关键词：水平三；手倒立；教学设计
　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）05-0053-02
　　一、指导思想
　　本着“健康第一”的课程理念，全课积极体现“以学生发展为本”的教学指导思想，着力探索、改进课堂教学方法，发挥体育教学的特点和健身效果。以学生的自我探索、情感体验，小团体间的相互合作、创新为手段，充分发挥学生主观能动性，让学生沉浸于学习活动中，在课中尽情体验体育的乐趣、成功的快乐，从而调动学生学习的主动性和积极性，为终身体育打下基础。
　　二、学情分析
　　小学六年级学生好表现且思维活跃，动作反应迅速，灵敏性好，信息接受能力较强，敢于探索和冒险，他们的身体素质、四肢力量都相对较强，具备了学习“手倒立”的能力。但是他们的自控能力不足，注意力及兴趣难以长时间集中在一个点上，而“手倒立”的教学是技术性较强的课型，为确保安全，要求学生注意力要高度集中。 “手倒立”有一定的难度和挑战性，要求严格听从指挥，注意安全，要敢于挑战自我、超越自我，从而激发学生主动学习的兴趣及挑战自我的信心。
　　三、教材分析
　　“手倒立”为人教版小学体育（水平三）技巧类教材，是一种以静力性为主的练习动作，健身效果好，实用性强。完成这个动作，不仅需要学生有一定的手臂支撑能力，对腰腹肌肉的力量和身体控制能力、平衡能力都提出新的要求，同时也需要有良好的空间感，让身体处于倒置状态，练习有一定的难度，也有一定的挑战性。在这种情形下引导学生学习锻炼，首先要激发他们的参与意识，促使他们主动地参与到学习中。其次在练习过程中，让学生通过自己的努力和群体的帮助，克服种种不适、紧张等心理障碍，不仅掌握技术动作，而且提高学习情绪，增强意志品质，感受合作学习的乐趣。