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摘 要：小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。那么我们如何根据低段学生的年龄、心理特点，培养引导学生学会倾听呢？下面简单谈一谈我在数学课堂教学中是如何培养学生倾听能力的。
关键词：小学数学；课堂教学；倾听能力
一、倾听欲望的激发
大家都知道：所有事物都是“内因决定外因”的，因此，要培养学生的倾听能力，首先就要激发学生的倾听欲望，让学生主动地去听，学习效率才能提高。而只有生动活泼、妙趣横生的课堂才能吸引学生的注意力，激起学生的听课欲望。所以我在教学中首先会想方设法地创设课堂情境，不断改进教育教学方法，转变传统的教学理念，紧扣新课程标准，努力让课堂教学生动活泼起来。另外我还会用一些名人名言、生活典故和身边的事例让学生明白要学会倾听，譬如“闻其言，观其色，知其行”，“听君一席话，胜读十年书”等等，都说明倾听的重要性，从而激发学生的倾听欲望。
二、倾听能力的培养
“倾听是一种素质，更是一种能力。”为此，我在平时的数学课堂教学中，主要通过以下几点来培养学生的倾听能力。
（一）先听后算
计算是数学课堂教学中重要的一环，所以我在平时的教学中，努力做到每节课大致4分钟的口算训练，用来提高我班学生的计算能力与计算技巧。口算练习时，我不但要学生认真看还要学生认真听。这样既改变了单一枯燥调的练习模式，还激发了学生练习的兴趣，让学生知道：我们不但要学会算，更重要的是，一定要先认真听，只有听清楚了，听懂了，才能正确计算。从而提高了学生倾听的能力。
（二）先听后辨
在数学课堂教学中，我会把一些容易混淆的概念、法则用判断题的形式，用口述的方法让全体学生做出“是”或“非”的判断。譬如，在学习了射线、直线与线段的巩固练习中，我让学生认真听我口述，然后做出正确的是非判断：①直线没有长度；②射线只能向一方无限延长；③射线比直线短；④线段比射线短；⑤线段有长度；⑥直线大于射线大于线段等等，通过这样由听而判断是非的练习，既可以使学生通过对直线、射线、线段概念知识的辨别、分析从而加深对知识的理解，更能迫使每个学生必须去认真听才能正确的判断。
（三）提炼转述
“学会倾听”不但要“想听”“会听”，更重要的是要能“听懂”，会“提炼”“加工”“转述”，达到真正意义上的听懂！比如，在小组合作学习中，让学生在发言的时候，要让学生先说说前面同学发言的中心内容，并且能进行适当的评价，阐述自己的观点、看法，做一些合理的补充。这样才能明白别人讲话的中心目的，才能算得上是真正理解。才能去提炼、加工，才能去转述，才能举一反三，才能“听”以致用。
三、强化训练，发展学生的倾听
倾听是一种意识、一种习惯，更是一种能力。培养学生的倾听习惯不是一朝一夕就能达到的，它是一个长期的任务，需要我们坚持到每一堂课中。倾听作为人的一项基本技能，在教给学生倾听的方法后，结合本学科的特点，可通过教师长期坚持训练，得到不断的提高与完善。所以在平时的教学中，我们经常采用听问训练、听记训练，听后复述训练等等，提高学生的倾听能力。
四、让学生参与课堂评价
在教学中，我们要有意识地培养学生的倾听能力，如在课堂上，可以让学生对发言学生做出评价，评评他们的发言。这样，学生要在倾听别人发言的基础上做出评价，他们的积极性会更高，发言会更热烈。不过需要注意的是，在学生评价时，教师要提醒学生善于发现别人的优点，还要进行引导、补充。学生如果能认真倾听，积极参与教学活动，那么，学生的倾听习惯就会逐渐养成，学生的数学成绩也会提高。这样，采用适当的评价机制，对学生是有益处的，对中差生更是有利的。因为中差生反应较慢，通过让他们参与评价，他们就会有更多的时间去思考，有更多的展示自我的机会。教师在教学中要巧妙利用评价及其他教学方法培养学生的倾听习惯，只要持之以恒，学生的倾听习惯就会慢慢养成，倾听能力就会慢慢提高。
五、提醒、表揚和批评
上课时每当看到学生那一双双有神的眼睛时，就会给自己以信心和力量。但是，也有个别学生在上课时不注意听讲，有走思的时候，每当这时候，我就会用语言提醒学生，学生就会很自觉地调整听课状态。当然也不能单一地用语言提醒，有时候我还会用激励性的语言和眼神提示学生，用表扬认真听讲的学生来暗示他们。在教学中，我不会吝惜自己的语言，教师的一句夸奖的话语、一个鼓励的眼神、一个手势都会让学生及时调整自己的学习状态。当然，表扬要及时和个性化。不过单纯表扬也是不行的，有时候在表扬的同时，善意的批评也同样重要，所以在教学中我们要把表扬和批评一起用。这样，就能使学生的倾听习惯慢慢养成，从而培养了学生的倾听能力。
我们要做有心的教师，只要用心，就能找到适合培养学生倾听能力的好方法。虽然小学生的表现欲很强，但是他们有没有自控能力。只有长期坚持、循序渐进，才能使学生养成良好的倾听习惯提高他们的倾听能力。只有提高了学生的倾听能力，才能使学生对数学有较浓厚的兴趣，学习效率才会提高。
参考文献
[1]周长俊.提高学习效率从学会倾听开始——浅谈在小学数学课堂上如何引导学生学会倾听[J].新课程·上旬，2016，（12）：61.
[2]李瑞芳.小学数学课堂教学中学生倾听能力的培养[J].宁夏教育，2014，（10）.
关键词：小学数学；课堂教学；倾听能力
一、倾听欲望的激发
大家都知道：所有事物都是“内因决定外因”的，因此，要培养学生的倾听能力，首先就要激发学生的倾听欲望，让学生主动地去听，学习效率才能提高。而只有生动活泼、妙趣横生的课堂才能吸引学生的注意力，激起学生的听课欲望。所以我在教学中首先会想方设法地创设课堂情境，不断改进教育教学方法，转变传统的教学理念，紧扣新课程标准，努力让课堂教学生动活泼起来。另外我还会用一些名人名言、生活典故和身边的事例让学生明白要学会倾听，譬如“闻其言，观其色，知其行”，“听君一席话，胜读十年书”等等，都说明倾听的重要性，从而激发学生的倾听欲望。
二、倾听能力的培养
“倾听是一种素质，更是一种能力。”为此，我在平时的数学课堂教学中，主要通过以下几点来培养学生的倾听能力。
（一）先听后算
计算是数学课堂教学中重要的一环，所以我在平时的教学中，努力做到每节课大致4分钟的口算训练，用来提高我班学生的计算能力与计算技巧。口算练习时，我不但要学生认真看还要学生认真听。这样既改变了单一枯燥调的练习模式，还激发了学生练习的兴趣，让学生知道：我们不但要学会算，更重要的是，一定要先认真听，只有听清楚了，听懂了，才能正确计算。从而提高了学生倾听的能力。
（二）先听后辨
在数学课堂教学中，我会把一些容易混淆的概念、法则用判断题的形式，用口述的方法让全体学生做出“是”或“非”的判断。譬如，在学习了射线、直线与线段的巩固练习中，我让学生认真听我口述，然后做出正确的是非判断：①直线没有长度；②射线只能向一方无限延长；③射线比直线短；④线段比射线短；⑤线段有长度；⑥直线大于射线大于线段等等，通过这样由听而判断是非的练习，既可以使学生通过对直线、射线、线段概念知识的辨别、分析从而加深对知识的理解，更能迫使每个学生必须去认真听才能正确的判断。
（三）提炼转述
“学会倾听”不但要“想听”“会听”，更重要的是要能“听懂”，会“提炼”“加工”“转述”，达到真正意义上的听懂！比如，在小组合作学习中，让学生在发言的时候，要让学生先说说前面同学发言的中心内容，并且能进行适当的评价，阐述自己的观点、看法，做一些合理的补充。这样才能明白别人讲话的中心目的，才能算得上是真正理解。才能去提炼、加工，才能去转述，才能举一反三，才能“听”以致用。
三、强化训练，发展学生的倾听
倾听是一种意识、一种习惯，更是一种能力。培养学生的倾听习惯不是一朝一夕就能达到的，它是一个长期的任务，需要我们坚持到每一堂课中。倾听作为人的一项基本技能，在教给学生倾听的方法后，结合本学科的特点，可通过教师长期坚持训练，得到不断的提高与完善。所以在平时的教学中，我们经常采用听问训练、听记训练，听后复述训练等等，提高学生的倾听能力。
四、让学生参与课堂评价
在教学中，我们要有意识地培养学生的倾听能力，如在课堂上，可以让学生对发言学生做出评价，评评他们的发言。这样，学生要在倾听别人发言的基础上做出评价，他们的积极性会更高，发言会更热烈。不过需要注意的是，在学生评价时，教师要提醒学生善于发现别人的优点，还要进行引导、补充。学生如果能认真倾听，积极参与教学活动，那么，学生的倾听习惯就会逐渐养成，学生的数学成绩也会提高。这样，采用适当的评价机制，对学生是有益处的，对中差生更是有利的。因为中差生反应较慢，通过让他们参与评价，他们就会有更多的时间去思考，有更多的展示自我的机会。教师在教学中要巧妙利用评价及其他教学方法培养学生的倾听习惯，只要持之以恒，学生的倾听习惯就会慢慢养成，倾听能力就会慢慢提高。
五、提醒、表揚和批评
上课时每当看到学生那一双双有神的眼睛时，就会给自己以信心和力量。但是，也有个别学生在上课时不注意听讲，有走思的时候，每当这时候，我就会用语言提醒学生，学生就会很自觉地调整听课状态。当然也不能单一地用语言提醒，有时候我还会用激励性的语言和眼神提示学生，用表扬认真听讲的学生来暗示他们。在教学中，我不会吝惜自己的语言，教师的一句夸奖的话语、一个鼓励的眼神、一个手势都会让学生及时调整自己的学习状态。当然，表扬要及时和个性化。不过单纯表扬也是不行的，有时候在表扬的同时，善意的批评也同样重要，所以在教学中我们要把表扬和批评一起用。这样，就能使学生的倾听习惯慢慢养成，从而培养了学生的倾听能力。
我们要做有心的教师，只要用心，就能找到适合培养学生倾听能力的好方法。虽然小学生的表现欲很强，但是他们有没有自控能力。只有长期坚持、循序渐进，才能使学生养成良好的倾听习惯提高他们的倾听能力。只有提高了学生的倾听能力，才能使学生对数学有较浓厚的兴趣，学习效率才会提高。
参考文献
[1]周长俊.提高学习效率从学会倾听开始——浅谈在小学数学课堂上如何引导学生学会倾听[J].新课程·上旬，2016，（12）：61.
[2]李瑞芳.小学数学课堂教学中学生倾听能力的培养[J].宁夏教育，2014，（10）.