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科学探究过程一定是弥散着学生的科学思维。在教学中,教师的意识决定了学生能否深入思考,能否顺势引导学生思考,并且借势发力,培养学生的科学思维。在探究活动中需顺教材体系而"改",顺学生追问而"变",顺画图情境而"动",顺有效预测而"闹",从而切实培养学生思维的有序性、严密性、灵活性、深刻性。学为中心的灵魂应该是思维的灵动和张扬。