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摘 要： 数学是人们生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。
关键词： 阅读课本 专心听讲 独立思考 质疑问难 学习习惯
叶圣陶先生说过，教育就是要培养良好的习惯，特别是小学生数学习惯的培养。数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐形成并且不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题，带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学自主学习有着重要作用。培养良好的数学学习习惯应该是多层面的，在平时的教学中应注重以下习惯的培养。
一、培养学生阅读课本的好习惯
课本是学生获取知识的主要途径之一。因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯，阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系、来龙去脉。特别是低年级的孩子，还应要求他们边读边用手指指着自己所读的内容。另外，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效地提高教学效率。
二、培养学生专心听讲的好习惯
小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学效果的强弱。数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。在教学中，我经常和孩子们说“人有两只耳朵、一张嘴巴”，也就是说，我们要多听少说。培养孩子听的好习惯有很多种方法：①在上课时可以用突然降低声调的方法抓住孩子的注意力，培养他们听的好习惯；②给低年级的孩子上数学课时，可以通过一些激励性的语言“今天上课我们要比比哪个小朋友最认真、最爱发言”，小朋友们肯定会坐姿端正、认真听讲；③在上计算课时，可以通过听算练习培养孩子听的好习惯；④对于高年级的孩子，可以通过边听边记培养其听的好习惯，随时将听到的重点记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习大有益处。此外，如果在课堂教学中穿插一些小游戏，也能培养他们听的好习惯，数学课上到20分钟时，可以通过“木头人”、“左、右手”等小游戏进行调节，从而更好地投入下面的知识学习，更好地培养他们听的好习惯。
三、培养学生独立思考的好习惯
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。
低年级学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过思考。因此在课堂中，教师要创设各种思考的情境，在提供思考材料的同时，给学生留有足够的思考时间，提问学生时要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目，可以让孩子们多发言，鼓励他们的各种想法，让他们的思维得到进一步发展。比如，在计算9 6时，就可以鼓励孩子们的多种算法。有的学生会把6分成1和5，先算9 1=10，再算10 5=15；有的会把9分成5和4，先算4 6=10，再算10 5=15；也有的孩子不是算的，而是从9后面数下去的。再如，在教学四年级应用题时，有这样一道题目：5岁的孩子服用止咳糖浆，每次10毫升，一日3次，服用三天需用多少量？有的孩子会先算出一天的药量：3×10=30毫升，再算3天的量：30×3=90毫升；也有的孩子先算出三天的次数：3×3=9次，再算3天的量：9×10=90毫升。我们应该鼓励孩子的多种想法，培养他们的发散思维，要知道孩子的潜能是不竭的宝藏，你对他们有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。
四、培养学生质疑问难的好习惯
从低年级开始，就应该培养学生不懂就问的好习惯。低年级孩子天真活泼，无论是课堂上还是作业中，不懂的问题都能主动问老师，这时老师应该多给予赞扬；而到了中高年级，学生可能会存在害羞心理，不肯问老师，这时教师就必须主动询问学生碰到了什么难题，以鼓励、诱导等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的自信心。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过这样经常性的鼓励、设疑训练，学生从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑，更好地投入到数学学习中。
总之，有了良好的学习习惯，就能提高学习效率，就能让孩子更好地投入数学学习中，只有坚持不懈地抓好数学学习习惯，才能培养出具有良好数学素质的学生，才能对孩子今后乃至终身的学习和工作产生不可磨灭的影响。
关键词： 阅读课本 专心听讲 独立思考 质疑问难 学习习惯
叶圣陶先生说过，教育就是要培养良好的习惯，特别是小学生数学习惯的培养。数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐形成并且不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题，带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学自主学习有着重要作用。培养良好的数学学习习惯应该是多层面的，在平时的教学中应注重以下习惯的培养。
一、培养学生阅读课本的好习惯
课本是学生获取知识的主要途径之一。因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯，阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系、来龙去脉。特别是低年级的孩子，还应要求他们边读边用手指指着自己所读的内容。另外，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，这样可以有效地提高教学效率。
二、培养学生专心听讲的好习惯
小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识的重要途径。课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学效果的强弱。数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。在教学中，我经常和孩子们说“人有两只耳朵、一张嘴巴”，也就是说，我们要多听少说。培养孩子听的好习惯有很多种方法：①在上课时可以用突然降低声调的方法抓住孩子的注意力，培养他们听的好习惯；②给低年级的孩子上数学课时，可以通过一些激励性的语言“今天上课我们要比比哪个小朋友最认真、最爱发言”，小朋友们肯定会坐姿端正、认真听讲；③在上计算课时，可以通过听算练习培养孩子听的好习惯；④对于高年级的孩子，可以通过边听边记培养其听的好习惯，随时将听到的重点记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习大有益处。此外，如果在课堂教学中穿插一些小游戏，也能培养他们听的好习惯，数学课上到20分钟时，可以通过“木头人”、“左、右手”等小游戏进行调节，从而更好地投入下面的知识学习，更好地培养他们听的好习惯。
三、培养学生独立思考的好习惯
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。
低年级学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过思考。因此在课堂中，教师要创设各种思考的情境，在提供思考材料的同时，给学生留有足够的思考时间，提问学生时要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目，可以让孩子们多发言，鼓励他们的各种想法，让他们的思维得到进一步发展。比如，在计算9 6时，就可以鼓励孩子们的多种算法。有的学生会把6分成1和5，先算9 1=10，再算10 5=15；有的会把9分成5和4，先算4 6=10，再算10 5=15；也有的孩子不是算的，而是从9后面数下去的。再如，在教学四年级应用题时，有这样一道题目：5岁的孩子服用止咳糖浆，每次10毫升，一日3次，服用三天需用多少量？有的孩子会先算出一天的药量：3×10=30毫升，再算3天的量：30×3=90毫升；也有的孩子先算出三天的次数：3×3=9次，再算3天的量：9×10=90毫升。我们应该鼓励孩子的多种想法，培养他们的发散思维，要知道孩子的潜能是不竭的宝藏，你对他们有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。
四、培养学生质疑问难的好习惯
从低年级开始，就应该培养学生不懂就问的好习惯。低年级孩子天真活泼，无论是课堂上还是作业中，不懂的问题都能主动问老师，这时老师应该多给予赞扬；而到了中高年级，学生可能会存在害羞心理，不肯问老师，这时教师就必须主动询问学生碰到了什么难题，以鼓励、诱导等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的自信心。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过这样经常性的鼓励、设疑训练，学生从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑，更好地投入到数学学习中。
总之，有了良好的学习习惯，就能提高学习效率，就能让孩子更好地投入数学学习中，只有坚持不懈地抓好数学学习习惯，才能培养出具有良好数学素质的学生，才能对孩子今后乃至终身的学习和工作产生不可磨灭的影响。