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一.优化课堂教学，发展学生自主学习的意识
1.更新教学观念，培养学生自主学习的意识。教育学是紧密联系的，两者必须不断的调整和适应。高中英语新教材内容广，时代性强，贴近学生生活，包括文学、体育、娱乐、科技、历史等多方面的主题。它既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。而且，大部分学生从初中进入高中，缺乏好的学习方法和自主学习意识。课堂教学是学生学习的主阵地，在平时的课堂教学中，教师应该更新观念，改变传统的只注重英语知识的灌输而忽略了发展学生自主学习的意识。学生的自主学习意识薄弱，就会影响英语学习的效果。因此，教师应引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、事件、讨论、合作和探究等方式，充分发挥他们学习的潜能，发展听、说、读、写的综合技能。
在高中阶段，读写是英语学习的重头戏，在课堂教学中通过一系列的设计，如找出文章每段的主要意思、回答问题、填表格、T or F 和选择题等培养学生快速阅读和查找细节的能力，学会理解文章主旨，分析篇章结构，明白作者意图，这也是在考试中经常会遇到的考题。通过不断的训练，版主学生掌握好的解决方法，这有助于培养学生的阅读技巧。同时，在课文理解的基础上，还可训练学生的写作能力。如在Key to success（SEFC Book 3 Unit11）中，在完成了对课文Making the team work 的基础上，让学生写一篇作文Cooperation and competition，及对此话题进行探讨，又训练学生的书面表达能力，优化他们的学习方式，不断发展他们自主学习的意识。
2.创造和谐的教学环境，在积极互动中培养自主学习的意识。新课程标准指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段教师引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心。”这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动，从而提高自主学习的意识。因此，在英语课堂教学中，叫时也应积极培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体性，创造和谐的课堂氛围。通过充分利用实物、图片、音像等创设情景，同时结合时事热点，如在Frightening nature（SEFC Book 2A Unit 10）中，在完成了对课文making the team work 的基础上，让学生写一篇作文cooperation and competition，及对此话题进行探讨，有训练学生的书面表达能力。这样，通过培养和提高学生的阅读和写作能力，优化他们的学习方式，不断发展他们自主学习的意识。
3.在获取和处理信息活动中，培养学生自主学习的意识。在培养学生学习兴趣的基础上，教师还应培养学生合作学习和探究性学习的意识，在当今的信息社会中学会获取和处理信息。
在教学过程中，教师还应鼓励学生的创造性思维。每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想，不论是直觉思维，还是灵感，教师都应引导和保护，努力发掘学生的闪光点，让学生在主动参与过程中提高自主学习的意识。如在necklace（SEFC Book 1B Unit 15）中，在问到mathilde的人物特点时，大部分同学认为她虚荣，但有同学认为他勤劳、诚实，通过让学生多角度、多方面去评价一个人，拓宽他们的思维模式，形成积极的学习态度。同时对学生不同的见解应引导鼓励。心理学研究表明：学生的情感认同与其学习效果显著相关。
二.更新学习方式，提高课外自主学习的能力
1.在师生互动中培养学生自主学习的能力。教师可结合学生兴趣，让学生了解课文背景知识，了解中西方不同的文化，对文章中心话题有全面的认识。可先让学生去查资料，通过书籍网络等等途径查找一些经典的广告和广告词，在欣赏广告魅力的同时，思考什么样的广告是好的广告，制作一个好的广告应考虑哪些方面，然后通过课堂上的师生互动，让学生谈谈他们所了解到的广告并与他们交换观点和想法，正阳即可激发学生学习兴趣，丰富课堂内容，扩展学生知识面，又可以培养学生自学和合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
2.在网络环境中培养学生自主学习和跨文化交际的能力。教师可以积极引导学生运用多媒体、网络课程进行个性化的学习，从而使学生管饭接触英语过界文化传统、风俗习惯，是学生认识文虎的多元性、动态性，提高学生对中外文化差异的敏感度和鉴别能力。
总之，学生自主学习的意识、自主学习的能力和自主学习的行为习惯之间是相互联系的，只有三者有机结合才能产生最佳学习效果。因此，高中阶段的英语教学，要把精力集中在学生自主学习能力的基础上，这样才能适应新世纪素质教育的需要。
1.更新教学观念，培养学生自主学习的意识。教育学是紧密联系的，两者必须不断的调整和适应。高中英语新教材内容广，时代性强，贴近学生生活，包括文学、体育、娱乐、科技、历史等多方面的主题。它既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。而且，大部分学生从初中进入高中，缺乏好的学习方法和自主学习意识。课堂教学是学生学习的主阵地，在平时的课堂教学中，教师应该更新观念，改变传统的只注重英语知识的灌输而忽略了发展学生自主学习的意识。学生的自主学习意识薄弱，就会影响英语学习的效果。因此，教师应引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、事件、讨论、合作和探究等方式，充分发挥他们学习的潜能，发展听、说、读、写的综合技能。
在高中阶段，读写是英语学习的重头戏，在课堂教学中通过一系列的设计，如找出文章每段的主要意思、回答问题、填表格、T or F 和选择题等培养学生快速阅读和查找细节的能力，学会理解文章主旨，分析篇章结构，明白作者意图，这也是在考试中经常会遇到的考题。通过不断的训练，版主学生掌握好的解决方法，这有助于培养学生的阅读技巧。同时，在课文理解的基础上，还可训练学生的写作能力。如在Key to success（SEFC Book 3 Unit11）中，在完成了对课文Making the team work 的基础上，让学生写一篇作文Cooperation and competition，及对此话题进行探讨，又训练学生的书面表达能力，优化他们的学习方式，不断发展他们自主学习的意识。
2.创造和谐的教学环境，在积极互动中培养自主学习的意识。新课程标准指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段教师引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心。”这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动，从而提高自主学习的意识。因此，在英语课堂教学中，叫时也应积极培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体性，创造和谐的课堂氛围。通过充分利用实物、图片、音像等创设情景，同时结合时事热点，如在Frightening nature（SEFC Book 2A Unit 10）中，在完成了对课文making the team work 的基础上，让学生写一篇作文cooperation and competition，及对此话题进行探讨，有训练学生的书面表达能力。这样，通过培养和提高学生的阅读和写作能力，优化他们的学习方式，不断发展他们自主学习的意识。
3.在获取和处理信息活动中，培养学生自主学习的意识。在培养学生学习兴趣的基础上，教师还应培养学生合作学习和探究性学习的意识，在当今的信息社会中学会获取和处理信息。
在教学过程中，教师还应鼓励学生的创造性思维。每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想，不论是直觉思维，还是灵感，教师都应引导和保护，努力发掘学生的闪光点，让学生在主动参与过程中提高自主学习的意识。如在necklace（SEFC Book 1B Unit 15）中，在问到mathilde的人物特点时，大部分同学认为她虚荣，但有同学认为他勤劳、诚实，通过让学生多角度、多方面去评价一个人，拓宽他们的思维模式，形成积极的学习态度。同时对学生不同的见解应引导鼓励。心理学研究表明：学生的情感认同与其学习效果显著相关。
二.更新学习方式，提高课外自主学习的能力
1.在师生互动中培养学生自主学习的能力。教师可结合学生兴趣，让学生了解课文背景知识，了解中西方不同的文化，对文章中心话题有全面的认识。可先让学生去查资料，通过书籍网络等等途径查找一些经典的广告和广告词，在欣赏广告魅力的同时，思考什么样的广告是好的广告，制作一个好的广告应考虑哪些方面，然后通过课堂上的师生互动，让学生谈谈他们所了解到的广告并与他们交换观点和想法，正阳即可激发学生学习兴趣，丰富课堂内容，扩展学生知识面，又可以培养学生自学和合作学习的能力，养成良好的学习习惯。
2.在网络环境中培养学生自主学习和跨文化交际的能力。教师可以积极引导学生运用多媒体、网络课程进行个性化的学习，从而使学生管饭接触英语过界文化传统、风俗习惯，是学生认识文虎的多元性、动态性，提高学生对中外文化差异的敏感度和鉴别能力。
总之，学生自主学习的意识、自主学习的能力和自主学习的行为习惯之间是相互联系的，只有三者有机结合才能产生最佳学习效果。因此，高中阶段的英语教学，要把精力集中在学生自主学习能力的基础上，这样才能适应新世纪素质教育的需要。