【摘 要】
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一、语文阅读教学多元解读之可能1.文学作品是召唤性的语符结构“清人袁枚在《随园诗话》中说:‘凡诗文妙处,全在于空。’只有达到‘虚而灵,空而妙’的诗文,才能成为欣赏者寄
【机 构】
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四川省华蓥中学 四川华蓥638600
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一、语文阅读教学多元解读之可能1.文学作品是召唤性的语符结构“清人袁枚在《随园诗话》中说:‘凡诗文妙处,全在于空。’只有达到‘虚而灵,空而妙’的诗文,才能成为欣赏者寄寓人生体验的最佳语符结构。[”1]法国文学评论家圣伯夫曾说:“最伟大的诗人并不是创作得最多的诗人,而
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