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摘要：小学英语是小学教育中重要的学科之一。因此，为了有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生对英语学习的主动性和积极性，英语绘本教學是重要的教学形式之一。基于此，本文对于英语绘本在小学英语课堂中应用的有效策略进行了探讨分析，以希望通过英语绘本让小学英语课堂可以绽放异彩。
关键词：英语绘本;小学英语;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-203
一、 引言
英语作为一门外语，对于小学生而言，英语学习是一个循序渐进的过程。教师在实施教学过程中，必须要加大对教学模式的创新力度，紧密结合学生的实际生活，发挥各项资源的作用和优势开展教学，从而拓展学生英语学习的有效途径。在新课程改革的教育背景下，要求教师将图片和故事两者紧密结合，促使学生听、说、读以及写四方面的能力得到全面的提升。因此，在小学英语教学实践中，教师可以充分发挥英语绘本的价值，有效激发学生对英语的学习兴趣，让小学英语课堂绽放异彩。
二、小学英语课堂中应用英语绘本的优势和作用
（一） 为学生营造声情并茂、身临其境的教学氛围
将英语绘本应用于小学英语教学中，可以充分展现作者的情感。例如，在讲授《The Giving Tree》这一课时，教师仅仅是用简单的线条描绘出简单的画面和简短的词句，就可以让学生深刻体会到作者想要表达的主旨思想，深刻理解大树的博大情怀。同时，教师还可以让学生投入自己的思想情感进行英语词句的朗读，展开自己丰富的想象。如果学生在绘本中遇到生词时，教师可以要求学生仔细观察图片并大胆猜测词意。通过绘本教学方式，可以帮助学生营造声情并茂、身临其境的教学氛围，从而提高学生学习的主动性。
（二） 有助于学生更加深刻地理解掌握词意
绘本最为鲜明的特点在于其词句读起来往往非常顺口押韵，学生也较为熟悉。因此，在实施绘本教学过程中，教师可以引导学生积极朗诵，這也是学生积累英语词汇的重要过程。同时，教师还可以引导学生利用自己的词语对图片中描述的故事情节进行表述。通过这种方式，有助于学生学会灵活运用英语词汇，掌握英语单词的深刻含义。
三、英语绘本在小学英语课堂教学中的具体应用策略
（一）参与搜集编制，使绘本更丰富
在通过绘本展开教学的实践当中，部分教师经常以旁观者的身份出现，就是把绘本给学生们，让学生们自己看书。这样的状态下，学生们就会非常无助，并且看图也无顺序。由于缺乏引导，学生们只看图不看文字，只对图感兴趣或者是只读文字不感受图片，从而使绘本阅读效果不太好。并且在很多时候，许多老师都在发愁找不到合适的绘本展开教学。教师在生活当中应该做一个有心人，多收集整理归纳绘本，从而丰富绘本资源。另外，随着教育技术的发展，教师可以使用互联网搜索并用幻灯片为学生们展示一些英语图画以及文字等资料，供学生们阅读。生活当中有很多英文标识以及图案，教师可以将这些图案标识记录下来，并通过合理的想象，把这些图案标识穿插到绘本当中，从而实现自己编制绘本。
（二）分享交流绘本，使绘本大众化
在课堂上，让学生们分享和交流读本，可以让学生们学到更多的知识，同时可以激发学生们的学习兴趣。教师在课堂当中可以使用幻灯片为学生们展示绘本的图画，让学生们自己编故事，然后在课堂当中相互交流。另外，无论是学生个人还是教师自己，拥有的绘本数量是有限的，教师可以鼓励学生们交换绘本，这样学生们就可以丰富自己的阅读资源，从而激发学习兴趣。绘本资源的交换和分享，可以让学生们学到更多的知识，加强学生之间的联系，帮助学生们建立坚固的友谊，并且可以激发学生们阅读的兴趣，使学生们爱上阅读，乐于阅读。教师在课堂上要积极地鼓励学生们阅读绘本，扩大阅读量;教师也要鼓励学生们积极地使用身边的资源，能够积极地向同学们借阅读本，从而提高学习的积极性。学生也应该在课堂上或者课下，积极地响应教师的号召，从而能够积极地“引进来”和“走出去”，在和彼此交流的过程中，学习更多的英语知识。
（三）倾听汲取童言，使绘本更有趣
学生们的反馈对于教师而言是相当有用的信息，教师可以通过学生们的反馈，了解到学生们最近的学习状态和学习态度，这样一来，教师就可以根据学生们的学习状态和学习态度以及对知识的掌握程度，适当调整自己的教学方式和教学目标，调整课堂中的进度，从而提高课堂效率，让学生们在一种更为良好的状态中学到更多的知识。为了倾听学生们的反馈，积极地汲取，教师可以采用课堂上提问和课下谈心的方式。教师在课堂上为学生们设计一些基础性或者稍有难度的问题，让学生们回答，从而了解学生们的学习状况。教师在课后备课的时候，根据学生们的掌握情况调整教学目标，从而更好地让学生们适应课堂上的教学进度，让学生们能够在一种轻松愉快的环境中学到更多的知识。
另外，教师也可以和学生们在课下谈心，了解学生们在学习英语的时候会遇到哪些困难，或者在阅读绘本的时候有哪些困惑，以及对绘本阅读有什么好的建议，怎样能够更好地进行绘本教学这些问题和学生们交流。比如，教师在课堂上可以使用幻灯片为学生们展示一些图片及文字（带图画的英语小故事），让学生们在课堂上阅读，在阅读完之后，教师让学生们尝试着总结在这个英语小故事中学到了哪些内容，学到了哪些哲理。此外，教师可以把学生分成小组，让学生们在课堂上能够交流讨论，积极表达自己的想法，从而激发学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生们在轻松活跃的而环境中学习。同时，教师也可以在提问的同时，掌握学生们的理解程度，根据学生们的理解程度，对学生们进行进一步的引导性提问，加深学生们对于课文的理解，提高学生们的阅读能力。
总之，在小学英语课堂教学中，教师要充分地利用绘本，激发学生们的阅读兴趣，让学生们在阅读当中收获快乐。教师可以通过搜集编制绘本，增加绘本的数量，让学生们分享交流绘本。同时，要能够倾听汲取童言，使绘本阅读更加有生趣，从而快速地提高小学生学习英语的兴趣，提高学生们的阅读能力。只有教师和学生们在课堂上及课后积极地配合，多沟通，多交流，才能不断地提高学生们的閱读能力，教师也能更好地完成教学任务。
参考文献
[1] 吕忠芹.小学英语绘本教学的现状分析与对策研究[J].中华少年，2017（19）：48-49.
[2] 钱蕾.巧用英语绘本“绘出”精彩课堂——如何提高小学英语绘本教学的有效性[J].科普童话，2017（22）：70.
[3] 徐田昕.小学英语绘本教学存在的问题和有效教学[J].疯狂英语（教学版），2017（05）：123-124.
关键词：英语绘本;小学英语;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-203
一、 引言
英语作为一门外语，对于小学生而言，英语学习是一个循序渐进的过程。教师在实施教学过程中，必须要加大对教学模式的创新力度，紧密结合学生的实际生活，发挥各项资源的作用和优势开展教学，从而拓展学生英语学习的有效途径。在新课程改革的教育背景下，要求教师将图片和故事两者紧密结合，促使学生听、说、读以及写四方面的能力得到全面的提升。因此，在小学英语教学实践中，教师可以充分发挥英语绘本的价值，有效激发学生对英语的学习兴趣，让小学英语课堂绽放异彩。
二、小学英语课堂中应用英语绘本的优势和作用
（一） 为学生营造声情并茂、身临其境的教学氛围
将英语绘本应用于小学英语教学中，可以充分展现作者的情感。例如，在讲授《The Giving Tree》这一课时，教师仅仅是用简单的线条描绘出简单的画面和简短的词句，就可以让学生深刻体会到作者想要表达的主旨思想，深刻理解大树的博大情怀。同时，教师还可以让学生投入自己的思想情感进行英语词句的朗读，展开自己丰富的想象。如果学生在绘本中遇到生词时，教师可以要求学生仔细观察图片并大胆猜测词意。通过绘本教学方式，可以帮助学生营造声情并茂、身临其境的教学氛围，从而提高学生学习的主动性。
（二） 有助于学生更加深刻地理解掌握词意
绘本最为鲜明的特点在于其词句读起来往往非常顺口押韵，学生也较为熟悉。因此，在实施绘本教学过程中，教师可以引导学生积极朗诵，這也是学生积累英语词汇的重要过程。同时，教师还可以引导学生利用自己的词语对图片中描述的故事情节进行表述。通过这种方式，有助于学生学会灵活运用英语词汇，掌握英语单词的深刻含义。
三、英语绘本在小学英语课堂教学中的具体应用策略
（一）参与搜集编制，使绘本更丰富
在通过绘本展开教学的实践当中，部分教师经常以旁观者的身份出现，就是把绘本给学生们，让学生们自己看书。这样的状态下，学生们就会非常无助，并且看图也无顺序。由于缺乏引导，学生们只看图不看文字，只对图感兴趣或者是只读文字不感受图片，从而使绘本阅读效果不太好。并且在很多时候，许多老师都在发愁找不到合适的绘本展开教学。教师在生活当中应该做一个有心人，多收集整理归纳绘本，从而丰富绘本资源。另外，随着教育技术的发展，教师可以使用互联网搜索并用幻灯片为学生们展示一些英语图画以及文字等资料，供学生们阅读。生活当中有很多英文标识以及图案，教师可以将这些图案标识记录下来，并通过合理的想象，把这些图案标识穿插到绘本当中，从而实现自己编制绘本。
（二）分享交流绘本，使绘本大众化
在课堂上，让学生们分享和交流读本，可以让学生们学到更多的知识，同时可以激发学生们的学习兴趣。教师在课堂当中可以使用幻灯片为学生们展示绘本的图画，让学生们自己编故事，然后在课堂当中相互交流。另外，无论是学生个人还是教师自己，拥有的绘本数量是有限的，教师可以鼓励学生们交换绘本，这样学生们就可以丰富自己的阅读资源，从而激发学习兴趣。绘本资源的交换和分享，可以让学生们学到更多的知识，加强学生之间的联系，帮助学生们建立坚固的友谊，并且可以激发学生们阅读的兴趣，使学生们爱上阅读，乐于阅读。教师在课堂上要积极地鼓励学生们阅读绘本，扩大阅读量;教师也要鼓励学生们积极地使用身边的资源，能够积极地向同学们借阅读本，从而提高学习的积极性。学生也应该在课堂上或者课下，积极地响应教师的号召，从而能够积极地“引进来”和“走出去”，在和彼此交流的过程中，学习更多的英语知识。
（三）倾听汲取童言，使绘本更有趣
学生们的反馈对于教师而言是相当有用的信息，教师可以通过学生们的反馈，了解到学生们最近的学习状态和学习态度，这样一来，教师就可以根据学生们的学习状态和学习态度以及对知识的掌握程度，适当调整自己的教学方式和教学目标，调整课堂中的进度，从而提高课堂效率，让学生们在一种更为良好的状态中学到更多的知识。为了倾听学生们的反馈，积极地汲取，教师可以采用课堂上提问和课下谈心的方式。教师在课堂上为学生们设计一些基础性或者稍有难度的问题，让学生们回答，从而了解学生们的学习状况。教师在课后备课的时候，根据学生们的掌握情况调整教学目标，从而更好地让学生们适应课堂上的教学进度，让学生们能够在一种轻松愉快的环境中学到更多的知识。
另外，教师也可以和学生们在课下谈心，了解学生们在学习英语的时候会遇到哪些困难，或者在阅读绘本的时候有哪些困惑，以及对绘本阅读有什么好的建议，怎样能够更好地进行绘本教学这些问题和学生们交流。比如，教师在课堂上可以使用幻灯片为学生们展示一些图片及文字（带图画的英语小故事），让学生们在课堂上阅读，在阅读完之后，教师让学生们尝试着总结在这个英语小故事中学到了哪些内容，学到了哪些哲理。此外，教师可以把学生分成小组，让学生们在课堂上能够交流讨论，积极表达自己的想法，从而激发学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生们在轻松活跃的而环境中学习。同时，教师也可以在提问的同时，掌握学生们的理解程度，根据学生们的理解程度，对学生们进行进一步的引导性提问，加深学生们对于课文的理解，提高学生们的阅读能力。
总之，在小学英语课堂教学中，教师要充分地利用绘本，激发学生们的阅读兴趣，让学生们在阅读当中收获快乐。教师可以通过搜集编制绘本，增加绘本的数量，让学生们分享交流绘本。同时，要能够倾听汲取童言，使绘本阅读更加有生趣，从而快速地提高小学生学习英语的兴趣，提高学生们的阅读能力。只有教师和学生们在课堂上及课后积极地配合，多沟通，多交流，才能不断地提高学生们的閱读能力，教师也能更好地完成教学任务。
参考文献
[1] 吕忠芹.小学英语绘本教学的现状分析与对策研究[J].中华少年，2017（19）：48-49.
[2] 钱蕾.巧用英语绘本“绘出”精彩课堂——如何提高小学英语绘本教学的有效性[J].科普童话，2017（22）：70.
[3] 徐田昕.小学英语绘本教学存在的问题和有效教学[J].疯狂英语（教学版），2017（05）：123-124.