【摘 要】
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学校始终坚持“学校企业一体化、理论实践一体化、教师师傅一体化、学生员工一体化”的理念。学校与124家企业开展订单培养，建立了上海大众汽车西南培训中心、奥地利成都国际焊接培训中心等多个校企合作培训基地。学校推进集团化发展，牵头领办成都市汽车专业、现代物流专业、财经商贸专业和建筑专业4个职业教育集团，吸引200多家企业和学校进入集团，带动了农村职业学校40所，使近4万名农村学生共享优质职业教育资源。学
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学校始终坚持“学校企业一体化、理论实践一体化、教师师傅一体化、学生员工一体化”的理念。学校与124家企业开展订单培养，建立了上海大众汽车西南培训中心、奥地利成都国际焊接培训中心等多个校企合作培训基地。学校推进集团化发展，牵头领办成都市汽车专业、现代物流专业、财经商贸专业和建筑专业4个职业教育集团，吸引200多家企业和学校进入集团，带动了农村职业学校40所，使近4万名农村学生共享优质职业教育资源。学校引博引智，始终把创建学习型学校，构建终身教育体系作为走内涵式发展道路的内在动力。学校开全国同类学校之先河，成功创建了博士后创新实践基地，开展高端技能人才研培工作。
其他文献
摘 要 职业院校技能大赛制度是我国推进中国现代职业教育体系建设的一项制度创新。职业院校技能大赛的实践表明，政府、职业院校和企业作为不可或缺的三个主体要素，各自发挥着独特的功能，形成了共同推动职业院校技能大赛创新发展的机制。从“三螺旋”理论的分析视角看，职业院校技能大赛协同创新机制主要有创新主体的自反機制、创新组织的集成机制和创新过程的非线性机制。职业院校技能大赛协同创新机制实现的关键在于根据职业院
摘 要 澄明是一种境界，职业教育研究者需要努力澄明问题的本真。张健教授的著作《职业教育的澄明与守望》以“澄明与守望”与主旨，从职业教育的守望、思辨的澄明、读书的牵挂、教师的发展、实践的追问等九方面进行思辨，提出职业教育的澄明和守望依赖于守望者信念的坚定，依赖于守望者思想的澄明，依赖于守望者行动的坚韧，依赖于守望者品格的崇高。 关键词 职业教育；澄明；守望 中图分类号 G719.2 文献标识码
摘 要 职业技术师范大学的办学定位必须厘清应用性、师范性和学术性三者的内涵及其关系。应用性是其人才培养与学科发展定位的根本属性，师范性是其职教师资培养的特色属性，而学术性是其作为本科与专业学位研究生教育目标定位的层次属性。应用性必须是具有学术研究属性的应用性，师范性必须是具有学术研究属性的师范性，且师范性从属于应用性范畴。只有明确其在办学类型、层次、目标、面向等方面的具体定位，才能凸显特色，实现高
围绕高职层次提升的论争，是产业结构升级导致人才需求结构变化，继而对教育体系结构提出的时代变革要求。目前的改革思路是形成“中高职-应用型本科-专业学位研究生教育” 应用型人才培养体系。 此种改革思路，意图通过新建本科院校转型实施本科高职教育，以管理学中谓之“垃圾箱”模式的思路，一并解决新建本科院校的定位问题。 统筹兼顾的设计思路固然值得称道，但也带来“一刀切”的弊病。 这种做法只是简单地根据学校层次
摘 要 澳大利亚TAFE理事会国际绿色技能网络主任Linda Condon认为，绿色技能是指直接或间接减少碳排放、减少环境影响或在企业及社区内产生更广泛的可持续发展结果所需要的技能。在职业教育中开发绿色技能的最有效途径是把可持续发展的理念纳入到现有的教学中。在这一过程中，教师要采取一种新的教学方式，并重新设计所教授的课程内容。为促进绿色技能的有效开发，中国政府应在资金支持、专业标准开发、教师培训等
入选理由 在“十一五”、“十二五”的基础上，支持实施新一周期的《计划》，重点加强“双师型”教师培养培训，提升中高职教师素质协同发展能力，推进校企人员双向交流合作，有助于全面提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平。 主要内容 《计划》由目标任务、实施原则、计划内容、保障措施四部分组成。主要内容包括：一是目标任务。明确完成职业院校教师全员培训、创建中高职教师专业技能创新示范团队、建立教师到企业实践和
摘 要 专业建设是高职院校灵活办学、主动适应社会需求的关键环节，而专业带头人在其中扮演着领头羊的作用，选拔和培养高素质、能力强等特征的带头人十分关键。基于胜任特征模型的专业带头人，至少需要具备两个优势：一是相对于合格高职专业教师而言；二是相对于合格专业团队带头人而言，同时可从是否为高职教育领域的专家、专业团队带头人、专业团队中的成员三个视角来判断其是否胜任。 关键词 高职院校；胜任特征模型；专业
要想建立高质量的应用技术型高等院校，必须建立一种类似现代学徒制的职业教育制度。在此，应开展相关的制度研究和建设工作，包括：制定国家、地方和行业协调统一的法律法规，建立对高等学校和企业合作具有约束力的规章制度；建立跨越传统教育管理、人力资源管理和经济管理部门的专门机构，承担协调工作，并建立各方认可和参与的协调和实施机制；建立专门的学徒指导教师培养培训和管理制度，从而保证企业培训和实习的质量；鼓励各利
【摘要】软技能作为反映个人能力特质的技能系统，是高职学生就业与工作能力的重要方面。高职学生所表现出来的社会适应能力较弱、自信力不足、理解沟通和管理类能力缺乏等软技能问题。是引发高职学生离职和发展受阻的深层原因。切实培养和提升高职学生的软技能，要求学校营造环境、创设条件，学生则积极参与、努力改变，从天赋层、修炼层和应用层三个层面采取有效的提升对策。 【关键词】高职学生；软技能；提升对策；天赋层；修
美国佛罗里达州州立大学FIU计算机学院终身教授、美国宇航局（NASA）区域数据中心副主任、多家跨国公司高级咨询顾问、北京航空航天大学软件学院院长——这个有着一系列头衔的海归博士2011年在贵阳百鸟河村建成全国第一所非营利性的民办慈善大学——贵州盛华职业学院。2014年3月底，正当高等教育界热议“地方本科院校转高职”、“高职生签约率超本科生9%”时，这所国内首家公益高职的首届毕业生已经被企业抢订一空