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光阴荏苒，踏上工作岗位已经十几个年头。回眸十几载教书历程，觉得自己在工作岗位上尽职尽责。通过多年的努力学习、亲身实践，在教书育人、转化差生方面，本人探索出了自己的独特方法。
一、培养学习兴趣，激发内在激情
兴趣是最好的老师，没有兴趣，便没有动力。因此，我把培养学生学习语文的兴趣作为自己教学的首要目标。要实现这一目标，就必须在备课上下工夫。备好课本还不行，还要备好学生，他们对什么内容感兴趣，以什么方式传授知识，他们最容易接受，这些都是我绞尽脑汁钻研的。
(一)借助现代教育技术引进情境教学，提高学生学习语文兴趣，加强审美教育
我在教《桃花源记》、《石壕吏》等课文时，利用制作课件和配乐朗诵的方式进行教学。我采用了以下方法创设情境。
1.利用电教多媒体创设情境，直观形象，极大地提高了学生进行口语交际训练的兴趣。如，在教学《桃花源记》时，我把桃花林美景、桃花源的环境、渔人如何进入桃花源、访问桃花源人等内容都做成了课件。在上这一课时，先让学生听录音《桃花源记》，想象陶渊明描绘的桃花林是怎样的一番情景，请学生口头描述；然后把制作的课件播放给他们看，这样可以给学生留下的深刻的印象。这样，既加强了学生的口语训练，又促进了学生写作水平的提高。
2.利用实物创设情境。如，结合说明文写作教学，我让学生观察自己的学校、教室以及自己的居室等特征，在班上口头向大家描述；或者口头介绍家乡的一种土特产、一处名胜，这样达到训练口语表达能力的目的。
3.学生表演创设情境。在教《石壕吏》这一课时，我让学生分别扮演老妇、差吏等角色，表演这篇叙事诗的内容，注意老妇的悲惨境遇、差吏的凶暴。学生表演得非常投入，语言表达也很简明得体。创设这样的情境，紧紧抓住了学生的好奇心，使学生的思维、想象和表达能力都得到了最充分的展示，大大提高了学生学习语文的积极性。
(二)开展课前演讲、评析活动，加强口语训练，提高语言表达能力
这里的演讲，是指学生根据自己的实际能力，自选感兴趣的话题各抒己见。说话材料或来源于中央电视台的“实话实说”、“今日说法”、“焦点访谈”等栏目，或就班上新近发生的事、社会关注的热门话题发表自己的看法。在每次上课前用五分钟进行演讲，然后由学生进行评析。在教学过程中，让学生对别人的答问进行评议、补充，这不但体现学生学习的主体性，而且也是师与生、生与生的学习交流，这是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此，我在课堂教学中非常重视评议这一环节，把这一环节贯穿在整个教学过程。在评议时，首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要积极思考、判断，敢于提出不同意见和补充意见，敢于争论，互相交流，从而提高语文能力。如，教学《敬畏生命》、《热爱生命》、《紫藤萝瀑布》等歌颂生命的文章时，我让学生围绕生命这一话题，说自己想说的话，抒发真情实感。学生在不断的演讲、评析和讨论中，懂得了如何珍爱自己的生命，学会了关爱他人，明白了要让自己有限的生命放出应有的光彩的道理。
(三)组织朗诵、辩论活动，开展社会实践活动，提高学生学习语文的兴趣
口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道，但这还很不够。语言的实践，需要通过各种活动加以强化训练。为此，我在班上多次组织开展朗诵、辩论活动。如，围绕“近朱者赤，近墨者黑”这一观点，大家自由组成正方和反方，进行了激烈的辩论。在辩论中，学生明辨了是非，提高了口语交际能力和写作水平。与此同时，还进行大量的课外实践，即社会实践，让学生在实践中学习、在实践中提高。
二、创设轻松、和谐、民主的课堂气氛，让学生唱主角
为了调动广大学生学习语文的积极性，激发他们的学习兴趣，我努力改变以往教师满堂灌的旧的教学模式，尽量在课堂上创造一种轻松、和谐、民主的氛围。进行教学时，在让学生预习的基础上，对作家作品的介绍、语段分析、概括主题等让学生来完成，这样，就能使他们处于积极的状态，学会动脑筋，学会寻找解决问题的办法。这样变学生的被动学习为主动学习。另外，对有些内容，直接让学生当老师，通过这样的尝试，每位学生都能得到锻炼。因而，无论是口头表达能力，还是独创精神都能得以充分发展。此外，我还尝试让学生出试卷。每教完一课或一个单元，大家可以独自或与他人合作，自出试卷，作为测试卷，也可作为补充题张贴在教室的后面。这样充分调动了学生学习语文的积极性，也增强了大家的集体主义观念。
三、加强阅读训练，读写结合，提高语文学习效率
“熟读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，加强阅读训练，在语文教学中是不可忽视的。可采用课内课外阅读相结合以及教师加强指导、督促的办法。为此，我在班级开辟了图书角，也就是班级的小型图书室。班级自己做了一个书橱，学生都踊跃捐出各种好书；组织制定“班级阅览公约”，定期交换阅读。同时，让他们写读书笔记、写读后感、摘抄等。这样既丰富了学生的学习生活，又激发了他们的学习热情。
四、因材施教，多种形式提问
针对不同层次的学生设计不同的问题，在教学中注意因材施教，提高每一位学生的积极性、主动性和创造性。针对阅读文学常识等不同内容，采用不同形式提问，充分发挥学生的主体作用。
五、培养学生严谨的治学态度，开展研究性学习
在学习中，养成良好的预习、复习、善于发问的习惯，培养学生研究性学习能力，这对提高学生的想象力和创造力是非常重要的。我在教学中力求向这一目标努力。课前检查预习，课后通过听写、测验来检查学生的复习情况。在课文分析及写作中，都要求学生要有创新意识，不可人云亦云，应有自己的见解和感悟。
六、进行专项训练及擂台赛
针对语文学科存在语法或其他难点等学生不易掌握的特点，我采用出专项补充题、举行专题讲座等方式反复操练，便于学生熟练掌握。语文学科记忆性不少，为调动学生学习积极性，我采用男女组合等形式进行擂台赛。针对中学生好胜心较强，都想胜过对方的特点，如一些文言文，刚教完不少学生就能当堂背诵；有的课文还没教，就提前背下。这项活动增强了学生学好语文的信心。
七、加强素质教育，培养爱国主义精神
我在语文教学中，时刻不忘对学生加强素质教育。教会他们树立正确的人生观、价值观，要有为中华崛起而努力学习的远大理想，要有崇高的爱国主义精神，做一个有理想、有道德、有文化、对社会有用的人。在学习一些英雄、名人传记时，我让学生开展讨论，写读后感，课后找类似的人物传记扩展阅读，从中领悟出优秀的人应具备的素质。
学无止境，教学相长。教学是一门艺术，教学之路也是一条充满坎坷、充满乐趣的探索之路。过去的都已过去，在未来的教学中，我依然将屈原的话——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为我探索教学新方法、提高教学效率的座右铭，继续为激发学生学习兴趣而努力。
(责任编辑韦雄)
一、培养学习兴趣，激发内在激情
兴趣是最好的老师，没有兴趣，便没有动力。因此，我把培养学生学习语文的兴趣作为自己教学的首要目标。要实现这一目标，就必须在备课上下工夫。备好课本还不行，还要备好学生，他们对什么内容感兴趣，以什么方式传授知识，他们最容易接受，这些都是我绞尽脑汁钻研的。
(一)借助现代教育技术引进情境教学，提高学生学习语文兴趣，加强审美教育
我在教《桃花源记》、《石壕吏》等课文时，利用制作课件和配乐朗诵的方式进行教学。我采用了以下方法创设情境。
1.利用电教多媒体创设情境，直观形象，极大地提高了学生进行口语交际训练的兴趣。如，在教学《桃花源记》时，我把桃花林美景、桃花源的环境、渔人如何进入桃花源、访问桃花源人等内容都做成了课件。在上这一课时，先让学生听录音《桃花源记》，想象陶渊明描绘的桃花林是怎样的一番情景，请学生口头描述；然后把制作的课件播放给他们看，这样可以给学生留下的深刻的印象。这样，既加强了学生的口语训练，又促进了学生写作水平的提高。
2.利用实物创设情境。如，结合说明文写作教学，我让学生观察自己的学校、教室以及自己的居室等特征，在班上口头向大家描述；或者口头介绍家乡的一种土特产、一处名胜，这样达到训练口语表达能力的目的。
3.学生表演创设情境。在教《石壕吏》这一课时，我让学生分别扮演老妇、差吏等角色，表演这篇叙事诗的内容，注意老妇的悲惨境遇、差吏的凶暴。学生表演得非常投入，语言表达也很简明得体。创设这样的情境，紧紧抓住了学生的好奇心，使学生的思维、想象和表达能力都得到了最充分的展示，大大提高了学生学习语文的积极性。
(二)开展课前演讲、评析活动，加强口语训练，提高语言表达能力
这里的演讲，是指学生根据自己的实际能力，自选感兴趣的话题各抒己见。说话材料或来源于中央电视台的“实话实说”、“今日说法”、“焦点访谈”等栏目，或就班上新近发生的事、社会关注的热门话题发表自己的看法。在每次上课前用五分钟进行演讲，然后由学生进行评析。在教学过程中，让学生对别人的答问进行评议、补充，这不但体现学生学习的主体性，而且也是师与生、生与生的学习交流，这是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此，我在课堂教学中非常重视评议这一环节，把这一环节贯穿在整个教学过程。在评议时，首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要积极思考、判断，敢于提出不同意见和补充意见，敢于争论，互相交流，从而提高语文能力。如，教学《敬畏生命》、《热爱生命》、《紫藤萝瀑布》等歌颂生命的文章时，我让学生围绕生命这一话题，说自己想说的话，抒发真情实感。学生在不断的演讲、评析和讨论中，懂得了如何珍爱自己的生命，学会了关爱他人，明白了要让自己有限的生命放出应有的光彩的道理。
(三)组织朗诵、辩论活动，开展社会实践活动，提高学生学习语文的兴趣
口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道，但这还很不够。语言的实践，需要通过各种活动加以强化训练。为此，我在班上多次组织开展朗诵、辩论活动。如，围绕“近朱者赤，近墨者黑”这一观点，大家自由组成正方和反方，进行了激烈的辩论。在辩论中，学生明辨了是非，提高了口语交际能力和写作水平。与此同时，还进行大量的课外实践，即社会实践，让学生在实践中学习、在实践中提高。
二、创设轻松、和谐、民主的课堂气氛，让学生唱主角
为了调动广大学生学习语文的积极性，激发他们的学习兴趣，我努力改变以往教师满堂灌的旧的教学模式，尽量在课堂上创造一种轻松、和谐、民主的氛围。进行教学时，在让学生预习的基础上，对作家作品的介绍、语段分析、概括主题等让学生来完成，这样，就能使他们处于积极的状态，学会动脑筋，学会寻找解决问题的办法。这样变学生的被动学习为主动学习。另外，对有些内容，直接让学生当老师，通过这样的尝试，每位学生都能得到锻炼。因而，无论是口头表达能力，还是独创精神都能得以充分发展。此外，我还尝试让学生出试卷。每教完一课或一个单元，大家可以独自或与他人合作，自出试卷，作为测试卷，也可作为补充题张贴在教室的后面。这样充分调动了学生学习语文的积极性，也增强了大家的集体主义观念。
三、加强阅读训练，读写结合，提高语文学习效率
“熟读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，加强阅读训练，在语文教学中是不可忽视的。可采用课内课外阅读相结合以及教师加强指导、督促的办法。为此，我在班级开辟了图书角，也就是班级的小型图书室。班级自己做了一个书橱，学生都踊跃捐出各种好书；组织制定“班级阅览公约”，定期交换阅读。同时，让他们写读书笔记、写读后感、摘抄等。这样既丰富了学生的学习生活，又激发了他们的学习热情。
四、因材施教，多种形式提问
针对不同层次的学生设计不同的问题，在教学中注意因材施教，提高每一位学生的积极性、主动性和创造性。针对阅读文学常识等不同内容，采用不同形式提问，充分发挥学生的主体作用。
五、培养学生严谨的治学态度，开展研究性学习
在学习中，养成良好的预习、复习、善于发问的习惯，培养学生研究性学习能力，这对提高学生的想象力和创造力是非常重要的。我在教学中力求向这一目标努力。课前检查预习，课后通过听写、测验来检查学生的复习情况。在课文分析及写作中，都要求学生要有创新意识，不可人云亦云，应有自己的见解和感悟。
六、进行专项训练及擂台赛
针对语文学科存在语法或其他难点等学生不易掌握的特点，我采用出专项补充题、举行专题讲座等方式反复操练，便于学生熟练掌握。语文学科记忆性不少，为调动学生学习积极性，我采用男女组合等形式进行擂台赛。针对中学生好胜心较强，都想胜过对方的特点，如一些文言文，刚教完不少学生就能当堂背诵；有的课文还没教，就提前背下。这项活动增强了学生学好语文的信心。
七、加强素质教育，培养爱国主义精神
我在语文教学中，时刻不忘对学生加强素质教育。教会他们树立正确的人生观、价值观，要有为中华崛起而努力学习的远大理想，要有崇高的爱国主义精神，做一个有理想、有道德、有文化、对社会有用的人。在学习一些英雄、名人传记时，我让学生开展讨论，写读后感，课后找类似的人物传记扩展阅读，从中领悟出优秀的人应具备的素质。
学无止境，教学相长。教学是一门艺术，教学之路也是一条充满坎坷、充满乐趣的探索之路。过去的都已过去，在未来的教学中，我依然将屈原的话——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为我探索教学新方法、提高教学效率的座右铭，继续为激发学生学习兴趣而努力。
(责任编辑韦雄)