一个人最初的爱来自父母，一个人首先就是要爱自己的父母，不爱父母的人又岂能爱他人？作为一名语文教育工作者，我觉得语文学科中的很多课文都是这种“爱”的教育的绝好教材。
　　我在讲授《大堰河——我的保姆》一课时，在结语部分深情地对学生们说：“爱我们的爸爸妈妈吧！一座房子有了坚固的地基才能稳固，而我们的父母就是我们的根基，无论走在何方，只要心中想到有父母在期盼，我们便有了归宿，心不再孤单。不管我们遇到什么难处，只要想到有父母在关爱，我们就有了一份慰藉，有了前行的勇气和力量。爱我们的爸爸妈妈吧！不要等到他们已离我们而去时，才想到有爸有妈的好，才意识到我们亏欠父母有多少？想一想：双休日大家不约而同地说‘回家’；听一听，我们身边成家的人总会说‘我回父母家’。是啊 ，有爸有妈时，是回家。而一旦失去他们之后，无论你有多少兄弟姐妹，你只能说：我去××家。‘回家’，你是主人，你仗义。无论多么情深似海地‘去××家’，你也始终是过客一名。爱我们的爸爸妈妈吧！无论我们有多大，有多老，我们有根，我们踏实。”我的话刚说完，有些学生的眼睛已经湿润了。随后，我让学生们写课后随笔《我的爸爸妈妈》。一位同学写道：“我父母文化水平不高，我听他们说起话来，总觉得像小市民，牛烘烘的，但他们有一颗挚爱我的心……我们也许很难改变父母的性情，但我们一定要试着改变我们看父母的眼光，带着爱去理解我们父母的行为，以宽容的心态，包容我们父母那历史原因造成的‘不足’。父母把所有的爱给了我们，我们又给了我们父母多少的关爱呢？难道我们不应该学会用我们的行为去感染我们的父亲母亲？这比指责抱怨不更有意义吗？”是啊，懂得了爱，才会知道感激。这一课，也使我深刻地认识到，通过感染熏陶，潜移默化，对学生心灵所起的塑造作用要比说教大得多。而语文课所具备的感染熏陶条件是得天独厚的。语文教材中的文学作品，大都是作者用笔蘸着心血、蘸着欢乐、蘸着辛酸的泪水写就的，浸透着作者深深的情感。我觉得知识技能学习只是语文学科的一个方面，作为语文教师更应发挥语文学科的特点，对学生进行人文情感的教育。这种教育根植于语文学科的土壤，形成于潜移默化的感染和熏陶之中，能够“随风潜入夜，润物细无声”，给学生以很好的教育。
　　（虎林市高级职业中学）