【摘 要】
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摘要：管理工作是一种学问。幼儿园和谐、规范的发展，取决于幼儿园管理系统的核心——园长。幼儿园园长如何对教职员工实施积极有效的管理，调动他们的工作激情，从而体会到管理工作所创造的乐趣与成果，便成为了幼儿园园长在工作管理方面需要突破的重点。关键词：管理工作;幼儿园园长;管理艺术中图分类号：G4 文献标识码：A引言大家经常说：“一名好园长，便是一所好幼儿园。”而园长则是整个幼儿园的中枢人物，肩负着最主要的责任。幼儿园的工作既是一项科研，更是一门学问，是一门艺术;既需要管理人员的潜心研究，也需要管理人員的聪明
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摘要：管理工作是一种学问。幼儿园和谐、规范的发展，取决于幼儿园管理系统的核心——园长。幼儿园园长如何对教职员工实施积极有效的管理，调动他们的工作激情，从而体会到管理工作所创造的乐趣与成果，便成为了幼儿园园长在工作管理方面需要突破的重点。
关键词：管理工作;幼儿园园长;管理艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
大家经常说：“一名好园长，便是一所好幼儿园。”而园长则是整个幼儿园的中枢人物，肩负着最主要的责任。幼儿园的工作既是一项科研，更是一门学问，是一门艺术;既需要管理人员的潜心研究，也需要管理人員的聪明才智。而通过合理的科学的管理模式，实现了科学管理方式的“松”“弛”结合，可以有效地调动幼儿园教职员工的工作激情和工作积极性，让教职员工们可以从工作中发现快乐与价值所在，进而提升了幼儿园的办学品质与教育水准。
一、营造和谐氛围，注重人文关怀
幼儿园园长必须从心中建立起一个角色意识，并充分考虑到自己在幼儿园日常管理工作中所担任的角色、所处的领导地位及其自己所肩负的社会责任与使命，而教职工的人文意识是幼儿园发展壮大的重要基础，是幼儿园发展壮大过程中最具生命力的因素[1]。所以，怎样在管理工作中充分调动每个教职工的积极作用，并采取行之有效的管理举措培育一个创新、精干、高效率的教职工团队，是幼儿园管理工作中的首要问题。幼儿园教职工中以女性居多，由于她们情思深密、情感丰富，因此在平时管理工作中，园长首先要摸清她们的思维与“脉搏”，并合理地开展思想感情交流活动，从而全面发掘精神能量，同时因为各人的家庭、个性、牌气各不相同，因此思想感情的交流活动也要注意因人而异，因势利导，以做到思想上关心，工作上鼓励，生活上爱护。园长在言语上绝对不能斤斤计较，尤其是教职工在圆满完成一项重要工作任务时，更必须及时予以相应程度的肯定。因为，它不但承载了园内对其工作成果的肯定，还承载着对辛勤劳动的肯定与尊重。其次，要通过换位思维、以心换心、多与教职工沟通，从交流中发现日常问题，并做出合理的调适与改变，从而增强幼儿园教职工的工作凝聚力，促使其进一步对自己工作状况做出更有效的检视与反省，并以此提高了自己的办学质量与教学质量。
园长的管理理念对幼儿园发展具有举足轻重的意义。作为幼儿园的领路人，园长要发挥模范带头作用，做到言出必行，坚持以人为本;要充分调动教职工岗位的内驱力，充分调动教职工的岗位主观积极性;要强化教职工的“主人翁”意识，做到人尽其才，让教职工真正感到“用武之地”，做到心往一处想，劲往一处使。唯有这样，幼儿园才能不断发展。
二、扬长避短，引领教师成长
幼儿园教育事业后劲的增旺，以及办园层次的提升，都有赖于一支业务能力过硬的教职工队伍。而教职工队伍的建立，很大程度上并非指幼儿园的教学名师究竟有几个，而是指一个团队的总体管理水平究竟如何，其管理工作核心内容就是在对幼儿园教职工的管理工作，对幼儿园整体办学管理水平和教育水平都具有举足轻重的决定性的意义[2]。而怎样把教育管理工作中的“松”“弛”加以有机融合，使之发展出独特的管理工作效果，便成为了幼儿园园长在教育管理中所面对的一项重大课题。幼儿园园长还必须具备对已有的管理机制加以改造和建设的勇气和意志，同时对于幼儿园管理也必须保持一个良好的学习态度，不断汲取先进的管理工作经验和管理工作方法，从当前幼儿园管理工作现状和未来工作目标入手，用科学发展的心态和视野进行幼儿园管理的实现与发展，并设计出切实可行的管理工作方法，防止了管理工作惰性或者管理工作惯性的产生，从而导致管理工作上出现固步自封和因循守旧的情况发生。
所以，园长要对每个人都做仔细的调研工作，认真研究每位教师，研究每位人的德、能、勤、绩如何？特点又是什么、有怎样的短板？要既知人善任，善于利用教师的优势，又要对症下药，主动地指导教师克服缺点，并找到在教学实践中可以采取的相应的措施。每位教师都有自己的特点和存在的不足之处，而要使她们都能在原有水平上有所进步，用其长又补其短，而不可单纯用教师之长又避其短。例如，在日常的管理工作中，进行对各年级教师的积分考核工作，并积极起到传授与帮助带动的作用，让老教师带动新教师，骨干课程带动一般教师，经过这样的师生结对，不但提高了教师间的共同交流能力，还能够给所谓的落后者加以鼓励。同时在每学期的教学活动中开展骨干教师的“演示课”，还必须有一般师的“探究课”，为每个教师提供表现自己的平台。让大家学习榜样，寻找差异，以实现在理论上学习、在观点上创新、在行为上引领。正是通过这样的活动形式，在互相评议交流，讨论切磋中，教师的教学观点和做法都获得了更进一步的改变，教学理论知识也获得了更进一步的丰富，教师创新能力也获得了更进一步的提高。教师们也要寻找各自的“潜能发展区”，做“自主发展的主人”，也要学习反省，反思自身的不足 ，在反省过程中提升学自己。
结束语
综上所述，随着日益多样的经济社会发展趋势，幼儿园管理工作显然是一个相当复杂的系统工程，而幼儿园园长作为幼儿园工作的领导核心，其自我管理能力的强弱既影响着幼儿园日常管理工作的质量，也影响着学前教育的发展趋势。身为幼儿园园长应该不断地钻研科学管理的艺术，不断创新自己的管理理念，通过科学的管理方式，以提高幼儿园的办学品质，并以此推动幼儿园朝着更高的目标发展。
参考文献
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[2]苗海湖.幼儿园园长管理观念的创新与优化策略[J].知识文库，2021（16）：181-183.
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