其他学科，教学过程相对开放，在教学活动中，仅靠教师的一己之力是不够的。发挥好体育骨干的积极性，表率作用是教学的一个重要环节。培养体育骨干和发挥体育骨干的作用是体育教学不可忽视的重要环节，它对于培养学生能力，提高教学质量，全面完成体育课教学的任务具有重要意义。
关键词 培养 发挥 体育骨干生 主体
一、体育骨干的确定
教师要通过一定时间的观察和了解，来确定这些学生体育骨干，教师要花时间训练和培养这些学生体育骨干，使其能够在其他同学之前掌握动作技能，掌握教师教学的基本技能，使其随时能够担当教师的角色，同时还要不断的对他们进行思想培养，提高他们的积极性。本人在这十几年的体育教学过程中，当接触到七年级的新生时，或接手新的班级时，由于对新生的不了解，基本上是先由其班主任推荐学生体育骨干或由每组学生自行推荐体育委员和体育骨干，再经过一段时间的观察和指导以及私下交流后，再最终确定体育委员和体育骨干。并且，会在每学期的开学初适当增加体育骨干，把体育成绩突出，具有上进心，又善于指导其他同学的学生提拔为体育骨干，扩大和增强体育骨干的队伍。
二、学生体育骨干的培养
作为教师教学不可或缺的好帮手，学生体育骨干的作用不可小觑。体育教师要利用体育课和平时的课余时间，对体育骨干进行培训，强化体育骨干的体育特长，要指导他们如何去组织、管理和锻炼的方法和技巧。对于部分不会指导其他同学学习的体育骨干，教师要进行专门的指导，指导他们如何去指导同组同学的学习。对于部分不愿意指导其他同学学习的体育骨干，教师要与其进行必要的沟通，引导他们树立责任感、集体荣誉感。教师要让这些体育骨干明确自己的责任，以及在课堂小组学习中的角色，并且让同组的其他同学也要知道，并支持他们的工作。教师要经常与体育骨干进行良好的沟通，解决他们在学习中碰到的问题。例如：练习组织形式，指导方法，与同组其他同学关系的处理等。教师还要鼓励学生体育骨干抓紧文化学习，争取做到德智体全面提高。对做得好的体育骨干要进行表扬，同时也要表扬该组的其他同学，树立学生体育骨干在同学中的威性。
本人在平时的体育教学中非常重视学生体育骨干的培养，上课期间，特别是在教新的练习内容时，课前先要关注体育骨干的掌握情况，对于已经掌握技术动作的体育骨干，就可以交待他们练习时的注意事项，让他们去组织本组成员练习，对于技术动作不熟练或较差的体育骨干进行重点指导，其组成员先由其他体育骨干代理指导。因为只有体育骨干掌握了技术动作，他才能更好的指导和组织其他同学的练习。在课余时间，也会经常找体育骨干私下交流，了解他们的生活和学习，及时的解决他们在学习当中遇到的问题和指导其他同学时所遇到的问题，以及在日常生活遇到的问题，增加师生间的情感。
三、体育骨干的使用
学生体育骨干的平时的教学活动中功能很多，主要表现在以下几种：协助老师布置教学场地；整队，汇报情况；组织简单教学（队形队列、准备活动、专门性练习、放松活动等）；教学中的保护与帮助；纪律、安全监督；收发体育器材；担任裁判工作；及时反馈建议、意见等。由此可见不可忽视学生体育骨干的作用。
在体育教学活动中，学生体育骨干的使用非常必要，而且如何让他们发挥更大的作用也是值得重视的问题。在体育教学过程中，就拿一堂常规的体育课来讲：在课前，老师可以让体育骨干搬运体育器材并参与场地的布置。在课的准备部分，体育老师可以把体育课由教师带领学生做准备活动的组织形式，改为由体育骨干分别轮流带领本班同学做准备活动的组织形式。在教师的启发下，学生设计出各具特色的准备活动方案。通过改变教学组织形式，既锻炼了学生的组织能力与体育能力，又发展了学生的创造力。在课的主教材教学过程中，也可以先由教师讲解示范动作，以及注意事项和保护帮助，并交代方法要求，再由各组的体育骨干带领本组成员到指定的地点组织练习，并在练习中进行及时评价，之后报告本组的练习情况。教师在上课过程中要及时给予提示，耐心帮助指导。如在投掷实心球和跨越式跳高内容的组织教学中，为了避免出现“教师在旁跟着练，教师不在靠一边”的现象，体育教师可安排体育骨干对学生进行管理，对投掷实心球统一指挥，对跳高学生进行监督和负责高度的升降；在篮球教学中的传接球练习，体育骨干可以通过指导和陪练，来提高本组同学的技术；在进行小组竞赛时，体育骨干可以维持好本组的纪律，安排参赛同学的次序。这样，既避免了教学事故的发生，又保证了练习的密度和强度，让他们在练习中发现问题，解决问题，有效地提高了教学效果。在课的放松和小结部分，同样可以让体育骨干带领本班同学做放松活动，并对本此课本组同学所练习的情况进行总结。在课后，体育骨干可以帮助教师整理器材，并能在课后空余时间帮助及指导那些技术掌握不好的同学，提高他们的技术技能。
四、结论
我们在平时的体育教学中要充分利用学生体育骨干，同时注重培养骨干，使学生的组织能力、应变能力、实践应用能力、语言表达能力等都得到了全面的锻炼，课堂效果明显提高。大部分学生经过学生体育骨干的指导，使他们获得了自信力，实现了学生对体育和教学的主动内化；使教育走向自我教育，他律走向自律。最终达到提高学生学习的积极性，提高体育课堂教学的效率。
参考文献：
[1] 杨浩荣.如何培养小学低年级体育骨干[J].中国学校体育.2008.04.