一、赛题与“源” 值. 这道赛题等价于以下命题:在锐角△ABC中,求证: 而(2)式即为著名的Garfunkel-Bankoff(以下简称G-B)不等式(见文[1]),且对任意△ABC都成立.所以,(1)式成立.可见,“赛题”只是G-B不等式的一个“弱”命题,它为我们提供了G-B不等式的一个等价形式: 二、赛题再推广 文[2]在锐角△ABC中推广了(1)式.本人注意到文[3]和文[4]
外语教学的任务是培养能够在不同文化背景下进行跨文化交际的人才,其根本目的是实现用外语进行交际。目前,我们已开始意识到外语教学中文化教学的重要性。现在围绕外语教学和文
目前的初中社会课教学中,存在着“课上热热闹闹,课后迷迷茫茫”的怪现象。究其原因主要有:“三唯”教学涛声依旧,复习迎考至上,未留给学生主动探究的时间和空间,缺乏培养学生参与意识的有效策略;长期以来对学生实行“相对评价”——又称“常模评价”,评价缺乏激励性。 为克服上述教学弊端,笔者对如何提高初中学生的参与意识作了以下一些初步的探索。 一、在实践中更新教学理念 1. 改变传统的教学理念,