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幼儿期是一个人品德教育过程的起始阶段，是良好心理品质和能力开始形成的关键期。由于现在生活水平的提高和孩子数量的减少，父母对子女娇宠放纵。孩子得到的是溺爱、迁就过分地保护，甚至纵容、护短。对孩子顺从多，宠爱多，要求少，教育少。很容易使孩子形成“骄横”“任性”“好逸恶劳”“自我中心”“自私”“孤僻”等恶习。这样的孩子长大以后很难适应社会生活，这些恶习对于形成孩子的健全人格无疑是一个重大障碍。再者，恶习一旦形成，要想改变则需要花费很大的力气。为了使孩子健康成长，我们必须重视儿童的早期品德培养。
一、德育教育渗透于各领域教学中
《幼儿园工作规程》第一章明确规定了幼儿园德育的主要目标是：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯”，以及活泼的性格。教育不失时机的利用各教学领域进行品德教育。
1.语言领域中.通过给幼儿讲故事，看动画片和阅读图书等手段来培养他们良好的品德，通过故事书中的人物行为让幼儿去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，让幼儿明辨是非，知道做事情要为别人着想，不应只为自己。
2.体育领域中。体育竞赛中培养幼儿的集体荣誉感，使幼儿有着勇敢，不怕困难的良好品德，幼儿在一起玩游戏懂得分享，谦让和合作的良好品德，如在老鹰捉小鸡的游戏中，幼儿用集体力量战胜老鹰。
3.社会领域中。带幼儿参观幼儿园的一切和家乡自然风景，组织“我爱幼儿园”“家乡美”等主题活动，使孩子对幼儿园，对家乡产生浓厚的感情，通过网络手段，看各地风光，名胜古迹的图像，使幼儿产生爱祖国爱家乡的情感。
4.科学领域中。利用班级自然角种植一些植物，饲养一些小鱼。让幼儿观察植物的生长过程，了解四季变华特点，认识和掌握鱼类的生活习性，繁殖特征，亲自培育、种植、体验劳动的快乐，爱心的表达。
品德教育还要注意从幼儿最亲近的人和最喜欢的事做起。因为，幼儿敬爱别人和小朋友团结友爱，关心集体的情感，对亲人和亲人的劳动产生感情，并逐渐深化才能实现。如音乐课，教我爱我的妈妈歌曲时，有意的引导幼儿：“为什么请妈妈喝茶？”幼儿会列举出，妈妈一天早起晚归，给自己洗衣做饭，帮助长辈做力所能及的事情，认识到父母工作中的苦与累，生活的艰辛，使幼儿受到尊敬长辈，关心别人的品德教育。
二、发挥游戏在幼儿品德中的价值
1.区角游戏是幼儿最喜欢的活动，也是对幼儿进行思想品质教育的好方式。例如在娃娃家游戏中“妈妈要细心照顾孩子”“孩子要尊重长辈”，给“奶奶”捶背，帮“爷爷”端茶，这些游戏让幼儿懂得尊老爱幼。“医院”游戏中，医生要耐心，细心地为人看病。“超市”里的“营业员”要服务热情，为顾客提供方便，引导购物。幼儿在游戏中扮演各种角色，逐步认识并理解角色的义务，职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心，责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品德。
2.在玩桌面游戏中，教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，需要别人的玩具时，要征得他人的同意后才能拿走。让幼儿学会观察、体验、理解别人的情感，提高自己的调节力。在建构游戏中，幼儿要商量、合作、互相帮助，强化合作精神，与人和谐相处的品德。
3.只要正确的教授给幼儿正面的生活知识，游戏就能克服不良行为习惯。如让调皮，任性，爱与同伴闹别扭，爱打人的小朋友当作“妈妈”“爸爸”，在老师的引导下把最好的玩具分给刚与他吵架的小朋友，看到她主动拿扫帚去扫地，我问她为什么这样做？她说：“妈妈在家就是这么做的，我现在的角色就是妈妈呀！”在游戏中，我坚持游戏中的严要求，开展丰富多彩的游戏，强化好的道德认识，养成好的道德品质。
三、从小重视在主题教育中品德行为的养成
主题教育活动可以结合节日和纪念意义的日子开展，也可以针对幼儿思想实际开展，还可以利用周围的人和事随时开展主题淡话。
1.在三月份针对幼儿的讲吃、讲穿、浪费的毛病开展学雷锋“小储蓄”活动，让幼儿把买零食的钱，放到班级的储蓄盒储起来，老师做记录，看谁储的多，这样帮助了幼儿克服了爱花钱，吃零食的毛病，并受到一次勤俭节约，艰苦朴素的教育。
2.四月份清明节开展“讲英雄故事，向英雄学习”活动，让幼儿找一张英雄人物画像，学讲英雄故事之后每人为集体做一件好事。这一活动的开展，班里好人好事层出不穷、形成团结互助的好风气。
3.五月份针对幼儿不爱惜粮食，看不起农民的问题开展“一个人怎样才能活下去？”的讨论。孩子们在讨论中自己得出结论，一个人要活下去必须吃饭，穿衣。组织幼儿看录像，了解农民伯伯劳动的辛苦，知道了粮食来之不易，从而使幼儿感受到农民的光荣。
4.利用周围的人和事开展主题谈话是对幼儿进行品德教育最好的方法。如老师怀孕了，问小朋友：“老师的身体有什么变化？”小朋友可能会说：“老师的肚子大了。”老师就告诉小朋友，老师的肚子里装着一个娃娃，做事很吃力，小朋友能不能帮助老师解决困难呢？小朋友七嘴八舌的议论，“扶老师上楼梯，帮老师拿东西，拎包等”主意很多，这样孩子们懂得了听老师话，帮老师做事的道理。这种利用幼儿目睹的，发生在幼儿身边的事进行综合指导，将道理、情感、行为結合起来，引导幼儿懂得事与非；美与丑；爱与恨的表象，形成健康的人格。
四、常规教育是幼儿品德休养的关键
从抓常规教育入手，容易做到品德教育与生活实足结合，有利于幼儿良好的行为习惯的形成。在生活中要从小教育幼儿，饭前洗手、学会正确的使用餐具、不暴饮暴食、不挑食偏食、安静进餐。分组排队取水，喝完水把杯子放到原处。自然安静的入睡，学会穿脱衣裤。早晚刷牙、每天洗脚、勤洗澡、常换衣、不乱扔果皮纸屑。在集体活动中，学会使用礼貌用语“谢谢、再见、您好、不客气”，安静的听人说话，不随便插嘴、不打断别人说话，有节制的寻找合作伙伴，面带笑容，动作轻柔，得体大方。在学习活动中培养幼儿读书的好习惯，坐姿端正，爱思考，爱提问的习惯，收拾简单的学具，操作材料等用品。在体育活动中，听口令做动作，注意轻听和观看老师讲解，在指定的地方活动，不互相碰撞，不高声喊叫，严格遵守游戏规则，帮助老师收拾活动器具，整理场地。
一、德育教育渗透于各领域教学中
《幼儿园工作规程》第一章明确规定了幼儿园德育的主要目标是：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯”，以及活泼的性格。教育不失时机的利用各教学领域进行品德教育。
1.语言领域中.通过给幼儿讲故事，看动画片和阅读图书等手段来培养他们良好的品德，通过故事书中的人物行为让幼儿去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，让幼儿明辨是非，知道做事情要为别人着想，不应只为自己。
2.体育领域中。体育竞赛中培养幼儿的集体荣誉感，使幼儿有着勇敢，不怕困难的良好品德，幼儿在一起玩游戏懂得分享，谦让和合作的良好品德，如在老鹰捉小鸡的游戏中，幼儿用集体力量战胜老鹰。
3.社会领域中。带幼儿参观幼儿园的一切和家乡自然风景，组织“我爱幼儿园”“家乡美”等主题活动，使孩子对幼儿园，对家乡产生浓厚的感情，通过网络手段，看各地风光，名胜古迹的图像，使幼儿产生爱祖国爱家乡的情感。
4.科学领域中。利用班级自然角种植一些植物，饲养一些小鱼。让幼儿观察植物的生长过程，了解四季变华特点，认识和掌握鱼类的生活习性，繁殖特征，亲自培育、种植、体验劳动的快乐，爱心的表达。
品德教育还要注意从幼儿最亲近的人和最喜欢的事做起。因为，幼儿敬爱别人和小朋友团结友爱，关心集体的情感，对亲人和亲人的劳动产生感情，并逐渐深化才能实现。如音乐课，教我爱我的妈妈歌曲时，有意的引导幼儿：“为什么请妈妈喝茶？”幼儿会列举出，妈妈一天早起晚归，给自己洗衣做饭，帮助长辈做力所能及的事情，认识到父母工作中的苦与累，生活的艰辛，使幼儿受到尊敬长辈，关心别人的品德教育。
二、发挥游戏在幼儿品德中的价值
1.区角游戏是幼儿最喜欢的活动，也是对幼儿进行思想品质教育的好方式。例如在娃娃家游戏中“妈妈要细心照顾孩子”“孩子要尊重长辈”，给“奶奶”捶背，帮“爷爷”端茶，这些游戏让幼儿懂得尊老爱幼。“医院”游戏中，医生要耐心，细心地为人看病。“超市”里的“营业员”要服务热情，为顾客提供方便，引导购物。幼儿在游戏中扮演各种角色，逐步认识并理解角色的义务，职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心，责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品德。
2.在玩桌面游戏中，教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，需要别人的玩具时，要征得他人的同意后才能拿走。让幼儿学会观察、体验、理解别人的情感，提高自己的调节力。在建构游戏中，幼儿要商量、合作、互相帮助，强化合作精神，与人和谐相处的品德。
3.只要正确的教授给幼儿正面的生活知识，游戏就能克服不良行为习惯。如让调皮，任性，爱与同伴闹别扭，爱打人的小朋友当作“妈妈”“爸爸”，在老师的引导下把最好的玩具分给刚与他吵架的小朋友，看到她主动拿扫帚去扫地，我问她为什么这样做？她说：“妈妈在家就是这么做的，我现在的角色就是妈妈呀！”在游戏中，我坚持游戏中的严要求，开展丰富多彩的游戏，强化好的道德认识，养成好的道德品质。
三、从小重视在主题教育中品德行为的养成
主题教育活动可以结合节日和纪念意义的日子开展，也可以针对幼儿思想实际开展，还可以利用周围的人和事随时开展主题淡话。
1.在三月份针对幼儿的讲吃、讲穿、浪费的毛病开展学雷锋“小储蓄”活动，让幼儿把买零食的钱，放到班级的储蓄盒储起来，老师做记录，看谁储的多，这样帮助了幼儿克服了爱花钱，吃零食的毛病，并受到一次勤俭节约，艰苦朴素的教育。
2.四月份清明节开展“讲英雄故事，向英雄学习”活动，让幼儿找一张英雄人物画像，学讲英雄故事之后每人为集体做一件好事。这一活动的开展，班里好人好事层出不穷、形成团结互助的好风气。
3.五月份针对幼儿不爱惜粮食，看不起农民的问题开展“一个人怎样才能活下去？”的讨论。孩子们在讨论中自己得出结论，一个人要活下去必须吃饭，穿衣。组织幼儿看录像，了解农民伯伯劳动的辛苦，知道了粮食来之不易，从而使幼儿感受到农民的光荣。
4.利用周围的人和事开展主题谈话是对幼儿进行品德教育最好的方法。如老师怀孕了，问小朋友：“老师的身体有什么变化？”小朋友可能会说：“老师的肚子大了。”老师就告诉小朋友，老师的肚子里装着一个娃娃，做事很吃力，小朋友能不能帮助老师解决困难呢？小朋友七嘴八舌的议论，“扶老师上楼梯，帮老师拿东西，拎包等”主意很多，这样孩子们懂得了听老师话，帮老师做事的道理。这种利用幼儿目睹的，发生在幼儿身边的事进行综合指导，将道理、情感、行为結合起来，引导幼儿懂得事与非；美与丑；爱与恨的表象，形成健康的人格。
四、常规教育是幼儿品德休养的关键
从抓常规教育入手，容易做到品德教育与生活实足结合，有利于幼儿良好的行为习惯的形成。在生活中要从小教育幼儿，饭前洗手、学会正确的使用餐具、不暴饮暴食、不挑食偏食、安静进餐。分组排队取水，喝完水把杯子放到原处。自然安静的入睡，学会穿脱衣裤。早晚刷牙、每天洗脚、勤洗澡、常换衣、不乱扔果皮纸屑。在集体活动中，学会使用礼貌用语“谢谢、再见、您好、不客气”，安静的听人说话，不随便插嘴、不打断别人说话，有节制的寻找合作伙伴，面带笑容，动作轻柔，得体大方。在学习活动中培养幼儿读书的好习惯，坐姿端正，爱思考，爱提问的习惯，收拾简单的学具，操作材料等用品。在体育活动中，听口令做动作，注意轻听和观看老师讲解，在指定的地方活动，不互相碰撞，不高声喊叫，严格遵守游戏规则，帮助老师收拾活动器具，整理场地。