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摘 要：在“互联网+教育”的大环境下，教育信息化改革工作逐步推进，微课由此进入了教育领域。小学语文作为一门基础学科，是全面提升学生语文素养和文化素质的关键所在，进行高效的小学语文阅读教学，对于学生学好语文学科和提高个人综合素质都具有重要意义。基于此，文章分析了微课在小学语文阅读教学中应用的价值，提出微课在小学语文阅读教学中应用的方法。
关键词：微课;小学语文阅读;教育信息化;“互联网+教育”
1 微课在小学语文阅读教学中应用的价值
1.1 符合小学生学习的特点
传统课堂一节课时长40-45分钟，但是小学生注意力集中的时间有限，长时间的教学会使小学生产生疲倦甚至厌烦的情绪，导致教师教学效果不理想、学生学习效率底下。然而微课的时间较短，通常控制在3—10分钟，能够做到在短时间内传递教学资源，与学生的注意力规律和学习规律相符。
1.2 教学方式灵活，有助于学生碎片化学习
与传统的教学方式不同，微课教学相对灵活，弹性较大。微课以手机、平板电脑、笔记本电脑等电子产品作为载体，学生可以在任意时间、地点观看、下载微课视频自行学习，突出个性化、自主化的教学理念，能够调动学生学习的积极性，大大提高了教学效率。小学语文的教学内容主要包括识字写字、阅读、写作、口语交际以及综合性学习五个部分，每个部分包含的的知识点多而繁杂，教师的课堂教学时间有限，很难做到面面俱到。这时，教师就可以将所学的内容进行总结制作成微课，将细小繁多的知识点融入其中，辅助学生学习;或是将与教学内容相关的信息进行简单介绍，帮助学生进行前置性学习。
1.3 提高语文阅读教学质量，激发学生对语文阅读的学习兴趣
微课将知识点总结，学生可以利用课下的碎片时间去预习、学习、复习知识，加深对知识点的理解，提高了学生的学习效率。在小学语文阅读教学中，教师使用微课进行教学可以帮助学生掌握生僻字词，丰富学生的语言积累;帮助学生扩大阅读量，掌握阅读方法，提升阅读能力。大大提高了语文阅读教学质量，激发了学生对语文阅读的学习兴趣。
2 微课在小学语文阅读教学中应用的方法
2.1 利用微课创设教学情境
语文课程标准指出语文阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣[1]。语文阅读教学过程中会遇到很多抽象、难懂的文本，阅读能力、理解能力较弱的学生学起来会感到很困难，再加上小学生自制力较差，很难长时间集中注意力，只有面对感兴趣的内容才会集中注意力。微课不同于传统教学，将单一的教学模式变得生动有趣起来。教师可以借助微课的独特优势来创设教学情境，利用微课特殊的教学方式以及有趣的视频内容使枯燥、抽象的知识转化为形象、直观的内容，通过鲜明的色彩、直观的形象、有趣的动画将课本知识灵活的展现在学生面前，可以将学生快速带入学习状态，拉近了学生与文本的距离。使学生在真实有趣的教学情境里进一步了解语文阅读知识，发现语文阅读的美[2]。
2.2 利用微课攻破教学重难点
语文阅读教学的主要任务就是对文章的重要词句、运用的写作手法、表达的感情等内容进行分析。语文教师应当认识到小学生的认知能力、理解能力、思维能力不够全面，在抽象逻辑思维方面表现较弱，对于阅读教学中的重难点，小学生会产生很多困惑，理解起来会有些困难。微课的一大特点就是将教学内容碎片化然后传递给学生，微课教学模式应当成为帮助教师向学生讲解和梳理重难点的有效工具，有针对性的指导学生的学习，使学生在微课的辅助之下达成对相关知识点的理解，帮助学生快速理清文章脉络，找到学习思路，然后根据中心思想进行思考探索，避免学生在学习中遭遇困境，让教学变得生动有趣，使得学生更加集中精力的去学习知识点，进而攻克重难点[3]。通过重难点知识的攻破，微课还能够为学生营造良好的学习氛围，降低学习难度，让学生从多方面理解课文内容，有利于学生创新思维和想象力的培养，進而促进学生全面发展[4]。
2.3 利用微课增强师生互动
众所周知，师生互动是激发学生学习积极性的重要方式之一。小学语文阅读的知识体系繁多复杂，内容博大精深，小学生理解起来是有一定难度的。利用微课教学可以突出学生在教学活动中的主体地位，如果教师能够与学生进行互动，在课堂上多鼓励学生发言和表达自己的想法，对学生加以引导，鼓励学生发现自身在语文阅读教学中的不足并尝试去解决，使学生主动、积极地参与课堂教学，主动、积极地展开思考和探索，就能够大大地提升教学效率[5]。
3 总结
微课作为一种高效的、便捷的信息技术，是现代信息技术与课堂相结合的产物，具有很好的时代适应性。它紧紧抓住学生注意力最佳的黄金时段，在短时间内提高学生学习的效益，还能够做到创设教学情境、攻破教学重难点以及增强师生互动。在小学语文阅读教学过程中，教师要不断的探索微课的应用方法，从小学生的身心发展特性出发，结合语文阅读教学的特点和微课的优势，积极采用微课教学模式，使学生在一个自主、高效、有趣的环境下学习和成长。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部，义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 黄凤萍，王顺德.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 当代教研论丛，2019（12）：51.
[3] 赵龙.小学语文阅读教学微课应用策略[J]. 中国教育技术装备，2018（01）：91-92+1.
[4] 樊玉霞.“互联网+微课”让语文品读课堂大放光彩[J].学周刊，2020（02）：149.
[5] 贾调苹.微课助力小学语文课堂[J].学周刊，2020（03）：142.
关键词：微课;小学语文阅读;教育信息化;“互联网+教育”
1 微课在小学语文阅读教学中应用的价值
1.1 符合小学生学习的特点
传统课堂一节课时长40-45分钟，但是小学生注意力集中的时间有限，长时间的教学会使小学生产生疲倦甚至厌烦的情绪，导致教师教学效果不理想、学生学习效率底下。然而微课的时间较短，通常控制在3—10分钟，能够做到在短时间内传递教学资源，与学生的注意力规律和学习规律相符。
1.2 教学方式灵活，有助于学生碎片化学习
与传统的教学方式不同，微课教学相对灵活，弹性较大。微课以手机、平板电脑、笔记本电脑等电子产品作为载体，学生可以在任意时间、地点观看、下载微课视频自行学习，突出个性化、自主化的教学理念，能够调动学生学习的积极性，大大提高了教学效率。小学语文的教学内容主要包括识字写字、阅读、写作、口语交际以及综合性学习五个部分，每个部分包含的的知识点多而繁杂，教师的课堂教学时间有限，很难做到面面俱到。这时，教师就可以将所学的内容进行总结制作成微课，将细小繁多的知识点融入其中，辅助学生学习;或是将与教学内容相关的信息进行简单介绍，帮助学生进行前置性学习。
1.3 提高语文阅读教学质量，激发学生对语文阅读的学习兴趣
微课将知识点总结，学生可以利用课下的碎片时间去预习、学习、复习知识，加深对知识点的理解，提高了学生的学习效率。在小学语文阅读教学中，教师使用微课进行教学可以帮助学生掌握生僻字词，丰富学生的语言积累;帮助学生扩大阅读量，掌握阅读方法，提升阅读能力。大大提高了语文阅读教学质量，激发了学生对语文阅读的学习兴趣。
2 微课在小学语文阅读教学中应用的方法
2.1 利用微课创设教学情境
语文课程标准指出语文阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣[1]。语文阅读教学过程中会遇到很多抽象、难懂的文本，阅读能力、理解能力较弱的学生学起来会感到很困难，再加上小学生自制力较差，很难长时间集中注意力，只有面对感兴趣的内容才会集中注意力。微课不同于传统教学，将单一的教学模式变得生动有趣起来。教师可以借助微课的独特优势来创设教学情境，利用微课特殊的教学方式以及有趣的视频内容使枯燥、抽象的知识转化为形象、直观的内容，通过鲜明的色彩、直观的形象、有趣的动画将课本知识灵活的展现在学生面前，可以将学生快速带入学习状态，拉近了学生与文本的距离。使学生在真实有趣的教学情境里进一步了解语文阅读知识，发现语文阅读的美[2]。
2.2 利用微课攻破教学重难点
语文阅读教学的主要任务就是对文章的重要词句、运用的写作手法、表达的感情等内容进行分析。语文教师应当认识到小学生的认知能力、理解能力、思维能力不够全面，在抽象逻辑思维方面表现较弱，对于阅读教学中的重难点，小学生会产生很多困惑，理解起来会有些困难。微课的一大特点就是将教学内容碎片化然后传递给学生，微课教学模式应当成为帮助教师向学生讲解和梳理重难点的有效工具，有针对性的指导学生的学习，使学生在微课的辅助之下达成对相关知识点的理解，帮助学生快速理清文章脉络，找到学习思路，然后根据中心思想进行思考探索，避免学生在学习中遭遇困境，让教学变得生动有趣，使得学生更加集中精力的去学习知识点，进而攻克重难点[3]。通过重难点知识的攻破，微课还能够为学生营造良好的学习氛围，降低学习难度，让学生从多方面理解课文内容，有利于学生创新思维和想象力的培养，進而促进学生全面发展[4]。
2.3 利用微课增强师生互动
众所周知，师生互动是激发学生学习积极性的重要方式之一。小学语文阅读的知识体系繁多复杂，内容博大精深，小学生理解起来是有一定难度的。利用微课教学可以突出学生在教学活动中的主体地位，如果教师能够与学生进行互动，在课堂上多鼓励学生发言和表达自己的想法，对学生加以引导，鼓励学生发现自身在语文阅读教学中的不足并尝试去解决，使学生主动、积极地参与课堂教学，主动、积极地展开思考和探索，就能够大大地提升教学效率[5]。
3 总结
微课作为一种高效的、便捷的信息技术，是现代信息技术与课堂相结合的产物，具有很好的时代适应性。它紧紧抓住学生注意力最佳的黄金时段，在短时间内提高学生学习的效益，还能够做到创设教学情境、攻破教学重难点以及增强师生互动。在小学语文阅读教学过程中，教师要不断的探索微课的应用方法，从小学生的身心发展特性出发，结合语文阅读教学的特点和微课的优势，积极采用微课教学模式，使学生在一个自主、高效、有趣的环境下学习和成长。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部，义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 黄凤萍，王顺德.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 当代教研论丛，2019（12）：51.
[3] 赵龙.小学语文阅读教学微课应用策略[J]. 中国教育技术装备，2018（01）：91-92+1.
[4] 樊玉霞.“互联网+微课”让语文品读课堂大放光彩[J].学周刊，2020（02）：149.
[5] 贾调苹.微课助力小学语文课堂[J].学周刊，2020（03）：142.