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有俗话说：“兴趣是孩子做好的老师”，这句话对于英语的学习和教学都是适用的。很多老师非常愿意花很多时间来培养孩子们的学习兴趣，但是也有一部分老师是觉得学习有策略和方法就可以。但是从实践上来看，学习兴趣是和学生自主学习的动力是成正比的。
这里就从情感因素与自主学习的关系，情感策略在英语自主学习中的应用两个角度来分析情感因素对英语自主学习有多大的影响。然后会从自主学习的角度来分析，构建英语自主学习模式应注意的一些问题。
心理学研究表明：情感是影响语言学习的一个重要因素，学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。也就是说，积极健康的情感，能有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛、思维敏捷深刻、想象力丰富活跃、记忆力增强，学生的智力和心理潜能会得到高效发挥；反之，消极，不健康的情感，则会使智力活动受到抵制，较低学习效率。
在英语自主学习的过程中，学生可能会遇到这样或那样的问题，特别是大学英语学习阶段，学生们没有了中学英语教师的细心叮嘱和无时无刻的安排和督促，很多学习任务都需要靠学习者自己来决策和解决，而一旦问题得不到解决就会出现焦躁不安的情况。那么，在英语教学过程中，教师充分考虑认知因素的同时，就要激发、调动和满足学生的情感需要，充分发挥情感因素的积极因素的积极作用，以完善教学目标，促进教学效果积极化。
首先就是建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围。人本主义学习论主张教师角色的转变，强调师生关系的平等，融洽，以营造轻松愉快的学习气氛，并注重思想情感的交流和教学的互动，着眼于调动学生的学习积极性，从而使他们真正成为学习的主人。在大学英语的学习中，和谐的师生关系仍然是非常重要的一个因素。美国教育学家Bloom曾经说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松、更加迅速。”其次，培养学习兴趣，激发动机，增强自信，培养学生积极的情感。对于构建英语自主学习模式应注意的问题两个问题：
第一，解决好教师与学生的角色，注意课堂分工明确。所谓解决好教师和学生之间的关系，是指在教学活动中，在体现教师教的主体作用的同时，又要体现学生的主体作用。也就是说不能老师一言堂，更不能让学生们自己学习，没有合理的引导和指导。
要解决好教师学生的角色问题，一是师生双方要把握好自主学习的基本特征，遵循自主学习的规律。教师通过对学生进行认知策略和元认知策略的培养，是学生了解并掌握各种学习技巧，养成制定学习计划，选择学习方式，安排学习内容，监控学习过程，进行自我检查和评估的习惯。
二是教师和学生都要增强教学的学术理念和责任感，扮演好教和学的角色。教师的角色定义就是要帮助学生确定适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习技巧，发展认知和元认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生的學习服务。这种乐于表现自我和愿意让学生自我表现的师生关系，我觉得是一种非常和谐的师生关系，在这样的师生互动中，老师是能够树立威信的，因为一个业务不够熟练和精准的老师是没有自信让学生尽可能的展示自己的，也就是可能老师不会给学生什么机会来展示自己。还有就是如果学生们发现了学习的乐趣就会乐于展示自己，在这其中如果是课体会到成就感的，这种成就感会给学习带来积极的促进作用，也就自然而然的培养的学生的学习兴趣和主动性。
第二，要处理好课堂教学和课外教学的关系，解决好教师该教什么与学生该学什么的问题。课堂教学活动是师生在规定的时间内，根据教学的目标，选择适合的方法，有计划进行的多边互动的活动。课堂教学活动具有确定性和不确定性的特点。课外学习包括课外自主学习和第二课堂学习，是英语课外教学过程的重要组成部分。明确英语课堂教学与课外教学的关系在于构建自主学习模式的完整性有非常重要的意义。
教师要引导学生自然的进入真实的思想交流的情境，表达自己真实的想法和观点，使学生在模拟真实的语境中扮演角色，讲故事，游戏，猜谜，辩论等，达到训练交际能力的目的；还可以促进学生之间，师生之间的互动，是学生在相互合作之间完成对知识的建构。同时，学生还可以将自己在课堂上吸收到的语言知识和文化知识运用到口语活动中，进一步促进语言能力向交际能力的转化，从而提高自己的英语综合运用能力。
同时，老师在对于学生在课堂内的表现和学习情况是要有一个很好的预期效果的，同时要做好课前的准备，这就需要老师必须非常清晰的了解和明白学生的接受能力和程度，以及老师教学的难易程度。还有就是学生学什么的问题，这个问题需要学生有很强的自我学习了解情况，学生对自身的情况非常了解，才能知道这一部分不需要在花费时间了，自己在另外什么地方是不足的，需要花费更多的时间。
大学生自主学习的能力在英语学习中的作用是毋庸置疑的，老师应该发挥自身的优势，关心，尊重和理解学生，老师的爱是可以激发学生的积极情感的，提高学生的积极性，影响学生的学习态度。老师如果能够用心体会，用心聆听，学会爱学生，理解学生，尊重学生，就必然会影响学生们的情感，让他们拥有面对学习和人生的积极态度，自信等情感，这些也必然会提高学生的学习成绩，真正体现素质教育的核心内涵。其次教师也应该挖掘教材，这不仅能够使学生在快乐中接受教材内容，而且可以从不同的方面影响学生的学习情感。并且渗透到学生的情感世界，学生只有对知识产生情感和兴趣，才会以极大的热情投入到学习中来。
【作者简介】李欣，渤海大学外国语学院，课程与教学论
（英语）。
这里就从情感因素与自主学习的关系，情感策略在英语自主学习中的应用两个角度来分析情感因素对英语自主学习有多大的影响。然后会从自主学习的角度来分析，构建英语自主学习模式应注意的一些问题。
心理学研究表明：情感是影响语言学习的一个重要因素，学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。也就是说，积极健康的情感，能有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛、思维敏捷深刻、想象力丰富活跃、记忆力增强，学生的智力和心理潜能会得到高效发挥；反之，消极，不健康的情感，则会使智力活动受到抵制，较低学习效率。
在英语自主学习的过程中，学生可能会遇到这样或那样的问题，特别是大学英语学习阶段，学生们没有了中学英语教师的细心叮嘱和无时无刻的安排和督促，很多学习任务都需要靠学习者自己来决策和解决，而一旦问题得不到解决就会出现焦躁不安的情况。那么，在英语教学过程中，教师充分考虑认知因素的同时，就要激发、调动和满足学生的情感需要，充分发挥情感因素的积极因素的积极作用，以完善教学目标，促进教学效果积极化。
首先就是建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围。人本主义学习论主张教师角色的转变，强调师生关系的平等，融洽，以营造轻松愉快的学习气氛，并注重思想情感的交流和教学的互动，着眼于调动学生的学习积极性，从而使他们真正成为学习的主人。在大学英语的学习中，和谐的师生关系仍然是非常重要的一个因素。美国教育学家Bloom曾经说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松、更加迅速。”其次，培养学习兴趣，激发动机，增强自信，培养学生积极的情感。对于构建英语自主学习模式应注意的问题两个问题：
第一，解决好教师与学生的角色，注意课堂分工明确。所谓解决好教师和学生之间的关系，是指在教学活动中，在体现教师教的主体作用的同时，又要体现学生的主体作用。也就是说不能老师一言堂，更不能让学生们自己学习，没有合理的引导和指导。
要解决好教师学生的角色问题，一是师生双方要把握好自主学习的基本特征，遵循自主学习的规律。教师通过对学生进行认知策略和元认知策略的培养，是学生了解并掌握各种学习技巧，养成制定学习计划，选择学习方式，安排学习内容，监控学习过程，进行自我检查和评估的习惯。
二是教师和学生都要增强教学的学术理念和责任感，扮演好教和学的角色。教师的角色定义就是要帮助学生确定适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习技巧，发展认知和元认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生的學习服务。这种乐于表现自我和愿意让学生自我表现的师生关系，我觉得是一种非常和谐的师生关系，在这样的师生互动中，老师是能够树立威信的，因为一个业务不够熟练和精准的老师是没有自信让学生尽可能的展示自己的，也就是可能老师不会给学生什么机会来展示自己。还有就是如果学生们发现了学习的乐趣就会乐于展示自己，在这其中如果是课体会到成就感的，这种成就感会给学习带来积极的促进作用，也就自然而然的培养的学生的学习兴趣和主动性。
第二，要处理好课堂教学和课外教学的关系，解决好教师该教什么与学生该学什么的问题。课堂教学活动是师生在规定的时间内，根据教学的目标，选择适合的方法，有计划进行的多边互动的活动。课堂教学活动具有确定性和不确定性的特点。课外学习包括课外自主学习和第二课堂学习，是英语课外教学过程的重要组成部分。明确英语课堂教学与课外教学的关系在于构建自主学习模式的完整性有非常重要的意义。
教师要引导学生自然的进入真实的思想交流的情境，表达自己真实的想法和观点，使学生在模拟真实的语境中扮演角色，讲故事，游戏，猜谜，辩论等，达到训练交际能力的目的；还可以促进学生之间，师生之间的互动，是学生在相互合作之间完成对知识的建构。同时，学生还可以将自己在课堂上吸收到的语言知识和文化知识运用到口语活动中，进一步促进语言能力向交际能力的转化，从而提高自己的英语综合运用能力。
同时，老师在对于学生在课堂内的表现和学习情况是要有一个很好的预期效果的，同时要做好课前的准备，这就需要老师必须非常清晰的了解和明白学生的接受能力和程度，以及老师教学的难易程度。还有就是学生学什么的问题，这个问题需要学生有很强的自我学习了解情况，学生对自身的情况非常了解，才能知道这一部分不需要在花费时间了，自己在另外什么地方是不足的，需要花费更多的时间。
大学生自主学习的能力在英语学习中的作用是毋庸置疑的，老师应该发挥自身的优势，关心，尊重和理解学生，老师的爱是可以激发学生的积极情感的，提高学生的积极性，影响学生的学习态度。老师如果能够用心体会，用心聆听，学会爱学生，理解学生，尊重学生，就必然会影响学生们的情感，让他们拥有面对学习和人生的积极态度，自信等情感，这些也必然会提高学生的学习成绩，真正体现素质教育的核心内涵。其次教师也应该挖掘教材，这不仅能够使学生在快乐中接受教材内容，而且可以从不同的方面影响学生的学习情感。并且渗透到学生的情感世界，学生只有对知识产生情感和兴趣，才会以极大的热情投入到学习中来。
【作者简介】李欣，渤海大学外国语学院，课程与教学论
（英语）。