物质的量相关论文
科学教育在提高综合国力、增强国民科学素质、培养创新型科技人才等方面均具有不容忽视的作用。综合国内外教育及其理论的发展现状......
开展基于学生自主阅读和独立思考的教学活动，突出了学习物质的量及其有关知识的重要性，引导学生正确理解并应用物质的量的相关概念，建......
通过比较人教版2019版化学新教材与2004版化学旧教材可以发现新时代对教育的不同要求,新旧教材在内容编排和结构呈现上有着较大变......
选取新旧人教版必修化学教材中“物质的量”这一节内容作为研究对象，从课程标准、内容编排、模块设置三个方面进行对比分析，结果表明......
本文阐述“物质的量”计算思维的内涵及其测评模型，结合高考真题分享教学启示，认为教师应注重本源性追问、强化涌现性思维以及提高素......
使用四段式测验对116名高一学生进行“物质的量”迷思概念测查，共诊断出10个典型的真性迷思概念。结果表明学生缺乏对物质的量及其......
"物质的量"是化学的基本概念,是高中化学的重点理论学习内容之一。如何帮助学生学好"物质的量",让学生们轻松拿下高中化学的"......
对化学义务教育阶段“相对原子质量”和高中阶段“物质的量及摩尔质量”教学进行了新的尝试和思考，探讨了深入理解“相对原子质量”......
以“配制84消毒液”为项目主题，开展与物质的量有关的各种化学计算教学，学生通过“计算制取氯气时各种反应物的需求量、生成物的产量......
介绍了在互联网丰富资源的大背景下，如何设计符合学生学的逻辑的教学过程，同时介绍了在物质的量的教学中几点优化的处理方式。......
物质的量是高中化学中的重要概念，在解答化学计算题中有着广泛的应用。为提高学生计算题的解题能力，促进化学学习成绩的有效提升，实践......
以"化学中常用的物理量——物质的量"为例,介绍了课程目标、单元教学目标和课时教学目标的转化。结合教材内容,分析了基于核心素......
“物质的量”是高一化学的必学课程之一,是化学学习由物质宏观世界到微观世界的过渡,这在高中化学教学中是一个难点,大部分学生对......
互联网高速发展,教育信息技术在不断变革,普通高中化学课程标准中也强调要加强校内外化学教学资源的开发与利用,微课依附教育信息......
物质的量是化学教学中必定会涉及的基础概念，且在物质的量这一概念基础上衍生出多个物理量。因为物质的量基础性较强，n那么学生对于......
分析了“物质的量”概念教学存在的2个问题:概念结构不清晰,忽视概念之间关系的建立,概念的呈现不能从原有认知出发;忽视概念的认......
自然丰度单晶硅摩尔质量是X射线晶体密度法测定阿伏加德罗常数中测量不确定度最大的一个参数，为了更准确测量硅摩尔质量，我们提出了......
本文主要以从三大核心期刊《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》上搜索到的文献为分析对象，通过整理分类，总结了我国“......
因具备生产能力大、精炼效果优越、处理周期短等优点，RH真空精炼在炼钢生产中的应用十分广泛。而旋转磁场可改变RH内流体流动的方向......
页岩气是一种清洁的非常规天然气，主要成分为甲烷（CH4）。采用超临界二氧化碳（CO2）压裂技术开发页岩气能强化开采页岩气并实现CO2地质封......
“物质的量”是高中化学教材的重要内容,本文运用类比的方法,从具体的事例出发,搭建起“宏观—微观”的桥梁,并用符号进行表征,引......
对于刚刚初升高的学生而言,他们对物质的量的概念的理解会感到非常地吃力。物质的量是一个很抽象的概念,它是一个集合名词,学生对......
“物质的量”贯穿整个高中化学阶段的计算,是高中化学的核心知识。但“物质的量”太抽象,学生难以接受和理解。根据具身认知理论设......
解析设所得溶液中NaHCO3和Na2CO3的物质的量分别为n（NaHCO3）和n（Na2CO3）．则根据反应前后碳原子和Na＋的物质的量守恒原则得：......
通过对利用硝酸铜与碳酸氢铵制备碱式碳酸铜反应条件的测试 ,得到该制备的最佳实验步骤 .并用化学平衡原理分析了该方法的理论依据......
以认知理科学论为指导,在研究高中学生化学认知发展阶梯的基础上,构建了以"结构观、微粒观、分类观、价态观、转化观、守恒观"6核......
物质的量在高中化学解题中有着十分重要的作用,是多年来高考化学中必考内容.本文将对物质的量的概念进行适当浅析,讨论高中化学解......
书写离子反应方程式以及有关离子方程式的正误判断,是每年高考的必考题型,此类试题常常从强弱电解质问题、得失电子守恒问题、电荷......
阿伏伽德罗常数(NA)是历年高考的热点,经久不衰,其中结合阿伏伽德罗常数为NA,判断一定量的物质所含有的某种粒子数目的多少,是高考......
计算是高中学生最困恼的一种考题,但大部分学生对于计算题采用直接跳过的方式,因此在教学过程中我针对考纲中物质的量相关知识的重......
以“物质的量”知识主题为例,介绍如何基于学科能力构成及表现模型设计化学课后作业,具体包括:构建知识主题的学科能力构成及表现......
阿伏加德罗常数是高中化学中的一个重要的化学计量概念。2018年第26届国际计量大会对阿伏加德罗常数予以重新规定。在综述其定义的......
为探讨不同发展阶段的高中化学教师对于“物质的量”主题的认识,聚焦学科教学知识(PCK)的2个基本组成部分:(1)学生理解的知识,(2)......
PCK是学科知识和教学法知识的结合体.“物质的量”属于高中化学概念教学部分的难点内容,将教师PCK应用于“物质的量”的教学,可以......
在人教版必修一化学课本中,“物质的量”的概念和内容是学生刚进入高中就要学习的内容。“物质的量”的概念在高中化学中起着基础......
“物质的量”及相关概念是打开化学计量学大门的一把“万能钥匙”,是解决化学计量问题的“工具性”知识。本文通过比较国内外教科......
摘 要：笔者尝试先激发学生学习兴趣，再从学生熟悉的内容入手，让学生自己一步步得出结论。这种以学生为主的教学方式，成效很好，同时也给......
摩尔是中专化学的一个十分重要的概念,它贯穿于整个化学的始终,它是微观的粒子与宏观物质之间的纽带。通过摩尔可以把微观的、肉眼......
本文论述了摩尔概念的涵义,使用及“桥梁”作用,总结出在摩尔概念的教学过程中,必须要理解和掌握的关键点。
This paper discusse......
“物质的量”是国际单位制7个基本物理量之一,作为高中化学中的基本概念,是构成高中化学结构体系的重要基石,巧用探究思路,创新教......
物质的量一直是教学的重点和难点。对教师的教、学生的学都造成很大的障碍和困扰,然而物质的量是联系宏观和微观的桥梁,在化学计算......
摘 要：物质的量是高中化学教学的重点和难点，本文分析了关于物质的量教学教师难教、学生难学的两难境地的成因，并提出相应的对策。 ......
“物质的量”是高中化学知识体系的基石,是高中化学计算的核心,其对衔接宏观和微观、定性和定量发挥着巨大的作用。本文以内地人教......
