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摘要：培养学生的口语表达能力是英语教学的一项基本任务。在当今的小学英语教学过程中，如何有效地提高学生的听说能力，成为教师教学活动中的一道难题。课堂教学是教与学的双向互动。在教学中，教师要充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用。采取有效措施激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，并让学生自觉主动地学习。本文就如何在小学英语课堂教学中有效地提高学生的口语表达能力进行了简单的分析和阐述。希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：口语表达;听说能力;问题;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-201
一、当前小学英语课堂教学中存在的主要问题
（一）小学教师自身教学能力不足
目前，在我国各地的教师招聘考试中，笔试成绩占了很大一部分。所以有的老师书面知识扎实，但口语能力很欠缺。在英语课堂上，教师的主要任务是教单词、短语和语法。所以大多数教师更注重学生书面表达能力的提高，而忽视了学生口頭表达能力的提高。此外，英语课堂上教师经常使用汉语授课，不利于学生的口语表达。而且很难为那些想说英语的学生创造一个良好的学习氛围。许多地方学校的教师教学能力有限，甚至不能用流利、逻辑清晰的英语口语表达自己的思想。所以学生的口语能力得不到提高是很正常的。
（二）缺乏良好的口语交流环境
教育心理学认为环境在人的认知和感知等方面具有重要的作用。正所谓“拳不离手、曲不离口”，另一方面小学生还没有认识到口语交际的重要性，觉得只要记住单词和句法，会做题就行，不用说出来。
（三）小学生心理特点
随着素质教育改革的深入，小学英语教学内容发生了很大的变化。教学内容增加了，更灵活了，更实用了，教学难度增加了。学生学习的难度自然会增加，在这样的教学背景下，作为一名小学生，心理压力会很大。慢慢地，他们就会对学习产生恐惧，开始感到害怕，面对英语不知所措。对于刚刚处于心理发展初期的小学生来说，影响的不仅是学习成绩的下降，还有可能给他们的心理带来不可磨灭的创伤。另一方面，目前的小学英语教学主要是以教师为中心的。学生很少有机会开口表达和锻炼，很多小学生怕自己张嘴不对，被同学嘲笑，干脆不试了。长此以往，学生变得越来越自卑，口语表达水平越来越低，慢慢对英语学习失去兴趣。造成不良后果。
（四）英语考试机制的局限性
目前，虽然我国在小学英语考试中不断增加英语口语测试的部分，但是因为我们国家的英语考试还是以笔试为主，学生只要能在试卷上做对题目就能得高分。所以他们并不是发自内心的重视口语，在具体的学习中自然也就忽略了这一部分。无论教师采用什么样的教学方法，都不能真正激发学生的学习兴趣。导致教学效果不理想。
二、如何有效提高小学生的口语表达能力
（一）提高教师教学水平，开展有针对性的培训
教师作为教学过程中的主导者，必须最大限度地提高自己的教学水平，很多学生在学习中并不喜欢教师。不愿意听老师的课，是因为老师的人格魅力不够，所以老师要提高自己的问题。很多学生喜欢风趣幽默的老师，他们愿意和这样的老师互动。那么教师要努力提高自己的教学水平，转变自己的教学方式。才能最大限度地激发学生的学习兴趣。另外，教师的主要任务是教学，所以最重要的是提高教学水平，提高教学能力。学校可以定期让老师参加一些培训，定期进行学业考核。才能促使教师不断进步。
（二）开展小组合作学习
能力是在不断的训练中提升的。因此，要想提升学生的口语表达能力就要增加学生们的英语口语训练机会，让学生们有欲望说、有机会说，有勇气说。而小组合作就是一种能够给学生营造一个自由、平等、和谐的口语表达环境的方式。因此，在小学英语课堂教学过程中，有的放矢地开展小组合作活动，为学生提供互相交流的平台，增加他们的口语训练机会，能促使提升学生的口语表达能力。
（三）组织多形式的活动
英语活动是英语课程教学的重要组成部分，也是提升学生们英语学习兴趣的重要手段。而兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动之下学生们的英语学习效率更高。因此，课堂内外，组织形式多样的语言活动可以吸引学生们的英语学习兴趣，促进学生尝试进行英语交际，提升语感，从而使其口语水平的不断提高。
（四）注重听与说的训练
要想学会一种语言，第一步就是听，听是语言交际的前提，在英语课堂教学中，教师要最大限度地给予学生听的训练，要保证学生听得懂。由于小学生所掌握的英语词汇比较少，所以教师要配合肢体语言以及身边的一些事物来帮助学生去理解听力内容，在实际的教学过程中，教师要尽可能地使用英语教学，让学生在听老师讲课的过程中也进行自己“听”的训练。另外，教师要给学生提供说的空间，教师可以根据教材内容来鼓励学生与同学配合进行英语口语情景对话，学生在模拟真实对话场景的过程中，不仅对教材内容有了更深一步的理解，也提升了自己的口语表达。
总之，新课标明确要求，教师要以提高学生综合运用语言能力为教学目标。如何在英语教学过程中提升学生的英语口语表达能力需要每一位英语教师需要充分发挥自己的智慧，认真研究提高小学生的英语口语水平的方法。
参考文献
[1]黄淑霞，张小琴.小学英语口语能力培养路径研究[J].学周刊，2016（32）：200-201.
[2]于安江.谈小学英语教学中如何培养学生的口语交际能力[J].中国校外教育，2016（S2）：421.
[3]何晓.小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J].学周刊，2015（05）：54.
[4]王静.“说”出你的风采——浅谈小学英语口语交际能力培养策略[J].教育教学论坛，2014（47）：48-50.
关键词：口语表达;听说能力;问题;提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-201
一、当前小学英语课堂教学中存在的主要问题
（一）小学教师自身教学能力不足
目前，在我国各地的教师招聘考试中，笔试成绩占了很大一部分。所以有的老师书面知识扎实，但口语能力很欠缺。在英语课堂上，教师的主要任务是教单词、短语和语法。所以大多数教师更注重学生书面表达能力的提高，而忽视了学生口頭表达能力的提高。此外，英语课堂上教师经常使用汉语授课，不利于学生的口语表达。而且很难为那些想说英语的学生创造一个良好的学习氛围。许多地方学校的教师教学能力有限，甚至不能用流利、逻辑清晰的英语口语表达自己的思想。所以学生的口语能力得不到提高是很正常的。
（二）缺乏良好的口语交流环境
教育心理学认为环境在人的认知和感知等方面具有重要的作用。正所谓“拳不离手、曲不离口”，另一方面小学生还没有认识到口语交际的重要性，觉得只要记住单词和句法，会做题就行，不用说出来。
（三）小学生心理特点
随着素质教育改革的深入，小学英语教学内容发生了很大的变化。教学内容增加了，更灵活了，更实用了，教学难度增加了。学生学习的难度自然会增加，在这样的教学背景下，作为一名小学生，心理压力会很大。慢慢地，他们就会对学习产生恐惧，开始感到害怕，面对英语不知所措。对于刚刚处于心理发展初期的小学生来说，影响的不仅是学习成绩的下降，还有可能给他们的心理带来不可磨灭的创伤。另一方面，目前的小学英语教学主要是以教师为中心的。学生很少有机会开口表达和锻炼，很多小学生怕自己张嘴不对，被同学嘲笑，干脆不试了。长此以往，学生变得越来越自卑，口语表达水平越来越低，慢慢对英语学习失去兴趣。造成不良后果。
（四）英语考试机制的局限性
目前，虽然我国在小学英语考试中不断增加英语口语测试的部分，但是因为我们国家的英语考试还是以笔试为主，学生只要能在试卷上做对题目就能得高分。所以他们并不是发自内心的重视口语，在具体的学习中自然也就忽略了这一部分。无论教师采用什么样的教学方法，都不能真正激发学生的学习兴趣。导致教学效果不理想。
二、如何有效提高小学生的口语表达能力
（一）提高教师教学水平，开展有针对性的培训
教师作为教学过程中的主导者，必须最大限度地提高自己的教学水平，很多学生在学习中并不喜欢教师。不愿意听老师的课，是因为老师的人格魅力不够，所以老师要提高自己的问题。很多学生喜欢风趣幽默的老师，他们愿意和这样的老师互动。那么教师要努力提高自己的教学水平，转变自己的教学方式。才能最大限度地激发学生的学习兴趣。另外，教师的主要任务是教学，所以最重要的是提高教学水平，提高教学能力。学校可以定期让老师参加一些培训，定期进行学业考核。才能促使教师不断进步。
（二）开展小组合作学习
能力是在不断的训练中提升的。因此，要想提升学生的口语表达能力就要增加学生们的英语口语训练机会，让学生们有欲望说、有机会说，有勇气说。而小组合作就是一种能够给学生营造一个自由、平等、和谐的口语表达环境的方式。因此，在小学英语课堂教学过程中，有的放矢地开展小组合作活动，为学生提供互相交流的平台，增加他们的口语训练机会，能促使提升学生的口语表达能力。
（三）组织多形式的活动
英语活动是英语课程教学的重要组成部分，也是提升学生们英语学习兴趣的重要手段。而兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动之下学生们的英语学习效率更高。因此，课堂内外，组织形式多样的语言活动可以吸引学生们的英语学习兴趣，促进学生尝试进行英语交际，提升语感，从而使其口语水平的不断提高。
（四）注重听与说的训练
要想学会一种语言，第一步就是听，听是语言交际的前提，在英语课堂教学中，教师要最大限度地给予学生听的训练，要保证学生听得懂。由于小学生所掌握的英语词汇比较少，所以教师要配合肢体语言以及身边的一些事物来帮助学生去理解听力内容，在实际的教学过程中，教师要尽可能地使用英语教学，让学生在听老师讲课的过程中也进行自己“听”的训练。另外，教师要给学生提供说的空间，教师可以根据教材内容来鼓励学生与同学配合进行英语口语情景对话，学生在模拟真实对话场景的过程中，不仅对教材内容有了更深一步的理解，也提升了自己的口语表达。
总之，新课标明确要求，教师要以提高学生综合运用语言能力为教学目标。如何在英语教学过程中提升学生的英语口语表达能力需要每一位英语教师需要充分发挥自己的智慧，认真研究提高小学生的英语口语水平的方法。
参考文献
[1]黄淑霞，张小琴.小学英语口语能力培养路径研究[J].学周刊，2016（32）：200-201.
[2]于安江.谈小学英语教学中如何培养学生的口语交际能力[J].中国校外教育，2016（S2）：421.
[3]何晓.小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J].学周刊，2015（05）：54.
[4]王静.“说”出你的风采——浅谈小学英语口语交际能力培养策略[J].教育教学论坛，2014（47）：48-50.