论文部分内容阅读
摘要：本文分析了信息化教学与传统教学在飞机构造基础课程中的优点，并针对不同的内容，运用不同的信息技术，结合相应的教学方法，利用八个步骤来实施信息化教学。
关键词：飞机构造基础；信息化教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0124-02
一、运用信息化教学的目的
《飞机构造基础》是飞机机电维修专业的核心主干课程，主要向学生介绍飞机结构、载重与平衡、液压系统、起落架系统、操纵系统、环境控制系统、燃油系统、防火系统和防冰排雨系统等内容，理论性与实践性均非常强。利用信息化手段来实施教学有利于解决常规教学中的几个难题：（1）克服课堂课时不足，利用信息化技术中的网络课程，可以突破传统的课堂对教学时间和空间的限制；（2）克服部分知识理论性较强，较为抽象，较难理解的问题，利用信息化技术中的动画和视频，可以将理论的抽象的内容直观化，具体化，便于学生理解；（3）克服实训资源的不足，对于部分实践性较强的内容，传统教学中需要大量的实训设备等教学资源来完成，利用信息化技术中的模拟机，则可在模拟机上开展实训，从而实现“车间 课堂”的教学方式，使学生在“做中学，学中做”。
二、信息化教学的过程
由于《飞机构造基础》内容过多，在此，我们选取“现代飞机的液压源系统”这一部分来阐述信息化教学的过程。
（一）明确教学目标与教学内容
依据行业标准与课程标准，“现代飞机的液压源系统”的教学内容可以分成四个方面：系统的作用、组成、运行、勤务及排故。其中，系统的组成和运行是基础，是为了最终能实现对系统进行勤务与排故，因此，将基础夯实掌握好系统的组成与运行，就是重点，而使学生能够运用知识来实现勤务与排故是难点。
（二）教学实施
明确了教学目标与内容后，我们通过以下八个步骤，针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，运用不同的信息技术，来实现我们的教学目的，完成“思中学，学中思；做中学，学中做；师为辅，生为主”的教学过程。
（1）网络平台引导，课前自主学习。在课前，通过网络课程平台发布本次课程的主要内容和学习页，来引导学生有针对性的进行提前自主学习。
（2）点评作业，案例分析，观看视频，引入课程。进入课堂后，对上堂课的作业以案例分析的方式进行突出问题的点评，来引起同学们思考自身作业中的问题，随后，利用视频来演示液压系统的用户系统的工作过程，在激发学生的兴趣的同时也使学生直观的掌握了液压系统的作用。
（3）系统组成，动画演示，问题引导，把握重点。对照电子手册中的系统原理图，将每一个部件用动画来演示内部的工作过程，将原本抽象的，静态的内容变得具体，动态，同时，提出有针对性的问题，引导学生思考，帮助学生掌握此处重点内容
（4）系统运行，行动导向，CBT辅助，突破重点。借助CBT软件，以液压油的流动为导向，将系统各部件串联起来。同时利用CBT软件模拟部件失效后，系统压力的变化，使学生更加明确上、下游之间部件的关联，使之在脑海中成为一个整体。
（5）系统勤务，情境教学，查阅手册，明其原因。我们假设处于飞机航前检查的情境当中，要求学生在手册中找出液压系统勤务的工作内容与步骤，并借助模拟机来模拟实施，同时要求同学们思考为什么要进行这项勤务工作，及为什么要用这种方式来进行。
（6）系统排故，任务驱动，模拟实做，难点变易。以任务驱动的方式，要求学生以团队的形式在模拟机上自行排除教师所设置的简单系统故障。
（7）课程总结，交流互动，疑难解答，巩固所学。教师对本次课程进行简单的总结，教师于学生，学生与学生之间交流互动，来巩固本次课程内容。
（8）网络平台互动，课后自主学习。课后，通过网络课程平台，教师可以继续与学生互动，并发布课程相关信息与问题，引导学生对知识进行深化。
三、课程的考核方式
我们采用多元化的教学效果评价模式。具体而言，知识考核主要由学习页，课堂问题等方面来反映；能力考核主要考核手册的使用，排故的效率，团队中的作用等来反映。此项由同一团队的成员互相给出，因为他们是最准确的，同时也可以起到激励作用；个性考核主要考核学生学习的态度，是否具有团队意识，是否具有分享意识等，具体从各个讨论阶段来反映；职业素质考核主要考核是否养成机务工作作风，具体从课后练习中的故障设计及排除步骤等来反映。
四、总结
经过实践，与传统教学相比，我们的信息化教学，能够使学生对一些抽象问题由原来的厌学、畏学转变为愿意学习，由原来的被动接受转变为主动学习，同时锻炼了学生灵活运用所学知识的能力，形成严谨的机务工作作风，达到良好的教学效果。但同时也要看到，信息化教学需要大量的信息技术的支撑，如视频、动画的制作，网络课程平台的建设，模拟机项目的开发，这些内容也需要教师们持续不断的投入精力与激情，需要学校的大力支持，多方协作，才能将信息化教学更好地运用到教学中来。
参考文献：
[1]宋静波.飞机构造基础[M].北京：航空工业出版社，2009.
[2]房德方.信息化教学设计《听觉器官及其保护》[J].中小企业管理与科技，2013（11）.
[3]张玲丽.《通信电子线路》的信息化教学改革初探[J].价值工程，2014（6）.
责任编辑 赖俊辰 特约编辑 陈东明
关键词：飞机构造基础；信息化教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0124-02
一、运用信息化教学的目的
《飞机构造基础》是飞机机电维修专业的核心主干课程，主要向学生介绍飞机结构、载重与平衡、液压系统、起落架系统、操纵系统、环境控制系统、燃油系统、防火系统和防冰排雨系统等内容，理论性与实践性均非常强。利用信息化手段来实施教学有利于解决常规教学中的几个难题：（1）克服课堂课时不足，利用信息化技术中的网络课程，可以突破传统的课堂对教学时间和空间的限制；（2）克服部分知识理论性较强，较为抽象，较难理解的问题，利用信息化技术中的动画和视频，可以将理论的抽象的内容直观化，具体化，便于学生理解；（3）克服实训资源的不足，对于部分实践性较强的内容，传统教学中需要大量的实训设备等教学资源来完成，利用信息化技术中的模拟机，则可在模拟机上开展实训，从而实现“车间 课堂”的教学方式，使学生在“做中学，学中做”。
二、信息化教学的过程
由于《飞机构造基础》内容过多，在此，我们选取“现代飞机的液压源系统”这一部分来阐述信息化教学的过程。
（一）明确教学目标与教学内容
依据行业标准与课程标准，“现代飞机的液压源系统”的教学内容可以分成四个方面：系统的作用、组成、运行、勤务及排故。其中，系统的组成和运行是基础，是为了最终能实现对系统进行勤务与排故，因此，将基础夯实掌握好系统的组成与运行，就是重点，而使学生能够运用知识来实现勤务与排故是难点。
（二）教学实施
明确了教学目标与内容后，我们通过以下八个步骤，针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，运用不同的信息技术，来实现我们的教学目的，完成“思中学，学中思；做中学，学中做；师为辅，生为主”的教学过程。
（1）网络平台引导，课前自主学习。在课前，通过网络课程平台发布本次课程的主要内容和学习页，来引导学生有针对性的进行提前自主学习。
（2）点评作业，案例分析，观看视频，引入课程。进入课堂后，对上堂课的作业以案例分析的方式进行突出问题的点评，来引起同学们思考自身作业中的问题，随后，利用视频来演示液压系统的用户系统的工作过程，在激发学生的兴趣的同时也使学生直观的掌握了液压系统的作用。
（3）系统组成，动画演示，问题引导，把握重点。对照电子手册中的系统原理图，将每一个部件用动画来演示内部的工作过程，将原本抽象的，静态的内容变得具体，动态，同时，提出有针对性的问题，引导学生思考，帮助学生掌握此处重点内容
（4）系统运行，行动导向，CBT辅助，突破重点。借助CBT软件，以液压油的流动为导向，将系统各部件串联起来。同时利用CBT软件模拟部件失效后，系统压力的变化，使学生更加明确上、下游之间部件的关联，使之在脑海中成为一个整体。
（5）系统勤务，情境教学，查阅手册，明其原因。我们假设处于飞机航前检查的情境当中，要求学生在手册中找出液压系统勤务的工作内容与步骤，并借助模拟机来模拟实施，同时要求同学们思考为什么要进行这项勤务工作，及为什么要用这种方式来进行。
（6）系统排故，任务驱动，模拟实做，难点变易。以任务驱动的方式，要求学生以团队的形式在模拟机上自行排除教师所设置的简单系统故障。
（7）课程总结，交流互动，疑难解答，巩固所学。教师对本次课程进行简单的总结，教师于学生，学生与学生之间交流互动，来巩固本次课程内容。
（8）网络平台互动，课后自主学习。课后，通过网络课程平台，教师可以继续与学生互动，并发布课程相关信息与问题，引导学生对知识进行深化。
三、课程的考核方式
我们采用多元化的教学效果评价模式。具体而言，知识考核主要由学习页，课堂问题等方面来反映；能力考核主要考核手册的使用，排故的效率，团队中的作用等来反映。此项由同一团队的成员互相给出，因为他们是最准确的，同时也可以起到激励作用；个性考核主要考核学生学习的态度，是否具有团队意识，是否具有分享意识等，具体从各个讨论阶段来反映；职业素质考核主要考核是否养成机务工作作风，具体从课后练习中的故障设计及排除步骤等来反映。
四、总结
经过实践，与传统教学相比，我们的信息化教学，能够使学生对一些抽象问题由原来的厌学、畏学转变为愿意学习，由原来的被动接受转变为主动学习，同时锻炼了学生灵活运用所学知识的能力，形成严谨的机务工作作风，达到良好的教学效果。但同时也要看到，信息化教学需要大量的信息技术的支撑，如视频、动画的制作，网络课程平台的建设，模拟机项目的开发，这些内容也需要教师们持续不断的投入精力与激情，需要学校的大力支持，多方协作，才能将信息化教学更好地运用到教学中来。
参考文献：
[1]宋静波.飞机构造基础[M].北京：航空工业出版社，2009.
[2]房德方.信息化教学设计《听觉器官及其保护》[J].中小企业管理与科技，2013（11）.
[3]张玲丽.《通信电子线路》的信息化教学改革初探[J].价值工程，2014（6）.
责任编辑 赖俊辰 特约编辑 陈东明