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摘要：中职学校将培养符合社会发展需求的技能型人才作为教育的主要方向，不仅要培养学生的会计应用能力，还要对学生进行会计实践教育。中职学校会计教学具有较强的综合性，在职业实践教育渗透中具有自身优势。文章针对中职会计信息化现状进行分析，探讨互联网+时代中职会计信息化教学措施
关键词：互联网 中职会计 信息化
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、中职会计信息化现状
1.传统教育理念的影响
随着时代的不断进步，互联网技术在各个领域都有所应用，对学生也产生的重要的影响。青少年的接收能力较强、学习能力较强，在互联网的快速发展下，导致学生的思想诉求以及表达诉求更加的多样化。而教育者面对这种情况，需要根据学生的发展情况进行教育方式的创新，同时需要根据学生的心理情况进行更加全面的引导，消除学生的消极思想。另外，教师还需要积极地引导学生主动探索，增强学生的会计实践敏锐度，提高学生辨别是非的能力。在传统的会计教学中，教师缺乏对知识的系统整理，更多的时注重学生的知识体系的掌握，缺乏对学生会计素养、会计实践倾向的培养。由此，在进行学生会计教育时，传统的教学理念不能有效的提高学生的会计实践能力。
2.学生对会计信息化缺乏认识和理解
在会计课程教学中，学生会对会计知识的学习产生一定的误解，在学习中有被动应付的情绪。问题在于教师未能对会计信息化内容进行有效解释，对学生的学习兴趣进行有效引导。此外社会环境、家庭教育也是影响学生学习兴趣的重要因素。教师要根据现实生活创设课堂教学语境，使学生的生活经验得以在课堂学习中得到有效发挥，为学生的会计实践能力发展创造更积极的环境。
3.教师的刻板教学方式对学生的引导作用有限
在当前教学环境下，部分教师对会计教学有应付思维，课堂教学的方式相对刻板，对学生的要求过于轻松或严厉。这些都导致学生对会计学习产生松懈或畏惧心理，导致其学习行为处于异常状态，注意力无法有效集中到对知识的理解和思考上。对此在新的教学时期，教师要坚持学生为主体的教学理念，将教学精力放到对知识的灵活引导教学上，使学生对知识学习保持积极的思考学习模式，使学生在会计学习中取得更积极的表现。
二、互联网+时代中职会计信息化教学措施
1.积极引导学生的自主学习
中职在进行会计教育工作时，需要积极的进行改革创新，以国家对青少年的发展目标为例，积极引导学生不忘初心、坚守使命。教师在教学过程中，需要让学生了解国家的发展目标，明确社会主义现代化建设和改革开放背景下的总体目标，实现学生会计素养的提升。另外，中职需要积极的应用互联网技术进行职业素养的讲解，确保学生可以保持积极向上的人生态度，明确会计工作的职责。在互联网技术发展的背景下，教师需要关注学生的差异，利用互联网平台对中职学生群体进行多层次、多元化的教育与引导，进而提高学生的会计道德修养，提高学生的综合素养。
2.建设会计教学队伍
在推进互联网技术与会计教学的融合过程中，需要利用互联网技术的优势，对会计进行宣传，同时加强会计教学队伍的建设，利用互联网平台，进行线上线下的同步教育，保证对学生进行积极有效的思维引导。针对互联网技术对学生思想的影响，需要从互联网技术入手，发现互联网技术的优势，对会计教学队伍进行结构的优化，实现会计教学的创新。在互联网技术的引导下，中职需要积极的开展会计教学活动，结合目前流行的游戏、短视频平台进行会计的引导与创新，增强人才培养工作的整体效能。
3.实现互联网技术与会计教学的融合
在推进互联网技术与会计教学的融合过程中，需要建立完善的会计教学体系，加强学生思维意识的建设，充分响应国家对青少年的教育要求以及教学创新。在整个教学中，需要从“互联网技术”出现，引导学生在娱乐中进行会计的学习。中职还需要充分发挥互联网的优势，提高会计教学的综合学习效果，通过构建互联网技术与会计教学的融合，彰显互联网技术对青少年素质教育的作用。新的课程改革要求教育培养的是能够适应社会主义现代化建设的人才，会计教育也不例外，要求会计教育对培养的人才能够以更加全面的眼光看待问题、以会计的思维分析问题。新的时期教师可运用信息技术下的多媒体教学方式，最大程度的调动学生学习的积极性，使学生积极的参与到会计的教学过程中，有利于学生形成会计素养。
4.利用ERP软件
ERP会计信息系统是一门新兴的边缘学科，不但涵盖的知识面广，而且实践性极强，这就要求专业教师不但要具备丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。ERP会计信息系统是一门全新的课程，其教材内容应包括三个部分：第一部分是会计电算化的概述，简要介绍会计电算化，会计软件，ERP的产生和发展等问题;第二部分是总系统（或称账务系统）即ERP中的一个子系统，这部分内容和原来的普通财务软件相近，是会计电算化中的重点内容，要详细讲解，学生要完全掌握;第三部分是与总账系统有关系而独立的其他各子系统的学习，如固定资产处理系统、工资处理系统、购销存系统等。通过这些系统的学习，学生对会计电算化及企业管理都有了全新的认识，有利于拓宽学生知识面。
三、结语
綜上所述，会计教学与互联网技术进行结合，可以有效的促进会计信息化的进步。在整个会计教学过程中，需要积极的完善会计教学体系，利用互联网技术对学生的会计实践能力引导，让学生可以将所学到的知识进行应用，同时了解会计信息化的进程。
参考文献
[1]杨梅，张广旭.”互联网+”引发的高职院校会计信息化改革研究[J].中国市场，2018，（11）.194-195.
[2]何映珍.试论基于翻转课堂模式下的中职会计信息化课堂教改[J].财会学习，2018，（2）.221，233.
[3]陈妮娜.会计信息化对中职会计教学模式的影响研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（9）.11.
[4]卓丽容.中职会计信息化教学模式的现状与发展趋势[J].广东教育（职教版），2017，（12）.33-35.
关键词：互联网 中职会计 信息化
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、中职会计信息化现状
1.传统教育理念的影响
随着时代的不断进步，互联网技术在各个领域都有所应用，对学生也产生的重要的影响。青少年的接收能力较强、学习能力较强，在互联网的快速发展下，导致学生的思想诉求以及表达诉求更加的多样化。而教育者面对这种情况，需要根据学生的发展情况进行教育方式的创新，同时需要根据学生的心理情况进行更加全面的引导，消除学生的消极思想。另外，教师还需要积极地引导学生主动探索，增强学生的会计实践敏锐度，提高学生辨别是非的能力。在传统的会计教学中，教师缺乏对知识的系统整理，更多的时注重学生的知识体系的掌握，缺乏对学生会计素养、会计实践倾向的培养。由此，在进行学生会计教育时，传统的教学理念不能有效的提高学生的会计实践能力。
2.学生对会计信息化缺乏认识和理解
在会计课程教学中，学生会对会计知识的学习产生一定的误解，在学习中有被动应付的情绪。问题在于教师未能对会计信息化内容进行有效解释，对学生的学习兴趣进行有效引导。此外社会环境、家庭教育也是影响学生学习兴趣的重要因素。教师要根据现实生活创设课堂教学语境，使学生的生活经验得以在课堂学习中得到有效发挥，为学生的会计实践能力发展创造更积极的环境。
3.教师的刻板教学方式对学生的引导作用有限
在当前教学环境下，部分教师对会计教学有应付思维，课堂教学的方式相对刻板，对学生的要求过于轻松或严厉。这些都导致学生对会计学习产生松懈或畏惧心理，导致其学习行为处于异常状态，注意力无法有效集中到对知识的理解和思考上。对此在新的教学时期，教师要坚持学生为主体的教学理念，将教学精力放到对知识的灵活引导教学上，使学生对知识学习保持积极的思考学习模式，使学生在会计学习中取得更积极的表现。
二、互联网+时代中职会计信息化教学措施
1.积极引导学生的自主学习
中职在进行会计教育工作时，需要积极的进行改革创新，以国家对青少年的发展目标为例，积极引导学生不忘初心、坚守使命。教师在教学过程中，需要让学生了解国家的发展目标，明确社会主义现代化建设和改革开放背景下的总体目标，实现学生会计素养的提升。另外，中职需要积极的应用互联网技术进行职业素养的讲解，确保学生可以保持积极向上的人生态度，明确会计工作的职责。在互联网技术发展的背景下，教师需要关注学生的差异，利用互联网平台对中职学生群体进行多层次、多元化的教育与引导，进而提高学生的会计道德修养，提高学生的综合素养。
2.建设会计教学队伍
在推进互联网技术与会计教学的融合过程中，需要利用互联网技术的优势，对会计进行宣传，同时加强会计教学队伍的建设，利用互联网平台，进行线上线下的同步教育，保证对学生进行积极有效的思维引导。针对互联网技术对学生思想的影响，需要从互联网技术入手，发现互联网技术的优势，对会计教学队伍进行结构的优化，实现会计教学的创新。在互联网技术的引导下，中职需要积极的开展会计教学活动，结合目前流行的游戏、短视频平台进行会计的引导与创新，增强人才培养工作的整体效能。
3.实现互联网技术与会计教学的融合
在推进互联网技术与会计教学的融合过程中，需要建立完善的会计教学体系，加强学生思维意识的建设，充分响应国家对青少年的教育要求以及教学创新。在整个教学中，需要从“互联网技术”出现，引导学生在娱乐中进行会计的学习。中职还需要充分发挥互联网的优势，提高会计教学的综合学习效果，通过构建互联网技术与会计教学的融合，彰显互联网技术对青少年素质教育的作用。新的课程改革要求教育培养的是能够适应社会主义现代化建设的人才，会计教育也不例外，要求会计教育对培养的人才能够以更加全面的眼光看待问题、以会计的思维分析问题。新的时期教师可运用信息技术下的多媒体教学方式，最大程度的调动学生学习的积极性，使学生积极的参与到会计的教学过程中，有利于学生形成会计素养。
4.利用ERP软件
ERP会计信息系统是一门新兴的边缘学科，不但涵盖的知识面广，而且实践性极强，这就要求专业教师不但要具备丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。ERP会计信息系统是一门全新的课程，其教材内容应包括三个部分：第一部分是会计电算化的概述，简要介绍会计电算化，会计软件，ERP的产生和发展等问题;第二部分是总系统（或称账务系统）即ERP中的一个子系统，这部分内容和原来的普通财务软件相近，是会计电算化中的重点内容，要详细讲解，学生要完全掌握;第三部分是与总账系统有关系而独立的其他各子系统的学习，如固定资产处理系统、工资处理系统、购销存系统等。通过这些系统的学习，学生对会计电算化及企业管理都有了全新的认识，有利于拓宽学生知识面。
三、结语
綜上所述，会计教学与互联网技术进行结合，可以有效的促进会计信息化的进步。在整个会计教学过程中，需要积极的完善会计教学体系，利用互联网技术对学生的会计实践能力引导，让学生可以将所学到的知识进行应用，同时了解会计信息化的进程。
参考文献
[1]杨梅，张广旭.”互联网+”引发的高职院校会计信息化改革研究[J].中国市场，2018，（11）.194-195.
[2]何映珍.试论基于翻转课堂模式下的中职会计信息化课堂教改[J].财会学习，2018，（2）.221，233.
[3]陈妮娜.会计信息化对中职会计教学模式的影响研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（9）.11.
[4]卓丽容.中职会计信息化教学模式的现状与发展趋势[J].广东教育（职教版），2017，（12）.33-35.