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发展教育事业就要研究教学的特点和过去、现在及未来发展的方向。长期教学实践使教师熟悉并习惯于过去旧的一套教学程序以教师为中心，以“满堂灌”来代替启发引导，课堂教学程式化，照本宜科，死记硬背，囤囵吞枣，呆板的逻辑与陈述；课外活动面狭窄；内容单调，缺乏第二课堂等等，而使学生产生强烈的厌倦情绪。这样培养的学生缺乏独立思考能力、自学能力、动手能力和接受新信息与处理信息的能力，很难适应改革后人才需要与跨世纪经济建设突飞猛进的实际需要。