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【摘 要】数学是科学技术进步的基础，具有很强的逻辑性与抽象性，随着教育的不断发展，越来越多人开始重视小学生数学能力的提升。数学是小学教育的重要组成部分，并与人们的生活息息相关，而且学习数学还可以锻炼学生的逻辑思维与创造力。受传统教学模式的影响，部分数学教学效果并不理想，而微课模式的提出使原本枯燥的教学课堂变得富有趣味，可以为学生创造一个轻松有效的教学氛围，因此，教师可以利用微课打造数学高效课堂。
【关键词】微课;小学数学;高效课堂
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0057-02
Skillfully Use Micro-classes to Create High-efficiency Mathematics Classrooms in Primary Schools
（Mapaoquan Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province， China） CHEN Hongli
【Abstract】Mathematics is the foundation of the progress of science and technology. It is highly logical and abstract. With the continuous development of education， more and more people begin to pay attention to the improvement of primary school students' mathematics ability. Mathematics is an important part of primary education and is closely related to people's lives， and learning mathematics can also exercise students' logical thinking and creativity. Affected by the traditional teaching model， some mathematics teaching effects are not ideal， and the micro-class model has made the originally boring teaching classroom interesting and can create a relaxed and effective teaching atmosphere for students. Therefore， teachers can use micro-classes create efficient math classrooms.
【Keywords】Micro-classes; Primary school mathematics; Efficient classroom
随着信息技术的发展，微课成为现今教学常用的模式之一。微课具有短小精湛、生动趣味、形式多样以及指向性较强的优点，体现了教学信息化发展的趋势。微课模式的投入充分体现了信息技术的强大优势，在数学教学中使用微课教学模式，可以培养学生的自主学习能力与合作意识，加深学生对教学内容的印象与理解，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，为高效课堂的实现提供有利条件。如今，微课已经成为教学界的主导，为枯燥的课堂注入生机，提高教学效率，加速高效课堂的构建，确保素质教育的有效推进与长远发展。
一、活用微课，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生处于成长阶段，对事物的理解能力比较弱，加之数学本身就有一定的抽象性和逻辑性，所以，该时期的小学生学习数学并不是一件容易的事情。要想提高数学教学的效率，首先就要提高学生的学习兴趣。在数学教学过程中，教师可以利用微课激发学生的学习兴趣，通过有效的方法引导学生进行自主思考，培养学生的创新意识，充分体现数學教学的实用价值。例如，教师在讲“年、月、日”一课时，可以设计一两分钟的微课视频，直观呈现出月亮绕地球转动，地球围绕太阳转动的画面。由此引入教学课题，得出地球绕太阳转一圈是一年，月球绕地球转一圈是一月的结论。再或者学习“四边形”时，通过微课指导学生观察各种形状的四边形，然后进行讨论得出结论，在微课的练习中，有效培养学生的观察能力与思维，通过微课让学生更加了解四边形的概念。再或者，教师可以通过微课设置情境教学，小学生喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，教师可以在微课的设计中加入这些元素，从而提高学生的学习兴趣，使课堂教学更加有趣生动，让学生在轻松的环境中进行学习。这样不仅能激发学生的兴趣与积极性，还能提高学生的注意力，促使其快速投入课堂教学中。
二、巧用微课，突破难点
小学生由于年龄比较小，对于知识的学习主要依靠感性思维。所以在教学过程中，教师可以利用微课教学方式，将与教材内容相关的图文、视频等形式结合到一起，呈现出精彩多样的教学视频，这样有助于学生快速理解教材内容，准确把握教材重点，使学生能轻松学习数学知识。例如，在学习“乘法分配律”时，教师可以制作“两组混合运算”的微课视频，引导学生进行手算，最终得出两组公式，结果一样。学生通过观察可以发现每组等式两边都有一样的乘数，都有一样的运算。通过微课模式，学生可以获得直观的体验，突破教学难点，从而提高了课堂教学的有效性。
三、用微课课堂突破数学教材重点
课堂重难点的突破也是教学的重要任务，同时也是教学中比较难的部分。因此，在新课改的背景下，教师要充分利用微课进行教学，充分发挥微课的优势。教师可以把教学中的重难点做成微课，让学生在课余时间进行学习，以此实现课堂教学的顺利开展，提高学生的学习质量。例如，在学习“圆的周长”时，该课教学的难点是让学生理解“圆”的特征，通过“圆”解释生活中的各种现象。所以在微课的设计中，教师可以加入一些生活元素，包括与“圆”相关的内容，通过多媒体向学生展示“圆”的各个部分，通过微课引导学生进行课下学习。随后，在下次课堂中教师可以利用课上互动检验学生的学习结果，进而有效发挥微课的作用，提高课堂教学效率。 四、用微课实现因材施教理念
微课与传統的教学模式不同，它不受条框的约束，学生可以在教室以外的地方在线观课，也可以在课堂利用微课回顾知识，随时向教师与学生寻求帮助。例如，在之前的课程中学生已经清楚了直角三角形的内角和是180°，教师可以基于此利用微课引发学生新的思考：“锐角与钝角三角形可不可以也拼成长方形呢，他们的内角和是多少？”通过这样的提问，一些学生已经形成完整的想法，可以在课上独立完成知识的探索。但也有小部分学生没有充分掌握其中的方法。教师可以通过制作微课，把学习视频发到微信群或者QQ群里，让学生在课余和假期时间巩固知识，加深自身对知识的理解，同时，教师也可以参与进来。通过微课，学生可以有效提高自身的思维能力，为以后的课程打下坚实的基础。
五、活用微课，培养学生自主学习、合作探究的能力
微课教学的主体是学生，教师作为教学的引导者，应当提高对微课的认识，不断优化课程模式，保证每一位学生都能在学习中自行思考，学会合作学习，有效提高教学效率。微课是提高数学教学的有效途径，有利于发展学生的独立自主能力，促使他们掌握更多、更全面的数学知识，提高学生的自学效果。为了更好地实现教学目标，教师要在上课之前就制作好与教材内容相关的微课，通过多媒体设备为学生播放课件内容。微课的投入使用，使学生渐渐地认可了该教学模式，提高了学生的学习兴趣，为学生的长远发展奠定了良好的基础。例如，在学习三角形时，教师可以在课前让学生通过微课了解三角形的高与底边，学会三角形的绘制方法，对三角形形成基本的认知。但是在学习过程中，学生会遇到一些疑难点，为此，教师可以引导学生建立学习小组，通过小组的形式进行合作探究，探索问题的解决方法，鼓励学生独立解决问题，从而培养学生的自主探究能力与合作精神。
六、结语
总而言之，微课时代的到来转变了传统的教学模式，并被广泛应用。微课可以帮助学生开展有效的课前预习，解决课上难题，课后巩固知识与要点，加深其对教学内容的理解与印象。在微课的教学模式中，学生可以按照教师设置好的微课视频进行自主学习和知识的传递，提高学习的效率与质量，进而打造出小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]杨玫燕.微课在小学数学高效课堂中的运用[J].西部素质教育，2020（07）.
[2]王文元.基于微课的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）.
[3]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用——小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2016（19）.
作者简介：陈红丽（1984.01-），女，汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学。
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】微课;小学数学;高效课堂
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0057-02
Skillfully Use Micro-classes to Create High-efficiency Mathematics Classrooms in Primary Schools
（Mapaoquan Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province， China） CHEN Hongli
【Abstract】Mathematics is the foundation of the progress of science and technology. It is highly logical and abstract. With the continuous development of education， more and more people begin to pay attention to the improvement of primary school students' mathematics ability. Mathematics is an important part of primary education and is closely related to people's lives， and learning mathematics can also exercise students' logical thinking and creativity. Affected by the traditional teaching model， some mathematics teaching effects are not ideal， and the micro-class model has made the originally boring teaching classroom interesting and can create a relaxed and effective teaching atmosphere for students. Therefore， teachers can use micro-classes create efficient math classrooms.
【Keywords】Micro-classes; Primary school mathematics; Efficient classroom
随着信息技术的发展，微课成为现今教学常用的模式之一。微课具有短小精湛、生动趣味、形式多样以及指向性较强的优点，体现了教学信息化发展的趋势。微课模式的投入充分体现了信息技术的强大优势，在数学教学中使用微课教学模式，可以培养学生的自主学习能力与合作意识，加深学生对教学内容的印象与理解，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，为高效课堂的实现提供有利条件。如今，微课已经成为教学界的主导，为枯燥的课堂注入生机，提高教学效率，加速高效课堂的构建，确保素质教育的有效推进与长远发展。
一、活用微课，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生处于成长阶段，对事物的理解能力比较弱，加之数学本身就有一定的抽象性和逻辑性，所以，该时期的小学生学习数学并不是一件容易的事情。要想提高数学教学的效率，首先就要提高学生的学习兴趣。在数学教学过程中，教师可以利用微课激发学生的学习兴趣，通过有效的方法引导学生进行自主思考，培养学生的创新意识，充分体现数學教学的实用价值。例如，教师在讲“年、月、日”一课时，可以设计一两分钟的微课视频，直观呈现出月亮绕地球转动，地球围绕太阳转动的画面。由此引入教学课题，得出地球绕太阳转一圈是一年，月球绕地球转一圈是一月的结论。再或者学习“四边形”时，通过微课指导学生观察各种形状的四边形，然后进行讨论得出结论，在微课的练习中，有效培养学生的观察能力与思维，通过微课让学生更加了解四边形的概念。再或者，教师可以通过微课设置情境教学，小学生喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，教师可以在微课的设计中加入这些元素，从而提高学生的学习兴趣，使课堂教学更加有趣生动，让学生在轻松的环境中进行学习。这样不仅能激发学生的兴趣与积极性，还能提高学生的注意力，促使其快速投入课堂教学中。
二、巧用微课，突破难点
小学生由于年龄比较小，对于知识的学习主要依靠感性思维。所以在教学过程中，教师可以利用微课教学方式，将与教材内容相关的图文、视频等形式结合到一起，呈现出精彩多样的教学视频，这样有助于学生快速理解教材内容，准确把握教材重点，使学生能轻松学习数学知识。例如，在学习“乘法分配律”时，教师可以制作“两组混合运算”的微课视频，引导学生进行手算，最终得出两组公式，结果一样。学生通过观察可以发现每组等式两边都有一样的乘数，都有一样的运算。通过微课模式，学生可以获得直观的体验，突破教学难点，从而提高了课堂教学的有效性。
三、用微课课堂突破数学教材重点
课堂重难点的突破也是教学的重要任务，同时也是教学中比较难的部分。因此，在新课改的背景下，教师要充分利用微课进行教学，充分发挥微课的优势。教师可以把教学中的重难点做成微课，让学生在课余时间进行学习，以此实现课堂教学的顺利开展，提高学生的学习质量。例如，在学习“圆的周长”时，该课教学的难点是让学生理解“圆”的特征，通过“圆”解释生活中的各种现象。所以在微课的设计中，教师可以加入一些生活元素，包括与“圆”相关的内容，通过多媒体向学生展示“圆”的各个部分，通过微课引导学生进行课下学习。随后，在下次课堂中教师可以利用课上互动检验学生的学习结果，进而有效发挥微课的作用，提高课堂教学效率。 四、用微课实现因材施教理念
微课与传統的教学模式不同，它不受条框的约束，学生可以在教室以外的地方在线观课，也可以在课堂利用微课回顾知识，随时向教师与学生寻求帮助。例如，在之前的课程中学生已经清楚了直角三角形的内角和是180°，教师可以基于此利用微课引发学生新的思考：“锐角与钝角三角形可不可以也拼成长方形呢，他们的内角和是多少？”通过这样的提问，一些学生已经形成完整的想法，可以在课上独立完成知识的探索。但也有小部分学生没有充分掌握其中的方法。教师可以通过制作微课，把学习视频发到微信群或者QQ群里，让学生在课余和假期时间巩固知识，加深自身对知识的理解，同时，教师也可以参与进来。通过微课，学生可以有效提高自身的思维能力，为以后的课程打下坚实的基础。
五、活用微课，培养学生自主学习、合作探究的能力
微课教学的主体是学生，教师作为教学的引导者，应当提高对微课的认识，不断优化课程模式，保证每一位学生都能在学习中自行思考，学会合作学习，有效提高教学效率。微课是提高数学教学的有效途径，有利于发展学生的独立自主能力，促使他们掌握更多、更全面的数学知识，提高学生的自学效果。为了更好地实现教学目标，教师要在上课之前就制作好与教材内容相关的微课，通过多媒体设备为学生播放课件内容。微课的投入使用，使学生渐渐地认可了该教学模式，提高了学生的学习兴趣，为学生的长远发展奠定了良好的基础。例如，在学习三角形时，教师可以在课前让学生通过微课了解三角形的高与底边，学会三角形的绘制方法，对三角形形成基本的认知。但是在学习过程中，学生会遇到一些疑难点，为此，教师可以引导学生建立学习小组，通过小组的形式进行合作探究，探索问题的解决方法，鼓励学生独立解决问题，从而培养学生的自主探究能力与合作精神。
六、结语
总而言之，微课时代的到来转变了传统的教学模式，并被广泛应用。微课可以帮助学生开展有效的课前预习，解决课上难题，课后巩固知识与要点，加深其对教学内容的理解与印象。在微课的教学模式中，学生可以按照教师设置好的微课视频进行自主学习和知识的传递，提高学习的效率与质量，进而打造出小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]杨玫燕.微课在小学数学高效课堂中的运用[J].西部素质教育，2020（07）.
[2]王文元.基于微课的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）.
[3]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用——小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2016（19）.
作者简介：陈红丽（1984.01-），女，汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学。
（责任编辑 范娱艳）