论文部分内容阅读
摘 要：小组合作学习模式是现代教育模式中的典型代表，做好其在小学数学教学中的应用优势分析，能够为小学数学课堂教学效果提升带来帮助。文章先对小组合作学习在数学教学中的应用优势进行分析，之后对小组合作学习在数学教学中的开展对策予以探讨。
关键词：小学数学；小组合作学习；优势
在新课程改革背景下，对教学方法予以创新成为了小学数学教师的重要工作目标。合作学习作为以学生合作为基础模式的学习方法，将其应用到小学数学教学中，能够有效实现对数学知识的由繁化简，这对于提高小学数学课堂教学效果具有重要意义。为了更好的体现出小组合作学习模式的优势，做好对其在课堂教学中的应用分析很有价值。
一、小组合作学习在数学教学中的应用优势
（一）降低学习难度
在小学数学课堂教学过程中，采取小组合作学习模式，能够有效降低学习难度，这对于学生更好的理解数学知识具有积极作用。虽然小学数学以基础知识为主，但对于智力发育尚未成熟的小学生来说，很多时候数学知识都存在偏难的情况。在这种情况下，教师采取小组合作学习模式，让学生以小组为单位去进行数学知识的探究和学习，这样可以实现对多个学生理解能力的有效结合，让学生们通过相互配合来实现对数学知识的学习，实现了对数学学习难度的有效降低。
（二）提高学习效果
将小组合作学习模式应用于小学数学课堂教学中，也可以提高学习效果。我们在前文说过小学生的智力发育、逻辑能力尚未完全，因此他们在单独面对数学知识时，理解能力、学习效果都不高，这是必然现象。但当我们采取合作学习模式时，学生可以通过与同学之间的交流来完成对数学知识的了解，达到集思广益、共同学习的效果，在这种学习模式下，学生不仅可以完成对数学知识的学习，还能够发现学习数学知识的乐趣，这在提高学习效果的同时，也实现对学生数学学习兴趣的培养。
（三）实现共同进步
在小学数学课堂教学中应用小组合作学习模式，还可以实现学生们的共同进步，这对于小学数学教育目标的实现具有积极推动作用。在小组合作学习模式的支持下，学生们可以以小组为单位进行数学知识的学习，在学习过程中，他们不仅可以完成对数学知识的学习、习题的解答，还可以在与同学相互交流的过程中，了解到不同于自己的解题思路和学习方法，这对于推动学生学习进步，养成良好的学习习惯具有重要意义。因此，在小组合作学习模式的支持下，学生们的共同进步目标的实现指日可待。
二、小组合作学习在数学教学中的开展对策
（一）科学的小组合作学习分组
小组合作学习模式当中对学生的科学分组是基础要求，如果分组不够科学，那么之后的一切学习效果都会大打折扣，因此做好对学生分组科学性的控制很重要。在实际教学过程中，教师要对学生有一个全面、透彻的了解，熟悉的掌握每一个学生的数学兴趣、逻辑思维能力、基础知识水平以及性格特点等，为科学的分组做好准备。在分组时，为了实现共同进步目标，教师要保证每个小组中既有数学兴趣高的学生，也有学习兴趣不高的学生，既有数学基础知识好的学生，也有数学基础知识不好的学生，实现学生之间的互补，从而让他们在合作学习过程中，能够相互帮助，进而实现课堂教学目标。
（二）积极的小组合作学习探讨
积极的小组合作学习探讨是小组合作学习的关键阶段。在这一环节中，教师要做到真正的将课堂交还给学生，让各小组的学生都能够在组内自由的发言和探讨，以确保小组合作学习目标能够得以实现。与此同时，教师要做好巡视工作，通过对各小组学习学习状态的观察，找到学生们学习的困难点，为之后的教学总结做好准备。需要注意的是由于学生的思维能力有限，因此有些时候即使是合作学习也会遇到学习困难，在这时教师要及时的给予学生帮助，通过恰当的点拨来帮助学生解决学习问题，完成学习目标。
（三）恰当的小组合作学习总结
小组合作学习总结是合作学习的关键阶段，其是由教师、学生一同对合作学习的过程、结果予以归纳、分析的环节。在实际教学过程中，教师可以先让各小组进行自我总结，然后再进行小组之间的评价总结，最后由教师进行统一评价和总结。在评价时，考虑到小学生的自信心较为脆弱，所以教师应当以鼓励为主，切忌出现言语过于激烈的批评，以免对学生的心理造成打击，影响他们学习数学的主动性。
三、总结
综上所述，在小学数学课堂教学中应用小组合作学习模式，能够为提升课堂教学效果带来重要帮助。在实际教学过程中，为了保证小组合作学习的有效性，教师一定要做好对教学目标、教学内容难度、学生学习能力的综合分析，确保学生能够在小组合作学习中学有所获，并为他们的学习能力提升带来帮助，让学生都可以成为一个会学习的人。
参考文獻
[1]邓明发.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].数学大世界（上旬），2017（04）：91.
[2]赵志伟.浅谈小组合作学习在小学数学中的应用[J].课程教育研究，2015（20）：165.
关键词：小学数学；小组合作学习；优势
在新课程改革背景下，对教学方法予以创新成为了小学数学教师的重要工作目标。合作学习作为以学生合作为基础模式的学习方法，将其应用到小学数学教学中，能够有效实现对数学知识的由繁化简，这对于提高小学数学课堂教学效果具有重要意义。为了更好的体现出小组合作学习模式的优势，做好对其在课堂教学中的应用分析很有价值。
一、小组合作学习在数学教学中的应用优势
（一）降低学习难度
在小学数学课堂教学过程中，采取小组合作学习模式，能够有效降低学习难度，这对于学生更好的理解数学知识具有积极作用。虽然小学数学以基础知识为主，但对于智力发育尚未成熟的小学生来说，很多时候数学知识都存在偏难的情况。在这种情况下，教师采取小组合作学习模式，让学生以小组为单位去进行数学知识的探究和学习，这样可以实现对多个学生理解能力的有效结合，让学生们通过相互配合来实现对数学知识的学习，实现了对数学学习难度的有效降低。
（二）提高学习效果
将小组合作学习模式应用于小学数学课堂教学中，也可以提高学习效果。我们在前文说过小学生的智力发育、逻辑能力尚未完全，因此他们在单独面对数学知识时，理解能力、学习效果都不高，这是必然现象。但当我们采取合作学习模式时，学生可以通过与同学之间的交流来完成对数学知识的了解，达到集思广益、共同学习的效果，在这种学习模式下，学生不仅可以完成对数学知识的学习，还能够发现学习数学知识的乐趣，这在提高学习效果的同时，也实现对学生数学学习兴趣的培养。
（三）实现共同进步
在小学数学课堂教学中应用小组合作学习模式，还可以实现学生们的共同进步，这对于小学数学教育目标的实现具有积极推动作用。在小组合作学习模式的支持下，学生们可以以小组为单位进行数学知识的学习，在学习过程中，他们不仅可以完成对数学知识的学习、习题的解答，还可以在与同学相互交流的过程中，了解到不同于自己的解题思路和学习方法，这对于推动学生学习进步，养成良好的学习习惯具有重要意义。因此，在小组合作学习模式的支持下，学生们的共同进步目标的实现指日可待。
二、小组合作学习在数学教学中的开展对策
（一）科学的小组合作学习分组
小组合作学习模式当中对学生的科学分组是基础要求，如果分组不够科学，那么之后的一切学习效果都会大打折扣，因此做好对学生分组科学性的控制很重要。在实际教学过程中，教师要对学生有一个全面、透彻的了解，熟悉的掌握每一个学生的数学兴趣、逻辑思维能力、基础知识水平以及性格特点等，为科学的分组做好准备。在分组时，为了实现共同进步目标，教师要保证每个小组中既有数学兴趣高的学生，也有学习兴趣不高的学生，既有数学基础知识好的学生，也有数学基础知识不好的学生，实现学生之间的互补，从而让他们在合作学习过程中，能够相互帮助，进而实现课堂教学目标。
（二）积极的小组合作学习探讨
积极的小组合作学习探讨是小组合作学习的关键阶段。在这一环节中，教师要做到真正的将课堂交还给学生，让各小组的学生都能够在组内自由的发言和探讨，以确保小组合作学习目标能够得以实现。与此同时，教师要做好巡视工作，通过对各小组学习学习状态的观察，找到学生们学习的困难点，为之后的教学总结做好准备。需要注意的是由于学生的思维能力有限，因此有些时候即使是合作学习也会遇到学习困难，在这时教师要及时的给予学生帮助，通过恰当的点拨来帮助学生解决学习问题，完成学习目标。
（三）恰当的小组合作学习总结
小组合作学习总结是合作学习的关键阶段，其是由教师、学生一同对合作学习的过程、结果予以归纳、分析的环节。在实际教学过程中，教师可以先让各小组进行自我总结，然后再进行小组之间的评价总结，最后由教师进行统一评价和总结。在评价时，考虑到小学生的自信心较为脆弱，所以教师应当以鼓励为主，切忌出现言语过于激烈的批评，以免对学生的心理造成打击，影响他们学习数学的主动性。
三、总结
综上所述，在小学数学课堂教学中应用小组合作学习模式，能够为提升课堂教学效果带来重要帮助。在实际教学过程中，为了保证小组合作学习的有效性，教师一定要做好对教学目标、教学内容难度、学生学习能力的综合分析，确保学生能够在小组合作学习中学有所获，并为他们的学习能力提升带来帮助，让学生都可以成为一个会学习的人。
参考文獻
[1]邓明发.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].数学大世界（上旬），2017（04）：91.
[2]赵志伟.浅谈小组合作学习在小学数学中的应用[J].课程教育研究，2015（20）：165.