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【摘 要】教师的爱对学生学习、个性发展影响甚大。教师只有用自己最珍贵的爱浇灌每个学生的心田，把每个孩子当作自己的儿女，使他们“亲其师、信其言”，才能成为一名深受学生爱戴的好老师。同时也只有这样教育学生，才能起到事半功倍的教育效果。
【关键词】以理服人；以情感人；爱中有严；严中有爱
十多年的教学工作，使我深深体会到：要做好一名教师，尤其是做好一名班主任，首先要热爱学生，把爱心献给学生。教师的工作对象是学生，我认为热爱学生、关心学生、信任学生不仅是搞好教学工作的前提和起点，而且是教师职业道德的核心，也是教师的天职和使命。在工作实践中我还发现教师的爱对学生学习、个性发展影响甚大。所以我非常重视提高和完善自己的师德修养，把一颗热诚的爱心献给学生。
我认为成功的教育教学诀窍就是“爱”字。作为一名合格的教师，必须用爱浇灌每个孩子的心田，把每个孩子当作自己的儿女。也就是说，要爱优等生、中等生，更要偏爱学困生。因为他们或是不愿意受纪律约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩极差。他们经常受歧视，挨批评，压抑、自卑，不良情绪越来越严重，逐渐变得冷酷、孤独。尽管有些学困生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的。这更需要教师用真挚炽热的爱去弥补和给予温暖。
一、循循善诱，以理服人
以理服人，其核心就是实事求是。小学阶段的学生正处于启蒙时期，晓之以理对他们最为重要。教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持进行正面教育。只有这样，教师在处理问题时才不会主观臆断地下结论，不会采取简单、粗暴的压服方法，更不会用同一个模式的教育方法去处理，而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。因而反映师生思想隔阂的现象就不会发生，学生对老师心悦诚服，师生感情也就更加融洽。
有一次上美术课时，小江同学不但没有认真听讲，而且还转到后面与同学讲话，违反了课堂纪律，美术老师批评他两句，他不但不听，反而不耐烦地说：“关你什么屁事！”这可把美术老师给气坏了。作为班主任我也很不悦，这孩子太不象话了，脾气太倔，让父母给宠坏了。我真想好好训他一顿，但回头一想平时也不是没少训，还是无济于事。他总是表面上服从，心里可是没服。还有什么更好的办法呢？我带他到办公室，心平气和地对他说：“你瞧，你们从对美术知识懂得很少，到现在你们有了一定的美术修养，美术老师的功劳可真不小啊！你怎么能对老师说关你什么事？老师批评你也是为你好呀！现在你就去向美术老师道歉，好吗？”小江摇摇身子，用手拧着衣角，低着头，脚一步也没挪。这孩子自尊心很强，知道自己错了，但就是不肯放下面子去认错，怎么办呢？我语重心长地对他说：“小江，承认错误，不代表你没面子，更体现你改正错误的决心呀！”他犹豫了一会儿，红着脸走到美术老师面前，低着头说：“张老师，对不起！我错了，我以后不讲粗话，上课一定遵守纪律。”“没关系，以后表现好一点就行了！”张老师露出了舒心的微笑。如果我们太多地训斥孩子，孩子只会离我们越来越远，确实不是上策。
二、理解信任，以情感人
成功教育的基础在于用真情打动童心。以情感人，就是以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。情感是学生心田渴望的雨露。学习成绩好的学生惹人喜爱，而教师爱学困生却不容易。是啊，学困生在同学中、家庭里、社会上得不到温暖，他们往往对自己失去进取的勇气，心中的“火”被压抑了，教师有责任帮助他们点燃心中的火，让他们沿着希望之光前进。
理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。每当我新接一个班时，我首先做的是“紧跟”學生。课上、课下和学生紧紧相连，和学生交谈、玩游戏，让他们感到教师不是令人生畏的，而是和蔼可亲的。我关心学生，从生活、学习上关心他们，天气变化时叮嘱学生注意增减衣服；刮风下雨时吩咐路上要小心；有学生生病了，送上几句温暖的话；对成绩不好的学生，我一直以来都坚持给他们个别辅导，从不把他们当累赘。因为我相信这样做，一定会给学生幼小的心灵送去安慰和温暖。
三、爱中有严，严中有爱
爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严，严中体现着爱。由于学生的自制力不强，又不善于控制自己的情绪，往往有意或无意犯错。因而，教师必须用严格的纪律来约束他们、要求他们，使他们言行规范。对优秀生或班干部，我严格要求他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满。对没有良好学习习惯的学生，我从不迁就，当天作业就得当天完成，多花时间和精力对他们严格教育，耐心做思想工作，持之以恒。
但是，一味地严格，容易使学生形成恐惧心理，因此要有张有弛，有严有爱，让学生既感受到你的严格要求，又感受到你的一份慈爱。既有一份敬畏，又有一份依赖，这样才更有利于学校的教育。小伟同学家庭环境不好，母亲生病，父亲打临时工，没有时间管教他，使他从小就养成一些不良习惯，贪玩，甚至小偷小摸。对这样一个孩子，既令人感到同情，又令人感到痛心，我就接近他、关心他，和风细语与他谈话，给他一份关爱，及时地发现问题，及时地处理教育。有一次，他中午吃了饭在外面玩，一直到上课铃声响才回到学校，第二天仍是如此，我找到了他，告诉他，一个小学生不可以这样不懂规矩，如果一直下去，将会变成一个谁也不喜欢的坏孩子，要求他绝对不可以再迟到，他果然再也未迟到过。但是，由于家庭的问题，这个孩子身上的缺点还很多，很难一下子转变成一个好学生，唯有坚持不懈的教育才是。
由于我把一颗心奉献给自己的学生，所以我所任教的班的学生与我的师生关系非常融洽，班风和学风良好，得到领导、教师、家长的肯定，从而使我的教育教学工作能够顺利开展，同时也使我坚信自己教育学生的方法是可行的。由此可见教师热爱学生是多么重要，教师只有将自己最珍贵的爱沁入每个学生的心田，使他们“亲其师、信其言”，才能成为一名深受学生爱戴的好老师。同时也只有这样教育学生，才能起到事半功倍的教育效果。
参考文献：
[1]《新课程与教师角色转变》教育科学出版社2005，4 第二期
[2]邝培《小学德育课程中教师角色研究》西南师范大学2004
[3]邹永谊 赖莉娅《师生沟通的艺术》北京教育科学出版社 2009.5
【关键词】以理服人；以情感人；爱中有严；严中有爱
十多年的教学工作，使我深深体会到：要做好一名教师，尤其是做好一名班主任，首先要热爱学生，把爱心献给学生。教师的工作对象是学生，我认为热爱学生、关心学生、信任学生不仅是搞好教学工作的前提和起点，而且是教师职业道德的核心，也是教师的天职和使命。在工作实践中我还发现教师的爱对学生学习、个性发展影响甚大。所以我非常重视提高和完善自己的师德修养，把一颗热诚的爱心献给学生。
我认为成功的教育教学诀窍就是“爱”字。作为一名合格的教师，必须用爱浇灌每个孩子的心田，把每个孩子当作自己的儿女。也就是说，要爱优等生、中等生，更要偏爱学困生。因为他们或是不愿意受纪律约束；或是缺少修养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩极差。他们经常受歧视，挨批评，压抑、自卑，不良情绪越来越严重，逐渐变得冷酷、孤独。尽管有些学困生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的。这更需要教师用真挚炽热的爱去弥补和给予温暖。
一、循循善诱，以理服人
以理服人，其核心就是实事求是。小学阶段的学生正处于启蒙时期，晓之以理对他们最为重要。教师要针对学生的不同心理和个性特点，因势利导，坚持进行正面教育。只有这样，教师在处理问题时才不会主观臆断地下结论，不会采取简单、粗暴的压服方法，更不会用同一个模式的教育方法去处理，而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。因而反映师生思想隔阂的现象就不会发生，学生对老师心悦诚服，师生感情也就更加融洽。
有一次上美术课时，小江同学不但没有认真听讲，而且还转到后面与同学讲话，违反了课堂纪律，美术老师批评他两句，他不但不听，反而不耐烦地说：“关你什么屁事！”这可把美术老师给气坏了。作为班主任我也很不悦，这孩子太不象话了，脾气太倔，让父母给宠坏了。我真想好好训他一顿，但回头一想平时也不是没少训，还是无济于事。他总是表面上服从，心里可是没服。还有什么更好的办法呢？我带他到办公室，心平气和地对他说：“你瞧，你们从对美术知识懂得很少，到现在你们有了一定的美术修养，美术老师的功劳可真不小啊！你怎么能对老师说关你什么事？老师批评你也是为你好呀！现在你就去向美术老师道歉，好吗？”小江摇摇身子，用手拧着衣角，低着头，脚一步也没挪。这孩子自尊心很强，知道自己错了，但就是不肯放下面子去认错，怎么办呢？我语重心长地对他说：“小江，承认错误，不代表你没面子，更体现你改正错误的决心呀！”他犹豫了一会儿，红着脸走到美术老师面前，低着头说：“张老师，对不起！我错了，我以后不讲粗话，上课一定遵守纪律。”“没关系，以后表现好一点就行了！”张老师露出了舒心的微笑。如果我们太多地训斥孩子，孩子只会离我们越来越远，确实不是上策。
二、理解信任，以情感人
成功教育的基础在于用真情打动童心。以情感人，就是以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。情感是学生心田渴望的雨露。学习成绩好的学生惹人喜爱，而教师爱学困生却不容易。是啊，学困生在同学中、家庭里、社会上得不到温暖，他们往往对自己失去进取的勇气，心中的“火”被压抑了，教师有责任帮助他们点燃心中的火，让他们沿着希望之光前进。
理解学生，需要教师有赤诚之心，真挚之情。每当我新接一个班时，我首先做的是“紧跟”學生。课上、课下和学生紧紧相连，和学生交谈、玩游戏，让他们感到教师不是令人生畏的，而是和蔼可亲的。我关心学生，从生活、学习上关心他们，天气变化时叮嘱学生注意增减衣服；刮风下雨时吩咐路上要小心；有学生生病了，送上几句温暖的话；对成绩不好的学生，我一直以来都坚持给他们个别辅导，从不把他们当累赘。因为我相信这样做，一定会给学生幼小的心灵送去安慰和温暖。
三、爱中有严，严中有爱
爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严，严中体现着爱。由于学生的自制力不强，又不善于控制自己的情绪，往往有意或无意犯错。因而，教师必须用严格的纪律来约束他们、要求他们，使他们言行规范。对优秀生或班干部，我严格要求他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满。对没有良好学习习惯的学生，我从不迁就，当天作业就得当天完成，多花时间和精力对他们严格教育，耐心做思想工作，持之以恒。
但是，一味地严格，容易使学生形成恐惧心理，因此要有张有弛，有严有爱，让学生既感受到你的严格要求，又感受到你的一份慈爱。既有一份敬畏，又有一份依赖，这样才更有利于学校的教育。小伟同学家庭环境不好，母亲生病，父亲打临时工，没有时间管教他，使他从小就养成一些不良习惯，贪玩，甚至小偷小摸。对这样一个孩子，既令人感到同情，又令人感到痛心，我就接近他、关心他，和风细语与他谈话，给他一份关爱，及时地发现问题，及时地处理教育。有一次，他中午吃了饭在外面玩，一直到上课铃声响才回到学校，第二天仍是如此，我找到了他，告诉他，一个小学生不可以这样不懂规矩，如果一直下去，将会变成一个谁也不喜欢的坏孩子，要求他绝对不可以再迟到，他果然再也未迟到过。但是，由于家庭的问题，这个孩子身上的缺点还很多，很难一下子转变成一个好学生，唯有坚持不懈的教育才是。
由于我把一颗心奉献给自己的学生，所以我所任教的班的学生与我的师生关系非常融洽，班风和学风良好，得到领导、教师、家长的肯定，从而使我的教育教学工作能够顺利开展，同时也使我坚信自己教育学生的方法是可行的。由此可见教师热爱学生是多么重要，教师只有将自己最珍贵的爱沁入每个学生的心田，使他们“亲其师、信其言”，才能成为一名深受学生爱戴的好老师。同时也只有这样教育学生，才能起到事半功倍的教育效果。
参考文献：
[1]《新课程与教师角色转变》教育科学出版社2005，4 第二期
[2]邝培《小学德育课程中教师角色研究》西南师范大学2004
[3]邹永谊 赖莉娅《师生沟通的艺术》北京教育科学出版社 2009.5