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摘 要：从目前我国的教育形式来看，大部分中小学对于体育教学并不重视，依旧是传统的应试教学，因此很多学生的体育能力和身体素质在逐步下降。但随着我国综合实力的不断加强，国家开始注重提升学生的身体素质，例如中考加上体育这个科目，越来越多的大学开始增设体育专业，涌现体育院校。教育要从小抓起，从小学开始就要研究小学体育教学对学生运动技能培养的有效路径。
关键词：小学体育;培养运动技能;有效路径
引言：
小学是孩子身体发育的重要阶段，也是身体柔韧性最强的时候，有效正确的体育教学可以帮助他们更好的发育。在小学体育教学中培养学生的运动技能，首先要培养学生对于运动的兴趣，再培养学生的体育核心素养，逐步提升学生的运动技能。毕竟有些学生更擅长运动而不是学习，要从体育教学中发现学生所擅长的不同运动技能导学生进行不同的运动，不揠苗助长，而是要对症下药，让培养学生运动技能的路径有效化。
一、培养学生对运动的兴趣
（一）让学生了解运动技能
现在很多小学生休息的时间都被电子产品所占据，这对视力和身体素质都会有极大的影响，因此要引导学生进行运动，不论是在体育课堂上，还是在家里的休息时间，都要进行有效正确的运动。因此在教学过程中，要让学生了解运动对于我们的帮助，小学生的思维和对世界的认知还不是很完整，在他们这个年龄段，老师要帮助学生正确认知。在运动之前，老师要向学生介绍要学习的运动技能，构建体育的基础知识，不仅能避免学生在运动过程中受伤，也能通过让学生了解到在学习这些后会获得运动技能来激发学生对于运动的兴趣，这在后续培养学生运动技能时会更加有效，学生会更配合老师的教学。
（二）增加教学的趣味性
兴趣是学习最好的老师，要想有效培养学生的运动技能，就要增加教学的趣味性。小学生对于新鲜事物都会有主动探索的心理，因此老师要用创新的教学方式来增加教学的趣味性。很多小学体育教师在上课的过程中都是墨守成规，只进行一些跑步跳绳等基础活动，并不能有效培养学生的运动技能。老师要打破传统的教学方式，对上课的内容进行创新，让一些活动更有趣。
例如将学生分成不同的小组，一起进行运动，互相比拼，在竞争中发现学生对于不同运动技能的擅长程度，再根据每个人擅长的不同着重培养运动技能，这样会更加有效。孩子都有爱玩的天性，因此在课堂上可以设计些有趣的小游戏例如在地上摆放奖品让学生跳远，可以培养学生的跳远技能，也可以让学生按照图案跑步，可以培养学生的跑步技能，这些都是对学生运动技能培养的有效途径。除了创新式的课堂教学，还要带领学生走出课堂，走出学校对学生的束缚。小学生对于这个世界是充满好奇的，对所有的事物都是愿意去尝试的。例如在保证安全的前提下，带领学生去攀岩，去溜冰，去游泳，让学生充满对运动的兴趣，能更加有效的培养学生的运动技能。
（三）营造运动的良好氛围
在小学体育课堂教学中，要让学生主动参与运动技能的教学，而不是被动的去運动，老师要善于要营造一种积极运动的氛围。因此老师要调动学生的情绪，增加与学生之间的互动。老师要在学生取得好成绩时积极鼓励，严格要求学生学习运动技能。在学生没有取得好成绩时，要维持学生学习的轻松氛围，过于要求会让学生回避运动技能的培养，不要责骂而是要和学生一起探讨问题进行改进。小学生的精力和对于事物的新鲜感都是有限的，因此要合理高效安排运动的时间，不能过长也不能过短，在保证运动时长的同时也要保证运动的质量。有效的培养途径，才更能激发学生的运动技能。
二、培养学生运动技能的核心素养
（一）培养学生的毅力
体育核心素养指的是培养学生的体育精神，在培养学生的运动技能时，可以注重培养培养学生的坚强毅力。好习惯和运动技能都是需要长期养成的，在小学这个培养思想和价值观的重要过程中，老师要让学生意识到毅力是体育活动中的重要精神，还要引导学生在运动过程中更有毅力。古人云：骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。只有拥有坚强的毅力，才能更有效的培养学生的运动技能
（二）培养学生的团队精神
很多运动技能是需要团队合作的，需要培养学生的团队精神。老师需要在体育课堂上添加团体活动，让学生选择自己的队友，进行小组比拼，在团队竞争中激发学生的团队合作荣誉感和合作精神。培养了学生的团队精神，不仅能有效培养学生运动技能，还能帮助学生之间培养感情，增添学生的集体荣辱感，这对学生在班级的活动和言行举止都有极大的影响。
结束语：
对于小学生来说，打好学习知识的基础固然重要，但体育教学同样重要。德智体美劳的全面发展，才是现在教育改革后学校教育的主要目标。小学体育教学也越来越得到重视，对小学生运用有效的途径进行运动技能的培养，不仅能让学生走出教室，走出电子产品的影响，更能帮助他们从小发展培养运动技能，发掘学生所擅长的领域。从不同的方面进行体育和学习的培养，能让学生全面发展，学到更多的知识和实践内容。因此老师要主动探究小学体育教学对学生运动技能培养的有效路径，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]陆敬华.浅议在小学体育教学中培养学生意志品质的策略[J].读与写（教育教学刊），2019（09）：199
[2]朱春华.探析小学体育游戏教学中培养学生责任意识的策略[J].科学大众（科学教育），2019（08）：181
关键词：小学体育;培养运动技能;有效路径
引言：
小学是孩子身体发育的重要阶段，也是身体柔韧性最强的时候，有效正确的体育教学可以帮助他们更好的发育。在小学体育教学中培养学生的运动技能，首先要培养学生对于运动的兴趣，再培养学生的体育核心素养，逐步提升学生的运动技能。毕竟有些学生更擅长运动而不是学习，要从体育教学中发现学生所擅长的不同运动技能导学生进行不同的运动，不揠苗助长，而是要对症下药，让培养学生运动技能的路径有效化。
一、培养学生对运动的兴趣
（一）让学生了解运动技能
现在很多小学生休息的时间都被电子产品所占据，这对视力和身体素质都会有极大的影响，因此要引导学生进行运动，不论是在体育课堂上，还是在家里的休息时间，都要进行有效正确的运动。因此在教学过程中，要让学生了解运动对于我们的帮助，小学生的思维和对世界的认知还不是很完整，在他们这个年龄段，老师要帮助学生正确认知。在运动之前，老师要向学生介绍要学习的运动技能，构建体育的基础知识，不仅能避免学生在运动过程中受伤，也能通过让学生了解到在学习这些后会获得运动技能来激发学生对于运动的兴趣，这在后续培养学生运动技能时会更加有效，学生会更配合老师的教学。
（二）增加教学的趣味性
兴趣是学习最好的老师，要想有效培养学生的运动技能，就要增加教学的趣味性。小学生对于新鲜事物都会有主动探索的心理，因此老师要用创新的教学方式来增加教学的趣味性。很多小学体育教师在上课的过程中都是墨守成规，只进行一些跑步跳绳等基础活动，并不能有效培养学生的运动技能。老师要打破传统的教学方式，对上课的内容进行创新，让一些活动更有趣。
例如将学生分成不同的小组，一起进行运动，互相比拼，在竞争中发现学生对于不同运动技能的擅长程度，再根据每个人擅长的不同着重培养运动技能，这样会更加有效。孩子都有爱玩的天性，因此在课堂上可以设计些有趣的小游戏例如在地上摆放奖品让学生跳远，可以培养学生的跳远技能，也可以让学生按照图案跑步，可以培养学生的跑步技能，这些都是对学生运动技能培养的有效途径。除了创新式的课堂教学，还要带领学生走出课堂，走出学校对学生的束缚。小学生对于这个世界是充满好奇的，对所有的事物都是愿意去尝试的。例如在保证安全的前提下，带领学生去攀岩，去溜冰，去游泳，让学生充满对运动的兴趣，能更加有效的培养学生的运动技能。
（三）营造运动的良好氛围
在小学体育课堂教学中，要让学生主动参与运动技能的教学，而不是被动的去運动，老师要善于要营造一种积极运动的氛围。因此老师要调动学生的情绪，增加与学生之间的互动。老师要在学生取得好成绩时积极鼓励，严格要求学生学习运动技能。在学生没有取得好成绩时，要维持学生学习的轻松氛围，过于要求会让学生回避运动技能的培养，不要责骂而是要和学生一起探讨问题进行改进。小学生的精力和对于事物的新鲜感都是有限的，因此要合理高效安排运动的时间，不能过长也不能过短，在保证运动时长的同时也要保证运动的质量。有效的培养途径，才更能激发学生的运动技能。
二、培养学生运动技能的核心素养
（一）培养学生的毅力
体育核心素养指的是培养学生的体育精神，在培养学生的运动技能时，可以注重培养培养学生的坚强毅力。好习惯和运动技能都是需要长期养成的，在小学这个培养思想和价值观的重要过程中，老师要让学生意识到毅力是体育活动中的重要精神，还要引导学生在运动过程中更有毅力。古人云：骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。只有拥有坚强的毅力，才能更有效的培养学生的运动技能
（二）培养学生的团队精神
很多运动技能是需要团队合作的，需要培养学生的团队精神。老师需要在体育课堂上添加团体活动，让学生选择自己的队友，进行小组比拼，在团队竞争中激发学生的团队合作荣誉感和合作精神。培养了学生的团队精神，不仅能有效培养学生运动技能，还能帮助学生之间培养感情，增添学生的集体荣辱感，这对学生在班级的活动和言行举止都有极大的影响。
结束语：
对于小学生来说，打好学习知识的基础固然重要，但体育教学同样重要。德智体美劳的全面发展，才是现在教育改革后学校教育的主要目标。小学体育教学也越来越得到重视，对小学生运用有效的途径进行运动技能的培养，不仅能让学生走出教室，走出电子产品的影响，更能帮助他们从小发展培养运动技能，发掘学生所擅长的领域。从不同的方面进行体育和学习的培养，能让学生全面发展，学到更多的知识和实践内容。因此老师要主动探究小学体育教学对学生运动技能培养的有效路径，帮助学生全面发展。
参考文献：
[1]陆敬华.浅议在小学体育教学中培养学生意志品质的策略[J].读与写（教育教学刊），2019（09）：199
[2]朱春华.探析小学体育游戏教学中培养学生责任意识的策略[J].科学大众（科学教育），2019（08）：181