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中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，是我们共有的精神家园。当前，在义务教育发展普遍走向优质均衡的历史条件下，以优秀传统文化为支撑建设优质学校，是新时代中小学校建设和发展的根本遵循与本质需求，是中国特色社会主义发展新时代满足人民群众对优质教育期盼的应然之举，也是文化传承的内在需要。
优质学校建设要植根中华优秀传统文化，培育文化自信和中国精神
建设优质学校，落实“立德树人”根本任务，其着力点和落脚点是培养有“大德大爱大情怀”的时代新人。要培养树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的有志之才，有中国情怀、中国信仰，以振兴民族伟大复兴为己任且放眼世界、能够推进人类命运共同体构建的天下英才。中华民族“法天象地、厚德载物”的博大胸怀、“自强不息、敢为人先”的创造精神、“忠恕包容、协和万邦”的开放气度等“中国精神”，造就了“仁者爱人”的孔子、“民贵君轻”的孟子，造就了“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的张载，也必将造就一代又一代具有“中国精神”和“世界眼光”的时代英才。
从古至今，“君子文化”一直备受推崇，对“君子人格”的培育，更是在“郁郁乎文哉”的周代就已盛行。《礼记·文王世子》说：“乐所以修内也，礼所以修外也。礼乐交错于中，发形于外，是故其成也怿，恭敬而温文。”就其教育理念而言，培养君子人格始终是第一要义，故道德教育便成为根本，行为和技能教育只是其枝叶而已。钱穆先生在《国史大纲》中盛赞周代君子“识解之渊博，人格之完美，嘉言懿行，可资后代敬慕者，到处可见”。君子人格可谓是中国精神的集中体现。
山东省宁阳县第二实验中学将“君子人格”培育作为对学生生命成长的引领，提出了培育“仁智勇”兼备的时代君子的办学理念，依据《中庸》“知、仁、勇三者，天下之达德也”和孔子等先贤圣哲的君子培育理念，形成了“仁智勇”核心文化理念，提炼出“智勇立身，仁济天下”的校训和“勇于担当，追求超越”的学校精神。在此基础上，构建了包括“三风一训”在内的全面系统的学校理念文化体系，并以此勾画出学生“仁智勇”核心素养培养体系，形成了“三核四步六模块”德育一体化课程体系，用以指导学校德育工作和学生发展。
优质学校建设要广泛吸收地方文化营养，形成文化高地，涵养学生品性
优质学校建设必须以优秀的文化为支撑和导向。传承积淀、历久弥新的中华优秀传统文化日益成为人类文明的重要承载，成为培育和践行社会主义核心价值观的重要文化资源，成为优质学校文化建设的根本依托和思想宝库，成为优质学校文化输出与能量传导的重要载体。
宁阳县第二实验中学地处中华文化名山——泰山和儒学核心发源地——曲阜的中轴线上，儒家文化和泰山文化的双重影响，形成了宁阳地区“千年古县、圣德之乡”的独特的地域文化特点。“敢为人先，勇于负责”的“泰山石敢当”精神，“自强不息，厚德载物”的儒学精神，共同孕育了宁阳地区的文明，也成为学校文化建设的重要元素和文化符号。
良好的文化环境如“芝兰之室”，久居可以让人“儒雅而馨香”。学校的环境文化，既是学校文化理念的显性表达，也是优秀传统文化的生动再现;既可以对学生形成耳濡目染的正向激励作用，也可以成为向社会进行文化辐射的阵地。在学校环境文化的构建中，我们按照“主副结合、明暗相衬、纵横相应”的原则，以传统文化为主线，按照“仁智勇”三模块进行整体性空间布局。在校园南北中轴线上和东西文化线的交接点上，矗立着一座儒家学派创始人孔子的圣像，代表学校以儒学为特色的文化建设风格，这也是学校文化建设的明线。在暗线上，沿南北中轴线以及两侧，设置镌刻校训的泰山石和代表学校历史文化的“三乐池”，并在多处假山花园中，分别设置“仁义礼智信忠孝节勇和”的“十德石”，将地方文化和儒家文化有機结合在一起。在纵向上，根据楼层依次安排了“仁智勇礼和”的文化主题，按照学生的学业水平和认识水平分层进行展示，让学生随着年龄和知识水平的增长而不断加深对儒学精神内涵的认识。另外，在楼梯、楼道转折口等处，点缀一些“格物致知”“诚意正心”“宁静淡泊”等修心养性的儒学名言，时时规范学生的言行举止。
优质学校文化建设要突出实践性，传导社会正能量
《周易·系辞上》说：“举而错之天下之民谓之事业。”发挥教育基础性民生事业的作用，不仅要把学校建设成为一个地方文化建设的高地，更应使其成为向社会输出文化、传导正能量的源头。
马克思主义认为，人是在实践中生成并通过实践改变世界、改变自我的。《论语》首句“学而时习之”就开宗明义地提出了实践和应用在学习中的重要作用。“学而时习”一直作为我国古代所遵循的学习之道、修身之道。虽然这和古人治学内容有很大关系，但对于我们今天的学习仍具有重要的指导意义，特别是对学校文化建设和德育工作开展而言。学校提出了培养学生“仁济天下、一身正气、行止儒雅”特质的目标，除系统的科学知识外，更需要全面的制度约束和行动强化来实现。
我们力求用行动来改变学生的思想，培养学生的“君子人格”和个性特质。根据学生发展需要和“仁智勇”核心理念，学校构建形成了以孝亲节、读书节、孔子文化节、创客节、足球节、英语节、励志节、体育艺术节为主要内容的“八大节日”文化体验活动，每个节日为期一个月，根据不同的节日主题，开展丰富多彩的文化体验活动。还根据活动参与质量和学生“君子人格”养成档案，开展“圣邻学子”系列表彰活动，通过盛大的仪式感和隆重的表彰奖励，使学生形成强烈的自豪感。特别是每年9月28日开展的祭孔典礼和“圣邻”表彰行动，用隆重的拜师礼和盛大的演出活动，向社会传递出尊师重道的强大文化信息，展示学校的“君子人格”培育成果，形成了较强的辐射效应。
我们着力用课程来沉淀学校的文化特色。学校提出以传统文化为发展特色，在不断丰富学校文化内涵的基础上，牢固树立课程思维，以课程内化和强化学校文化特色，丰富学校文化内涵。从培养“家国情怀、现代视野”的时代君子角度出发，学校着力开发“仁、智、勇”三大系列德育课程，并以《学生手册》为载体，让学生在“参与、反思、分享”中，收获人生智慧，培育仁爱情怀，成长为具有“大爱大德大情怀”的新时代社会主义公民和英才。
（作者单位：山东省宁阳县第二实验中学）
优质学校建设要植根中华优秀传统文化，培育文化自信和中国精神
建设优质学校，落实“立德树人”根本任务，其着力点和落脚点是培养有“大德大爱大情怀”的时代新人。要培养树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的有志之才，有中国情怀、中国信仰，以振兴民族伟大复兴为己任且放眼世界、能够推进人类命运共同体构建的天下英才。中华民族“法天象地、厚德载物”的博大胸怀、“自强不息、敢为人先”的创造精神、“忠恕包容、协和万邦”的开放气度等“中国精神”，造就了“仁者爱人”的孔子、“民贵君轻”的孟子，造就了“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的张载，也必将造就一代又一代具有“中国精神”和“世界眼光”的时代英才。
从古至今，“君子文化”一直备受推崇，对“君子人格”的培育，更是在“郁郁乎文哉”的周代就已盛行。《礼记·文王世子》说：“乐所以修内也，礼所以修外也。礼乐交错于中，发形于外，是故其成也怿，恭敬而温文。”就其教育理念而言，培养君子人格始终是第一要义，故道德教育便成为根本，行为和技能教育只是其枝叶而已。钱穆先生在《国史大纲》中盛赞周代君子“识解之渊博，人格之完美，嘉言懿行，可资后代敬慕者，到处可见”。君子人格可谓是中国精神的集中体现。
山东省宁阳县第二实验中学将“君子人格”培育作为对学生生命成长的引领，提出了培育“仁智勇”兼备的时代君子的办学理念，依据《中庸》“知、仁、勇三者，天下之达德也”和孔子等先贤圣哲的君子培育理念，形成了“仁智勇”核心文化理念，提炼出“智勇立身，仁济天下”的校训和“勇于担当，追求超越”的学校精神。在此基础上，构建了包括“三风一训”在内的全面系统的学校理念文化体系，并以此勾画出学生“仁智勇”核心素养培养体系，形成了“三核四步六模块”德育一体化课程体系，用以指导学校德育工作和学生发展。
优质学校建设要广泛吸收地方文化营养，形成文化高地，涵养学生品性
优质学校建设必须以优秀的文化为支撑和导向。传承积淀、历久弥新的中华优秀传统文化日益成为人类文明的重要承载，成为培育和践行社会主义核心价值观的重要文化资源，成为优质学校文化建设的根本依托和思想宝库，成为优质学校文化输出与能量传导的重要载体。
宁阳县第二实验中学地处中华文化名山——泰山和儒学核心发源地——曲阜的中轴线上，儒家文化和泰山文化的双重影响，形成了宁阳地区“千年古县、圣德之乡”的独特的地域文化特点。“敢为人先，勇于负责”的“泰山石敢当”精神，“自强不息，厚德载物”的儒学精神，共同孕育了宁阳地区的文明，也成为学校文化建设的重要元素和文化符号。
良好的文化环境如“芝兰之室”，久居可以让人“儒雅而馨香”。学校的环境文化，既是学校文化理念的显性表达，也是优秀传统文化的生动再现;既可以对学生形成耳濡目染的正向激励作用，也可以成为向社会进行文化辐射的阵地。在学校环境文化的构建中，我们按照“主副结合、明暗相衬、纵横相应”的原则，以传统文化为主线，按照“仁智勇”三模块进行整体性空间布局。在校园南北中轴线上和东西文化线的交接点上，矗立着一座儒家学派创始人孔子的圣像，代表学校以儒学为特色的文化建设风格，这也是学校文化建设的明线。在暗线上，沿南北中轴线以及两侧，设置镌刻校训的泰山石和代表学校历史文化的“三乐池”，并在多处假山花园中，分别设置“仁义礼智信忠孝节勇和”的“十德石”，将地方文化和儒家文化有機结合在一起。在纵向上，根据楼层依次安排了“仁智勇礼和”的文化主题，按照学生的学业水平和认识水平分层进行展示，让学生随着年龄和知识水平的增长而不断加深对儒学精神内涵的认识。另外，在楼梯、楼道转折口等处，点缀一些“格物致知”“诚意正心”“宁静淡泊”等修心养性的儒学名言，时时规范学生的言行举止。
优质学校文化建设要突出实践性，传导社会正能量
《周易·系辞上》说：“举而错之天下之民谓之事业。”发挥教育基础性民生事业的作用，不仅要把学校建设成为一个地方文化建设的高地，更应使其成为向社会输出文化、传导正能量的源头。
马克思主义认为，人是在实践中生成并通过实践改变世界、改变自我的。《论语》首句“学而时习之”就开宗明义地提出了实践和应用在学习中的重要作用。“学而时习”一直作为我国古代所遵循的学习之道、修身之道。虽然这和古人治学内容有很大关系，但对于我们今天的学习仍具有重要的指导意义，特别是对学校文化建设和德育工作开展而言。学校提出了培养学生“仁济天下、一身正气、行止儒雅”特质的目标，除系统的科学知识外，更需要全面的制度约束和行动强化来实现。
我们力求用行动来改变学生的思想，培养学生的“君子人格”和个性特质。根据学生发展需要和“仁智勇”核心理念，学校构建形成了以孝亲节、读书节、孔子文化节、创客节、足球节、英语节、励志节、体育艺术节为主要内容的“八大节日”文化体验活动，每个节日为期一个月，根据不同的节日主题，开展丰富多彩的文化体验活动。还根据活动参与质量和学生“君子人格”养成档案，开展“圣邻学子”系列表彰活动，通过盛大的仪式感和隆重的表彰奖励，使学生形成强烈的自豪感。特别是每年9月28日开展的祭孔典礼和“圣邻”表彰行动，用隆重的拜师礼和盛大的演出活动，向社会传递出尊师重道的强大文化信息，展示学校的“君子人格”培育成果，形成了较强的辐射效应。
我们着力用课程来沉淀学校的文化特色。学校提出以传统文化为发展特色，在不断丰富学校文化内涵的基础上，牢固树立课程思维，以课程内化和强化学校文化特色，丰富学校文化内涵。从培养“家国情怀、现代视野”的时代君子角度出发，学校着力开发“仁、智、勇”三大系列德育课程，并以《学生手册》为载体，让学生在“参与、反思、分享”中，收获人生智慧，培育仁爱情怀，成长为具有“大爱大德大情怀”的新时代社会主义公民和英才。
（作者单位：山东省宁阳县第二实验中学）