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摘要：农村教育环境相对落后，管理对象比较特殊，大多数农村学生的家长只受过九年义务教育，缺乏对孩子的教育经验，没有树立正确的教育观念。与城市相比较，不管在心理素质方面还是个人素质方面存在较大差距，因此班主任工作极其重要，工作繁琐，要管理的內容多。本文根据农村学生的特点，并结合实践验证，采取有效的管理措施，并进行有针对性的工作，相信班主任工作能取得理想效果。
关键词：班主任;耐心;爱心;信心
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-143
班级是学校教育的基本单位，班级德育的教育者主要是班主任，班主任是学生思想行为习惯养成的最直接的指导者。众所周知，学生最“怕”班主任，那班主任应怎样扮演好自己的这一重要角色呢？应如何对学生进行道德行为习惯教育呢？在我看来，班主任应对学生有爱心，有耐心，有信心，三者相辅相承，才能使班主任的工作得到事半功倍的效果。
1、耐心是取得良好教育效果的重要保證。
学生道德行为习惯的养成与转化并非一朝一夕的。习惯的养成与行为的转化，并不是呈直线上升的状态发展的而是以螺旋式上升的趋势发展。为此，班主任在教育过程中会经常遇到反复，班主任必须耐心而又正确地对待这一反复，应注意到每一次的反复并不是简单的重复，而是具有一定的进步性。千万不能误以为是屡教不改，不可救药，否则，就会大大挫伤了学生的自尊心及上进心，并使之前所进行的教育前功尽弃。
原我班有一名学生高佳玲，学习成绩不错，但学习习惯不好，还经常在爸爸妈妈与老师之间说谎。她的爸妈非常重视，三天两头给我打电话，问女儿有没有说谎。记得有一次，高佳玲没有完成作业，对爸妈说老师没有布置作业，对老师说忘记带。事情揭穿后，我与她爸妈商量了对策，互相监督。一个星期后，高佳玲的爸爸又到学校来了，说是高佳玲又说谎了，白天说作业全做了，到了晚上10点多才爬起来做作业，听了她的话，我与她妈妈分析了高佳玲的情况：前一个星期，两头隐瞒，不想做作业;这一个星期呢，虽然一开始说谎了，但最后还是认识了错误，爬起来做，这已经是一个进步，不应该再责备她，反而应对她的进步给予肯定，鼓励她继续努力克服缺点，这就需要班主任与家长的耐心教导了。经过耐心的教导，高佳玲进步了，她学会了安排好学习时间，不再说谎，也不再觉得写作业是一种负担了。
其实，班主任做工作必须有耐心，坚持不懈，做到反复抓，抓反复，使学生每反复一次，就受到一次教育，得到一次提高，前进步。
2、爱能走进学生的心灵。
苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”也是我在班主任工作中的切身体会。热爱学生，始终如一的热爱，是班主任工作的一种情感体验。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。只有这样，才能架起一座通往学生的桥梁，才能拉近与学生的心理距离，才能把自己的全部感情倾注于学生，与学生息息相关，心心相印，形成融洽的师生关系，激励学生学习;只有这样，才能无微不至地关怀学生的成长，竭尽全力去教育好学生，学生才会亲近你，佩服你。记得在我所教班级中有一位学生黄国清，他是出了名的顽皮捣蛋，在家父母骂，在学校校也得不到温暖，考试成绩没有一次超过五十分。为此，我多次与他父母交流，所得到的就是一句话：“唉，这个不肖子是没药可救的了！”与家长沟通不行，就只有从“当事人”入手了。经过观察，我发现他很喜欢用自己制作的“小树叉”加上一条皮筋和小石头去打鸟。一次上手工劳动课，我让全班同学拿出自己制作的手工打分，全班同学纷纷举起自己的芳作，唯独黄国清一副满不在乎的样子，我知道他肯定没有完成手工劳作。于是，我走到他的桌子前，其他同学以为我又要批评他了都在窃窃私语，非常高兴。我伸手到他的抽屉里拿出他的“发射器”，举起来对全班同学说“这次的手工劳作，以黄国清的这一制作最精巧，最有新意，他的“发射器”还能为我们消灭害虫呢！”全班同学，包括黄国清自己也感到非常愕然。这以后，我一看到他有进步的苗头，当即全班表扬。为此，黄国清开始与我接近，经过谈心，我才知道黄国清的爸妈前两年偷生了一个小弟弟，样子可爱，爸妈对小弟弟疼爱有加，疏忽了对他的照顾，因而对自己放任自流。由于能了解到黄国清变差的原因，对症下药，也由于我对他的信任与爱护，点燃了他争取进步的决心。为了扶持他，我还特意在班上成立“一帮一，一对红”小组，充分发挥集体的力量对他进行帮助，经过半学期的努力，他的学习成绩跃上了80多分，思想行为也有了很大的进步。
但是，爱也包含着理智因素，这就是“发乎情，止乎礼也”。作为一位班主任，在学生面前应注意情感调节，不能一味溺爱学生，更不能与学生带所谓“哥儿们”色彩。班主任必须对学生行为所具有的社会价值和意义作出充分的估价，不能迁就，原谅学生的错误行为，要循循善诱，使他们的情感朝着健康高尚的方向发展。总之，班主任应既是慈母，又是严父，是慈母和严父的统一体。
3、信心是学生形成良好道德行为的飞跃。
学生的反复期渐渐稳定以后，班主任就要给学生信心削弱学生的自卑心理，并紧抓住其飞跃点，让学生在形成良好道德行为习惯的同时，得到一个新的思想飞跃。要增强学生的自信心，就需要班主任多给予信任和支持，信任他，就要放开手让他去干他力所能及的事，甚至可以给他们戴戴“高帽子”。但信任并不等于放任自流，不管。班主任还需要密切注意情况的变化，遇上不良的苗头，还要循循善诱，给予分析原因，并及时纠正;稍有进步，也应该及时给予肯定和表扬，进一步加强其自信，让学生“飞”得更稳，“跃”得更远。
小学班级管理是一项非常艰巨的任务，而学生的思想品德教育过程是长期的、曲折的、反复的矛盾斗争过程，作为小学班主任需要把耐心、爱心、信心贯彻在德育教育中，这样，对学生良好思想品德的培养和良好的行为习惯才能收到更快，更好的效果。
参考文献
[1]罗翠. 小学班主任工作中的德育教育[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：67-68.
[2]班主任工作实践探索[J].中国教师，2019（03）：17.
[3]单忠烨.做好小学班主任工作，更好帮助学生成长[J].华夏教师，2018（32）：17.
关键词：班主任;耐心;爱心;信心
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-143
班级是学校教育的基本单位，班级德育的教育者主要是班主任，班主任是学生思想行为习惯养成的最直接的指导者。众所周知，学生最“怕”班主任，那班主任应怎样扮演好自己的这一重要角色呢？应如何对学生进行道德行为习惯教育呢？在我看来，班主任应对学生有爱心，有耐心，有信心，三者相辅相承，才能使班主任的工作得到事半功倍的效果。
1、耐心是取得良好教育效果的重要保證。
学生道德行为习惯的养成与转化并非一朝一夕的。习惯的养成与行为的转化，并不是呈直线上升的状态发展的而是以螺旋式上升的趋势发展。为此，班主任在教育过程中会经常遇到反复，班主任必须耐心而又正确地对待这一反复，应注意到每一次的反复并不是简单的重复，而是具有一定的进步性。千万不能误以为是屡教不改，不可救药，否则，就会大大挫伤了学生的自尊心及上进心，并使之前所进行的教育前功尽弃。
原我班有一名学生高佳玲，学习成绩不错，但学习习惯不好，还经常在爸爸妈妈与老师之间说谎。她的爸妈非常重视，三天两头给我打电话，问女儿有没有说谎。记得有一次，高佳玲没有完成作业，对爸妈说老师没有布置作业，对老师说忘记带。事情揭穿后，我与她爸妈商量了对策，互相监督。一个星期后，高佳玲的爸爸又到学校来了，说是高佳玲又说谎了，白天说作业全做了，到了晚上10点多才爬起来做作业，听了她的话，我与她妈妈分析了高佳玲的情况：前一个星期，两头隐瞒，不想做作业;这一个星期呢，虽然一开始说谎了，但最后还是认识了错误，爬起来做，这已经是一个进步，不应该再责备她，反而应对她的进步给予肯定，鼓励她继续努力克服缺点，这就需要班主任与家长的耐心教导了。经过耐心的教导，高佳玲进步了，她学会了安排好学习时间，不再说谎，也不再觉得写作业是一种负担了。
其实，班主任做工作必须有耐心，坚持不懈，做到反复抓，抓反复，使学生每反复一次，就受到一次教育，得到一次提高，前进步。
2、爱能走进学生的心灵。
苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”也是我在班主任工作中的切身体会。热爱学生，始终如一的热爱，是班主任工作的一种情感体验。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。只有这样，才能架起一座通往学生的桥梁，才能拉近与学生的心理距离，才能把自己的全部感情倾注于学生，与学生息息相关，心心相印，形成融洽的师生关系，激励学生学习;只有这样，才能无微不至地关怀学生的成长，竭尽全力去教育好学生，学生才会亲近你，佩服你。记得在我所教班级中有一位学生黄国清，他是出了名的顽皮捣蛋，在家父母骂，在学校校也得不到温暖，考试成绩没有一次超过五十分。为此，我多次与他父母交流，所得到的就是一句话：“唉，这个不肖子是没药可救的了！”与家长沟通不行，就只有从“当事人”入手了。经过观察，我发现他很喜欢用自己制作的“小树叉”加上一条皮筋和小石头去打鸟。一次上手工劳动课，我让全班同学拿出自己制作的手工打分，全班同学纷纷举起自己的芳作，唯独黄国清一副满不在乎的样子，我知道他肯定没有完成手工劳作。于是，我走到他的桌子前，其他同学以为我又要批评他了都在窃窃私语，非常高兴。我伸手到他的抽屉里拿出他的“发射器”，举起来对全班同学说“这次的手工劳作，以黄国清的这一制作最精巧，最有新意，他的“发射器”还能为我们消灭害虫呢！”全班同学，包括黄国清自己也感到非常愕然。这以后，我一看到他有进步的苗头，当即全班表扬。为此，黄国清开始与我接近，经过谈心，我才知道黄国清的爸妈前两年偷生了一个小弟弟，样子可爱，爸妈对小弟弟疼爱有加，疏忽了对他的照顾，因而对自己放任自流。由于能了解到黄国清变差的原因，对症下药，也由于我对他的信任与爱护，点燃了他争取进步的决心。为了扶持他，我还特意在班上成立“一帮一，一对红”小组，充分发挥集体的力量对他进行帮助，经过半学期的努力，他的学习成绩跃上了80多分，思想行为也有了很大的进步。
但是，爱也包含着理智因素，这就是“发乎情，止乎礼也”。作为一位班主任，在学生面前应注意情感调节，不能一味溺爱学生，更不能与学生带所谓“哥儿们”色彩。班主任必须对学生行为所具有的社会价值和意义作出充分的估价，不能迁就，原谅学生的错误行为，要循循善诱，使他们的情感朝着健康高尚的方向发展。总之，班主任应既是慈母，又是严父，是慈母和严父的统一体。
3、信心是学生形成良好道德行为的飞跃。
学生的反复期渐渐稳定以后，班主任就要给学生信心削弱学生的自卑心理，并紧抓住其飞跃点，让学生在形成良好道德行为习惯的同时，得到一个新的思想飞跃。要增强学生的自信心，就需要班主任多给予信任和支持，信任他，就要放开手让他去干他力所能及的事，甚至可以给他们戴戴“高帽子”。但信任并不等于放任自流，不管。班主任还需要密切注意情况的变化，遇上不良的苗头，还要循循善诱，给予分析原因，并及时纠正;稍有进步，也应该及时给予肯定和表扬，进一步加强其自信，让学生“飞”得更稳，“跃”得更远。
小学班级管理是一项非常艰巨的任务，而学生的思想品德教育过程是长期的、曲折的、反复的矛盾斗争过程，作为小学班主任需要把耐心、爱心、信心贯彻在德育教育中，这样，对学生良好思想品德的培养和良好的行为习惯才能收到更快，更好的效果。
参考文献
[1]罗翠. 小学班主任工作中的德育教育[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：67-68.
[2]班主任工作实践探索[J].中国教师，2019（03）：17.
[3]单忠烨.做好小学班主任工作，更好帮助学生成长[J].华夏教师，2018（32）：17.