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【摘要】当今时代是网络信息飞速发展的时代，而网络平台的建设也给高职英语教学环境带来了巨大的变化。如何在高职英语教学中更好地发挥网络的优势，是越来越多高职院校共同关注的话题。本文针对高职英语教学的特点，阐述了网络平台在英语教学中的作用，对高职英语教学模式进行了初探，为提高高职英语教学水平，实现高职英语开放式教育奠定基础。
【关键词】高职英语 网络平台 教学模式
一、前言
随着时代的发展，教育界变革的步伐越來越快。高职英语也多次探索创新型的教育模式，然而取得的效果却不尽人意，因为高职英语教学氛围没有真正地建立起来，各种模式也没有摆脱以教师和课堂为焦点的窠臼。如今，高职英语的网络教学模式应用范围不广，而且，这中间存在一些问题，还需要进一步完善。本文在探讨高职英语教学过程中融入网络平台，借助网络工具来提升高职学生的英语学习效率，从而更高程度上提高教学的水平，为达到开放式高职英语教育的目标打下基石。
二、网络平台在高职英语教学中的优势
1.强化师生交流，活跃教学氛围。以往的教学模式把教师放在焦点位置上，师生间交流缺乏。而且，高职学生英语基本功不太扎实，但一节课的时间是固定的，假如老师花费过多精力来补差补缺，这样肯定会耽误教学目标，同时，基础好的学生收获不大。而网络可以解决这个问题，老师可以引导学生自主上网弥补弱项，还可以出一些拓展性题目，老师也可以进行在线答疑。客观来说，网络平台在巩固课堂知识的同时也使课后学习更加便捷。
2.激发学生热情，提高其自主学习能力。很多时候，学生渴望的是参与到课堂中去，而之前的模式把老师放在焦点位置上，学生充当的是听众的角色，这样的模式下学生的热情无法被提升起来，独立思考的能力也大大下降。作为大学生，他们对许多事物都很好奇，填鸭式教学已经满足不了他们，而网络平台具有便捷和自由的特点，同时，网络上面具有优质的资源可以供学生阅览、记录。这样一方面可以拓宽他们的知识面，另一方面可以使他们更加主动活跃。
三、网络平台中高职英语教学模式研究
1.借助多媒体手段。为了让课堂的魅力凸显出来，教师可以有针对性地借助多媒体手段教学，例如，在课下寻找一些音频、视频或图片来进行课堂讲解，这样就可以把抽象复杂的知识具体化，能够使学生理解起来更容易，吸收知识更加快。构建学习情景，使学生通过想象力来吸收知识点。要注意的是，学生一般对视频图片等呈现形式更加感兴趣，所以，他们在欣赏这些时更加专注。比如，在讲解英语中的问候有几种表达方式时，老师可以在课前事先准备好相关视频，例如电影剪辑，学生看过之后自然能够留下印象，知道不同的场合该采用如何的问候方式。在英语日常教学中，借助多媒体手段辅助英语教学是网络平台下一种很流行的教育模式，而视频图片应用于课堂更是起到了很好的作用，使学生变得更加积极。
2.划分小组，优化学习结构。以往的教育模式缺乏针对性，一个老师要面对很对学生讲课，这些学生的基础本来就不一样，由于教学时间限制，所以无法逐一进行辅导，只能是考虑整体的水平。但是网络平台的出现使这一问题的解决变得可能，还能提高教学效率。老师可以详细参考课程要求和自身的教学规划，把需要讲解的知识点具体地分成多层次的教学任务，然后划分小组，每组学生的层次大致相同，老师将这些任务具体分配到每个组，然后小组根据规定的时间内部分配任务，这样，每位同学都能够参与到学习中去，能尽快适应网络教学。
3.课堂教学与网络平台融合。网络平台在很多方面都具有好处，例如，网络上具有很多资源，学生可以根据自身需要进行查找，然而，网络平台上的信息鱼龙混杂，很多都很消极，可能会对学生的心理产生不健康的影响。所以，采用课堂教学与网络平台融合的方式，借助各地优秀的资源来提高课堂教学的质量，来加强师生之间的有效沟通。这种充分利用网络平台的模式，不仅是顺应教学改革规律的，而且，在课堂上借助网络手段和一些多媒体技术，这会给师生更大的交流空间，同时使学校课堂也能实现科技化、信息化，促进学生更好地掌握网络技术，以适应社会的需要。
4.做好教学评价工作。一般而言，高职英语教学评价的依据大部分来自于学生的期末成绩。但是，这个依据太单一，存在着片面的缺点，不能全方位地了解学生的综合能力。网络平台自主考核能够有效解决这个问题。最后的英语成绩综合考虑了平时测试成绩以及网络学习活跃度，这样一来就突破了局限性，能获得较好的教学效果。
四、存在问题与思考
基于网络平台的英语教学不仅要求老师专业基础牢固，而且还要求其拥有熟练运用网络的能力。但是，很对院校的老师还不适应网络教学，对网络的熟悉程度还不够，不能借助多媒体进行课件的准备，所以，如今很多院校还没有将网络教学模式引入课堂。在依托网络平台的高职英语教学模式中，尽管还存在着这些问题，但带来的效益从总体上说是长远的。所以教师群体要有与时俱进的思想，加快适应这种教学模式，不断提升自身的能力与水平，更有自信地应对各种问题。
参考文献：
[1]高魏.英语学习平台的高职英语课堂教学模式研究[J].科技视界，2016（04）：40.
[2]刘民.基于网络平台的高职英语教学分析[J].校园英语（上旬），2015（10）：67-68.
[3]袁羽.基于网络平台的高职英语教学模式研究[J].考试周刊， 2015（91）：90.
*本文为南京工业职业技术学院青年科研基金项目《基于网络平台的高职英语教学实效研究》（项目编号：YK15-05-09）部分研究成果，主持人：堵楠楠。
【关键词】高职英语 网络平台 教学模式
一、前言
随着时代的发展，教育界变革的步伐越來越快。高职英语也多次探索创新型的教育模式，然而取得的效果却不尽人意，因为高职英语教学氛围没有真正地建立起来，各种模式也没有摆脱以教师和课堂为焦点的窠臼。如今，高职英语的网络教学模式应用范围不广，而且，这中间存在一些问题，还需要进一步完善。本文在探讨高职英语教学过程中融入网络平台，借助网络工具来提升高职学生的英语学习效率，从而更高程度上提高教学的水平，为达到开放式高职英语教育的目标打下基石。
二、网络平台在高职英语教学中的优势
1.强化师生交流，活跃教学氛围。以往的教学模式把教师放在焦点位置上，师生间交流缺乏。而且，高职学生英语基本功不太扎实，但一节课的时间是固定的，假如老师花费过多精力来补差补缺，这样肯定会耽误教学目标，同时，基础好的学生收获不大。而网络可以解决这个问题，老师可以引导学生自主上网弥补弱项，还可以出一些拓展性题目，老师也可以进行在线答疑。客观来说，网络平台在巩固课堂知识的同时也使课后学习更加便捷。
2.激发学生热情，提高其自主学习能力。很多时候，学生渴望的是参与到课堂中去，而之前的模式把老师放在焦点位置上，学生充当的是听众的角色，这样的模式下学生的热情无法被提升起来，独立思考的能力也大大下降。作为大学生，他们对许多事物都很好奇，填鸭式教学已经满足不了他们，而网络平台具有便捷和自由的特点，同时，网络上面具有优质的资源可以供学生阅览、记录。这样一方面可以拓宽他们的知识面，另一方面可以使他们更加主动活跃。
三、网络平台中高职英语教学模式研究
1.借助多媒体手段。为了让课堂的魅力凸显出来，教师可以有针对性地借助多媒体手段教学，例如，在课下寻找一些音频、视频或图片来进行课堂讲解，这样就可以把抽象复杂的知识具体化，能够使学生理解起来更容易，吸收知识更加快。构建学习情景，使学生通过想象力来吸收知识点。要注意的是，学生一般对视频图片等呈现形式更加感兴趣，所以，他们在欣赏这些时更加专注。比如，在讲解英语中的问候有几种表达方式时，老师可以在课前事先准备好相关视频，例如电影剪辑，学生看过之后自然能够留下印象，知道不同的场合该采用如何的问候方式。在英语日常教学中，借助多媒体手段辅助英语教学是网络平台下一种很流行的教育模式，而视频图片应用于课堂更是起到了很好的作用，使学生变得更加积极。
2.划分小组，优化学习结构。以往的教育模式缺乏针对性，一个老师要面对很对学生讲课，这些学生的基础本来就不一样，由于教学时间限制，所以无法逐一进行辅导，只能是考虑整体的水平。但是网络平台的出现使这一问题的解决变得可能，还能提高教学效率。老师可以详细参考课程要求和自身的教学规划，把需要讲解的知识点具体地分成多层次的教学任务，然后划分小组，每组学生的层次大致相同，老师将这些任务具体分配到每个组，然后小组根据规定的时间内部分配任务，这样，每位同学都能够参与到学习中去，能尽快适应网络教学。
3.课堂教学与网络平台融合。网络平台在很多方面都具有好处，例如，网络上具有很多资源，学生可以根据自身需要进行查找，然而，网络平台上的信息鱼龙混杂，很多都很消极，可能会对学生的心理产生不健康的影响。所以，采用课堂教学与网络平台融合的方式，借助各地优秀的资源来提高课堂教学的质量，来加强师生之间的有效沟通。这种充分利用网络平台的模式，不仅是顺应教学改革规律的，而且，在课堂上借助网络手段和一些多媒体技术，这会给师生更大的交流空间，同时使学校课堂也能实现科技化、信息化，促进学生更好地掌握网络技术，以适应社会的需要。
4.做好教学评价工作。一般而言，高职英语教学评价的依据大部分来自于学生的期末成绩。但是，这个依据太单一，存在着片面的缺点，不能全方位地了解学生的综合能力。网络平台自主考核能够有效解决这个问题。最后的英语成绩综合考虑了平时测试成绩以及网络学习活跃度，这样一来就突破了局限性，能获得较好的教学效果。
四、存在问题与思考
基于网络平台的英语教学不仅要求老师专业基础牢固，而且还要求其拥有熟练运用网络的能力。但是，很对院校的老师还不适应网络教学，对网络的熟悉程度还不够，不能借助多媒体进行课件的准备，所以，如今很多院校还没有将网络教学模式引入课堂。在依托网络平台的高职英语教学模式中，尽管还存在着这些问题，但带来的效益从总体上说是长远的。所以教师群体要有与时俱进的思想，加快适应这种教学模式，不断提升自身的能力与水平，更有自信地应对各种问题。
参考文献：
[1]高魏.英语学习平台的高职英语课堂教学模式研究[J].科技视界，2016（04）：40.
[2]刘民.基于网络平台的高职英语教学分析[J].校园英语（上旬），2015（10）：67-68.
[3]袁羽.基于网络平台的高职英语教学模式研究[J].考试周刊， 2015（91）：90.
*本文为南京工业职业技术学院青年科研基金项目《基于网络平台的高职英语教学实效研究》（项目编号：YK15-05-09）部分研究成果，主持人：堵楠楠。