论文部分内容阅读
摘要：随着多媒体技术在基础智慧课堂的快速发展和普及，智慧课堂也在不断普及和提高，网络教育资源也不断丰富完善，微课等教学技术的优势在课堂教学中日趋显现。以计算机多媒体技术为基础的微课已经在全国各个中小学校课堂教学中开始普及。微课是当今智慧课堂教学使用频率最高、最为广泛的先进教学技术，将微课应用于课堂教学中已成为现代教育发展的必然趋势。教师科学合理地利用微课进行教学，可以优化课堂教学流程，突破化学教学难点，激发学生学习兴趣，改变教学方式，改革教学模式，创新教学模式，提高课堂教育教学效果和质量。
关键词：微课;初中化学;应用策略
引言
在互联网迅猛发展的今天，信息化、网络化、媒体化已经成为时代发展的新潮流与趋势，促使教育信息化也成为了教育领域中的一种新常态，随之诞生了在线教学、数字课堂与智慧校园等一系列新教育理念与事物.为了更好地在教育新常态下突破常规化学学科教学模式束缚，也必然需要创新应用微课这种有效地教学模式。
一、微课能把抽象教学内容具体化，突破学生的思维障碍
教学的难点、重点是由教材本身的内容、教材自身特点和学生认知水平等多种因素决定的，课程的难点、重点也是学生学习中必须跨越的障碍。如分子、原子等微观粒子，和宏观的现实生活有很大的不同，特别是一些抽象内容，更是难以理解。没有一定的感性知识辅助，如果仅仅通过晦涩难懂的语言去描述，学生难以理解，更无从记忆。如何选择适合的教学方法帮助学生突破教材的难点呢？教师可以利用微课，把教学内容通过模拟仿真，化抽象为具体。通过直观、形象的微课播放，帮助学生通过视频微课认识微观世界，理解抽象的微观概念，从而突破思维障碍，解决难点问题，帮助学生解决难点。
例如，教学内容分子、原子等微观粒子，本身看不见，摸不着，学生对此没有丝毫的认知，无法构建知识体系结构。这部分内容在初中化学教学中是典型的重点，也是难点，教师备课时，应利用现代多媒体技术把教学内容制成视频微课，教学时利用现代多媒体智慧课堂技术进行教学，用微课把教学内容、知识点化难为易，化繁为简，有效突破重点、难点。如对于原子的结构中质子、中子、电子原子核等各个部分的关系教学时，借助一个Flash动画微课，生动形象地解决了所有的问题。因此，利用微课教能够突破传统教育无法解决的教学难点，能够化难为易，化繁为简，提高课堂教学的效率，提高教学的有效性。同时，也能降低学生学习的难度，调动学生学习的积极性。
二、利用微课提高实验教学的趣味性
在初中阶段，化学教学大多围绕基础概念讲解、核心体系构建等内容展开，理论性相对较强，如果仅仅通过传统的方式开展教学，学生很容易陷入晦涩理论的死记硬背之中，无法感受到化学知识的实用性、趣味性，好奇心难以被激发，不利于后续教学活动的开展。因此，这就需要借助微课进行辅助教学，在教材理论讲解的基础上，将教学同“面对面”的实验结合起来，让学生能够透过教材看生活、结合生活学知识，突破时间和空间的限制，提高实验教学的趣味性，激发学生的参与热情。
以“二氧化碳的性质”这一单元实验活动为例，在教学开始之前，教师就可以制作“红酒调试”的微课视频，将二氧化碳气体通入到装有紫色石蕊溶液的红酒瓶子中，观察瓶子中液体的变化情况，让学生近距离感受二氧化碳给溶液带来的变化，引导学生围绕“奇妙的二氧化碳”这一主题进行深入探索和学习。随后，可以借助人工降雨、灭火等视频资料向学生深入介绍二氧化碳在生活中的多样化作用，创设更为生活化、趣味性的教学情境，激发学生主动观看微课视频的热情和兴趣。
三、利用微課拓宽学生的学科视野
教师还可以利用微课来拓宽学生的学科视野，让学生接触、了解到更多课本中没有的知识。这有助于学生化学课程学习兴趣的建立，让学生充分体会到课程学习的趣味性。此外，当看到一些具备激励性的延伸知识时，还可以带给学生一些积极正面的鼓励，从而引发学生在化学课程的学习中更加积极和主动，让学生可以学到更多实用的知识，促进学生综合学科素养的建立与强化。
比如，在教学元素周期表的简介时，教师在让学生全面系统地认识了元素周期表的结构，了解了各种典型元素的特点和性质后，可以结合这个知识要点做适当的教学发散与延伸。
教师可以给学生介绍在化学领域做出过突出贡献的居里夫人.她发现了钋和镭两种新元素，并将其应用于人类癌症的治疗中，荣获了诺贝尔化学奖和物理学奖。给学生普及这种知识，不仅能拓宽他们化学学习的视野，还能够让学生感受到化学这门课程给人们的生活带来的改变.这不仅会让学生就课程的学习更感兴趣，还能够激励学生在今后的学习中更为努力。总之，这是一种很好的教学推进过程，会让学生在化学课堂上更加积极成长，并且能够让课程教学的多元训练目标可以很好地达成。
结束语
综上所述，微课是符合新课程下初中化学教学新要求的一种有效教学模式.在初中化学教学中融入微课教学模式期间，可以结合学生兴趣爱好和化学教学目标，灵活地应用微课教学，有效推动初中化学现代化发展，这样才能不断提升初中化学教学的效果。
参考文献：
[1]李隆武.微课在初中化学教学中的应用研究[J].新课程，2020（32）：129.
[2]马丽雅.微课在初中化学教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2019（21）：131.
[3]刘燕.微课在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（12）：74-75.
（四川省凉山州越西县越城镇西城中学 616650）
关键词：微课;初中化学;应用策略
引言
在互联网迅猛发展的今天，信息化、网络化、媒体化已经成为时代发展的新潮流与趋势，促使教育信息化也成为了教育领域中的一种新常态，随之诞生了在线教学、数字课堂与智慧校园等一系列新教育理念与事物.为了更好地在教育新常态下突破常规化学学科教学模式束缚，也必然需要创新应用微课这种有效地教学模式。
一、微课能把抽象教学内容具体化，突破学生的思维障碍
教学的难点、重点是由教材本身的内容、教材自身特点和学生认知水平等多种因素决定的，课程的难点、重点也是学生学习中必须跨越的障碍。如分子、原子等微观粒子，和宏观的现实生活有很大的不同，特别是一些抽象内容，更是难以理解。没有一定的感性知识辅助，如果仅仅通过晦涩难懂的语言去描述，学生难以理解，更无从记忆。如何选择适合的教学方法帮助学生突破教材的难点呢？教师可以利用微课，把教学内容通过模拟仿真，化抽象为具体。通过直观、形象的微课播放，帮助学生通过视频微课认识微观世界，理解抽象的微观概念，从而突破思维障碍，解决难点问题，帮助学生解决难点。
例如，教学内容分子、原子等微观粒子，本身看不见，摸不着，学生对此没有丝毫的认知，无法构建知识体系结构。这部分内容在初中化学教学中是典型的重点，也是难点，教师备课时，应利用现代多媒体技术把教学内容制成视频微课，教学时利用现代多媒体智慧课堂技术进行教学，用微课把教学内容、知识点化难为易，化繁为简，有效突破重点、难点。如对于原子的结构中质子、中子、电子原子核等各个部分的关系教学时，借助一个Flash动画微课，生动形象地解决了所有的问题。因此，利用微课教能够突破传统教育无法解决的教学难点，能够化难为易，化繁为简，提高课堂教学的效率，提高教学的有效性。同时，也能降低学生学习的难度，调动学生学习的积极性。
二、利用微课提高实验教学的趣味性
在初中阶段，化学教学大多围绕基础概念讲解、核心体系构建等内容展开，理论性相对较强，如果仅仅通过传统的方式开展教学，学生很容易陷入晦涩理论的死记硬背之中，无法感受到化学知识的实用性、趣味性，好奇心难以被激发，不利于后续教学活动的开展。因此，这就需要借助微课进行辅助教学，在教材理论讲解的基础上，将教学同“面对面”的实验结合起来，让学生能够透过教材看生活、结合生活学知识，突破时间和空间的限制，提高实验教学的趣味性，激发学生的参与热情。
以“二氧化碳的性质”这一单元实验活动为例，在教学开始之前，教师就可以制作“红酒调试”的微课视频，将二氧化碳气体通入到装有紫色石蕊溶液的红酒瓶子中，观察瓶子中液体的变化情况，让学生近距离感受二氧化碳给溶液带来的变化，引导学生围绕“奇妙的二氧化碳”这一主题进行深入探索和学习。随后，可以借助人工降雨、灭火等视频资料向学生深入介绍二氧化碳在生活中的多样化作用，创设更为生活化、趣味性的教学情境，激发学生主动观看微课视频的热情和兴趣。
三、利用微課拓宽学生的学科视野
教师还可以利用微课来拓宽学生的学科视野，让学生接触、了解到更多课本中没有的知识。这有助于学生化学课程学习兴趣的建立，让学生充分体会到课程学习的趣味性。此外，当看到一些具备激励性的延伸知识时，还可以带给学生一些积极正面的鼓励，从而引发学生在化学课程的学习中更加积极和主动，让学生可以学到更多实用的知识，促进学生综合学科素养的建立与强化。
比如，在教学元素周期表的简介时，教师在让学生全面系统地认识了元素周期表的结构，了解了各种典型元素的特点和性质后，可以结合这个知识要点做适当的教学发散与延伸。
教师可以给学生介绍在化学领域做出过突出贡献的居里夫人.她发现了钋和镭两种新元素，并将其应用于人类癌症的治疗中，荣获了诺贝尔化学奖和物理学奖。给学生普及这种知识，不仅能拓宽他们化学学习的视野，还能够让学生感受到化学这门课程给人们的生活带来的改变.这不仅会让学生就课程的学习更感兴趣，还能够激励学生在今后的学习中更为努力。总之，这是一种很好的教学推进过程，会让学生在化学课堂上更加积极成长，并且能够让课程教学的多元训练目标可以很好地达成。
结束语
综上所述，微课是符合新课程下初中化学教学新要求的一种有效教学模式.在初中化学教学中融入微课教学模式期间，可以结合学生兴趣爱好和化学教学目标，灵活地应用微课教学，有效推动初中化学现代化发展，这样才能不断提升初中化学教学的效果。
参考文献：
[1]李隆武.微课在初中化学教学中的应用研究[J].新课程，2020（32）：129.
[2]马丽雅.微课在初中化学教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2019（21）：131.
[3]刘燕.微课在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（12）：74-75.
（四川省凉山州越西县越城镇西城中学 616650）