论文部分内容阅读
想象类习作在统编教科书编排体例中占据着重要的位置,它承载着培育学生用艺术的语言形式表达审美的功能价值.教学中,教师应立足课程标准和教材整体,明晰编排特点,优化教学路径,把握评价标准,让表达充盈想象,让想象可触可感,进而提升学生的习作能力.
“虚”中透“实”:统编教科书想象类习作的教学探析
【摘 要】
：
想象类习作在统编教科书编排体例中占据着重要的位置,它承载着培育学生用艺术的语言形式表达审美的功能价值.教学中,教师应立足课程标准和教材整体,明晰编排特点,优化教学路径,把握评价标准,让表达充盈想象,让想象可触可感,进而提升学生的习作能力.
【机 构】
：
嘉兴市海盐县向阳小学,浙江,嘉兴314300
【出 处】
：
教育科学论坛
【发表日期】
：
2021年31期
其他文献
今年注定是极不平凡的一年.中华民族正处于“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,中国人民正处在全面建设社会主义现代化强国的前进路上,中国共产党迎来了自己的百岁华诞.回顾历史,不难发现,党的百年历史也是一部中国教育现代化的发展史.
期刊
有效实施“五育融合”的重要路径,是促进课堂教学的整体改革.在基于整体改革的课堂教学中,提高常态课的跨学科整合水平,是提高“五育融合”的坚实基础;基于生活找准跨学科学习能力的培养进阶,是提高“五育融合”有效性的核心;对标全人成长,培养德智体美劳全面发展的学生,是提高“五育融合”有效性的关键;培育学校跨学科学习的“产生式系统”,是提高“五育融合”有效性的保障.