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[摘 要：现阶段，我国的素质教育改革正在不断深入，以往传统的教育理念已然不适应现阶段的教育要求，而教师与学生之间互动交往也发生了一些改变。教师与学生的关系会对小学数学课堂教学水平产生直接的影响。因此，小学阶段的数学教师必须要改善与学生之间的互动交往方法，从而有效提升小学数学课堂教学的有效性。本文分析了现阶段我国小学数学课堂教学中在师生互动交往方面出现的问题，并提出了有效的互动方法。
关键词：互动交往；小学数学；课堂教学]
一、引言
现在的小学生，具有鲜明的性格和杰出的个性，他们在优越的家庭环境中成长，习惯于父母和长辈的关心和爱护。但是学校教育是正规和严格的，因此好多小学生尤其是刚刚进入小学的学生，暂时无法融入新环境，在课堂生活中存在阻力，有叛逆的语言和不受教师约束的行为。许多年轻的老师很无助，互动交往方式无效，课堂教学也陷入困境。因此，有效的互动交往已成为新时期小学数学教师必须具备的基本技能之一。
二、现阶段我国小学数学课堂教学中师生在互动交往方面出现的问题
1.缺乏必要的实践活动教育
小学生好奇心较强，活力充沛，而有的小学数学教师在与学生进行交流和沟通的时候往往会忽略小学生的心理特点以及年龄特点，大部分是与学生讲一些小学生不明白的大道理；有的小学数学教师则会在课堂上时间，对于某个或者某些学生出现的问题进行严厉的批评，很少用实践活动去吸引学生，增进彼此之间的了解，增强相互之间的情感，巧妙地影响和教育学生。
2.不善于利用表扬的手段
小学数学教师经常独立的思考和处理问题，不善于考虑对方的真实感受。在进行教学和与学生进行互动交往的时候，经常使用指令，基本上不寻求对方的意见，表扬学生的次数通常是少于批评的次数，这在一定程度上使学生产生抵抗以及反叛的心理。此外，有的小学生不服教师的批评，使得数学教师的沟通互动工作大打折扣，导致师生关系紧张、不和谐，使得整个班级的数学教学产生不利的影响。
3.没有达到预期的互动效果。
小学阶段的数学教师基本上掌控着整个小学课堂的工作，因此教师在与学生进行互动沟通的时候，无法做到相互平等。有的小学数学教师在工作中，经常会目中无人，导致学生觉得数学教师难以进行有效的互动和沟通。同时，一些数学教师在工作中往往表现出浮躁或漠不关心的态度，导致互动和沟通效果不佳。
三、小学数学教师在课堂教学中实现有效师生互动交往的优化策略
1.营造平等互信的氛围，尊重学生的内心情感
与许多年前相比，21世纪出生的孩子的性格，心理，语言和行为发生了翻天覆地的变化。今天的小学生知识渊博，独立，他们对一切都有自己的想法。如果在这种情况下，数学教师仍然强迫孩子服从老师的威严，那必然会导致学生的抵抗和反叛。因此，在与学生面对面交流时，教师应该适当地放下“老师”的角色，并以“朋友”的身份与学生交谈，切勿使用过多的语言批评学生甚至侮辱学生。与他们要像与好朋友交流一样，并向学生询问他们的意见，找到自身的缺点和不足，主动接受并且改正。例如，对于爱打网游的学生教师不能一味的指责和批评，应当静下心来与其进行平等的聊天，将自己的童年时光分享給学生，鼓励他戒掉网瘾，努力学习，做一个对社会、对家庭有用的人。
2.善于在活动中沟通
每个班级作为一个个小的集体要参与学校的每一项活动，通过这些学校的活动，教师能够发现每一位学生的爱好以及特长，从而找到与学生进行有效互动的切入点，继而赢得学生的信任，才能够有效解决学生身上出现的问题。因此，数学教师应当利用每一次机会，组织一些内容丰富、形式多样的数学教学活动，在活动中，增进与学生之间的感情，获取学生的信任，做学生的良师益友，从而有效的提升互动交往的有效性。
3.构建现代网络通信平台
小学生的父母大多是年轻的“80后”，为了给孩子们创造一个舒适的生活环境，让孩子们接受更好的教育，他们忙于工作，激烈的社会竞争使学生的父母承受着巨大的压力，受时间和工作等客观条件的限制，他们不能经常来学校了解孩子的学习情况。大部分的家长都把孩子交给祖辈去看护，而老人对于孙辈格外溺爱，因此好多小学生的独立能力较差，依赖性较强，还很容易形成任性、公主病等不好的性格，并且老人大部分情况下无法与任课教师进行良好、有效的互动和交流，无法理解教师的真实意愿。
为了有效地解决这个问题，数学教师应当建立一个QQ班组和微信组，并用很多现代手段与家长建立互动交往渠道。通过空间，微博，朋友圈等在线平台展示数学课堂活动，及时上传照片和视频，让父母能够及时了解孩子的生活和在学校学习情况。针对个别学生出现的问题，教师应当将与父母进行单独沟通，达成共识，并根据孩子的个性特征探索适当的解决方案，获得家长的信任，结合家庭教育，学校教育和实践活动，并根据学生的能力教育学生，让学生在长期和反复交流中得到更多关心和帮助。
四、结语
小学阶段的数学教师工作是一份责任重大的工作，有效的互动交往是一门意义非凡的学问，它能够提升小学数学教师的工作效率以及工作质量，从而促进小学生的综合素养的形成。在我国素质教育改革日益深入的今天，小学阶段的数学教师应当熟练掌握有效的互动方法，设身处地的为学生着想，开拓沟通的渠道和门路，积极的与学生和家长进行高效的互动交往，不断提升小学数学教学的成效。
参考文献
[1]曾天凤，钟玉英.如何提高小学数学课堂教学质量[J].现代阅读，2012，（08）.
[2]吴红川.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询，2011，（03）.
[3]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（03）：199-200.
[4]蒋敏杰.小学数学高质量的课堂交往互动探究[J].江苏教育研究，2015（03）：95-100.
关键词：互动交往；小学数学；课堂教学]
一、引言
现在的小学生，具有鲜明的性格和杰出的个性，他们在优越的家庭环境中成长，习惯于父母和长辈的关心和爱护。但是学校教育是正规和严格的，因此好多小学生尤其是刚刚进入小学的学生，暂时无法融入新环境，在课堂生活中存在阻力，有叛逆的语言和不受教师约束的行为。许多年轻的老师很无助，互动交往方式无效，课堂教学也陷入困境。因此，有效的互动交往已成为新时期小学数学教师必须具备的基本技能之一。
二、现阶段我国小学数学课堂教学中师生在互动交往方面出现的问题
1.缺乏必要的实践活动教育
小学生好奇心较强，活力充沛，而有的小学数学教师在与学生进行交流和沟通的时候往往会忽略小学生的心理特点以及年龄特点，大部分是与学生讲一些小学生不明白的大道理；有的小学数学教师则会在课堂上时间，对于某个或者某些学生出现的问题进行严厉的批评，很少用实践活动去吸引学生，增进彼此之间的了解，增强相互之间的情感，巧妙地影响和教育学生。
2.不善于利用表扬的手段
小学数学教师经常独立的思考和处理问题，不善于考虑对方的真实感受。在进行教学和与学生进行互动交往的时候，经常使用指令，基本上不寻求对方的意见，表扬学生的次数通常是少于批评的次数，这在一定程度上使学生产生抵抗以及反叛的心理。此外，有的小学生不服教师的批评，使得数学教师的沟通互动工作大打折扣，导致师生关系紧张、不和谐，使得整个班级的数学教学产生不利的影响。
3.没有达到预期的互动效果。
小学阶段的数学教师基本上掌控着整个小学课堂的工作，因此教师在与学生进行互动沟通的时候，无法做到相互平等。有的小学数学教师在工作中，经常会目中无人，导致学生觉得数学教师难以进行有效的互动和沟通。同时，一些数学教师在工作中往往表现出浮躁或漠不关心的态度，导致互动和沟通效果不佳。
三、小学数学教师在课堂教学中实现有效师生互动交往的优化策略
1.营造平等互信的氛围，尊重学生的内心情感
与许多年前相比，21世纪出生的孩子的性格，心理，语言和行为发生了翻天覆地的变化。今天的小学生知识渊博，独立，他们对一切都有自己的想法。如果在这种情况下，数学教师仍然强迫孩子服从老师的威严，那必然会导致学生的抵抗和反叛。因此，在与学生面对面交流时，教师应该适当地放下“老师”的角色，并以“朋友”的身份与学生交谈，切勿使用过多的语言批评学生甚至侮辱学生。与他们要像与好朋友交流一样，并向学生询问他们的意见，找到自身的缺点和不足，主动接受并且改正。例如，对于爱打网游的学生教师不能一味的指责和批评，应当静下心来与其进行平等的聊天，将自己的童年时光分享給学生，鼓励他戒掉网瘾，努力学习，做一个对社会、对家庭有用的人。
2.善于在活动中沟通
每个班级作为一个个小的集体要参与学校的每一项活动，通过这些学校的活动，教师能够发现每一位学生的爱好以及特长，从而找到与学生进行有效互动的切入点，继而赢得学生的信任，才能够有效解决学生身上出现的问题。因此，数学教师应当利用每一次机会，组织一些内容丰富、形式多样的数学教学活动，在活动中，增进与学生之间的感情，获取学生的信任，做学生的良师益友，从而有效的提升互动交往的有效性。
3.构建现代网络通信平台
小学生的父母大多是年轻的“80后”，为了给孩子们创造一个舒适的生活环境，让孩子们接受更好的教育，他们忙于工作，激烈的社会竞争使学生的父母承受着巨大的压力，受时间和工作等客观条件的限制，他们不能经常来学校了解孩子的学习情况。大部分的家长都把孩子交给祖辈去看护，而老人对于孙辈格外溺爱，因此好多小学生的独立能力较差，依赖性较强，还很容易形成任性、公主病等不好的性格，并且老人大部分情况下无法与任课教师进行良好、有效的互动和交流，无法理解教师的真实意愿。
为了有效地解决这个问题，数学教师应当建立一个QQ班组和微信组，并用很多现代手段与家长建立互动交往渠道。通过空间，微博，朋友圈等在线平台展示数学课堂活动，及时上传照片和视频，让父母能够及时了解孩子的生活和在学校学习情况。针对个别学生出现的问题，教师应当将与父母进行单独沟通，达成共识，并根据孩子的个性特征探索适当的解决方案，获得家长的信任，结合家庭教育，学校教育和实践活动，并根据学生的能力教育学生，让学生在长期和反复交流中得到更多关心和帮助。
四、结语
小学阶段的数学教师工作是一份责任重大的工作，有效的互动交往是一门意义非凡的学问，它能够提升小学数学教师的工作效率以及工作质量，从而促进小学生的综合素养的形成。在我国素质教育改革日益深入的今天，小学阶段的数学教师应当熟练掌握有效的互动方法，设身处地的为学生着想，开拓沟通的渠道和门路，积极的与学生和家长进行高效的互动交往，不断提升小学数学教学的成效。
参考文献
[1]曾天凤，钟玉英.如何提高小学数学课堂教学质量[J].现代阅读，2012，（08）.
[2]吴红川.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询，2011，（03）.
[3]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（03）：199-200.
[4]蒋敏杰.小学数学高质量的课堂交往互动探究[J].江苏教育研究，2015（03）：95-100.