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摘要：中职班主任在进行管理的时候从要思想上进行管理，让学生从思想上自愿地受到管理。中职班主任的管理工作体现在管理方式上，一个好的管理方式能够让学生以更高的效率学习。一般来说，当学生被迫的受到班主任的管理时容易让学生产生抗拒心理，这种管理方式对于学生来说，不能够使他们的学习效率增强。本文笔者根据自己的经验提出几条帮助中职班主任提高班级管理效率的措施。
关键词：中职班主任;班级管理;策略探析 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-181
随着时代的不断变迁和进步，在改革开放经济复苏的背景，社会对人才需求量急剧增加的状况下，人们对教育方面的重视也得到了很大幅度的提高，教育越来越成为更多人眼中的重中之重。中职阶段是培养学生技能的关键时期。在学习的过程中学生接触最多的就是他们的班主任，班主任的品格和教学质量在一定程度上影响着每一个学生的学习效率。
1 中职班主任管理班级时应采用的措施
1.1 创造管理工作的应用环境，构建优良班级文化
一个班级的学风正不正，大多数取决于一个班级的集体作风，因为一个班级的集体作风是这个班级所有人员的共同体现。一个班级只有拥有一个很好的集体作风，这样才能够在学习的时候互相帮助，互相进步，没有一个好的集体作风的话，在进行学习的时候，学生就可能会相互攀比着谁学习比较差了，这样一来，学生的学习成绩就会有大幅度的下降。所以优良班级文化的构建也有利于好的管理工作环境的创建，两者是相辅相成的。这需要班主任在进行班级管理的时候做出相应的策略，创造出好的管理工作的环境，构建出优良的班级文化，这样对于自己管理工作也有很大的帮助，最大的受益者就是学生，让他们能够高效率地进行学习。所有的管理方式都是能够为了让学生进行有效的学习，所以好的管理工作是从思想上让学生自愿的学习不同于刚性管理是让学生被迫地进行学习，自愿的学习效率肯定要比被迫的学习效率高。那么如何进行管理工作应用环境的创设是中职班主任需要仔細考虑的一件事，因为不同的班级都有不同的管理方式，所以班主任要结合自己班级的实际情况进行环境的创设。所以创造好的管理工作应用环境构建优良班级文化对于好的管理工作在中职班主任管理中的应用是非常重要的。
1.2坚持以学生为主体，加强自主管理
中职班主任掌握管理工作的时候，要明白这种管理方式是以学生为主体的，所以所有的教学活动都是以学生为中心，围绕展开的。班主任可以根据自己班里的每一个学生不同的性格特点来进行管理，因为不同的学生会有不一样的性格，所以班主任要在平时仔细观察每个学生的性格特点，然后对相同性格特点的学生进行适合他们的管理方式，加强自主管理。中职班主任要切实地做到对每个学生都要进行关心，仔细的分析每个学生的性格特点和学习方式，根据他们学习方式的不足，然后再结合他们的性格特点，校正他们的错误。让他们在思想上接受你所指出的他们存在的缺点，这样就能够很好地帮助他们改正这些缺点，然后提高学习效率。所有的管理都是为了让学生能够更好地进行学习，所以就要从学生的角度出发，只有了解清楚了学生想的、学生的学习状态，这样才能够有针对性地进行管理工作的创造。一起以学生为主体不是空喊口号而是要付出实际行动的。
1.3 班主任和学生平等友好相处
有研究者发现当一个班主任能够和他的学生更好的相处，和他的学生们在课后能像朋友一样交流的时候，这个班主任在进行教学的时候会容易得很多，学生们会更加配合这个老师的课堂，会更加尊敬这个老师，从而课堂的氛围也会更好。当学生和班主任的距离被拉近了的时候，开展教学活动便会方便很多。所以班主任在日常教学实践中应该不要过高的抬高自己的位置，尽量亲和的去和学生交流，树立一个平等的师生关系，创造出一个轻松和谐的学习环境。这能在一定程度上让学生主动去学习，提高学生的学习兴趣和积极性。试想一下，如果老师和学生的关系不好，学生们很讨厌老师对老师反感，那么学生也就会随之讨厌这门科目，也就不会好好学习。所以老师和学生建立一个平等友好的相处模式对提高学生的心理健康以及综合素质有着十分大的帮助。
1.4 建立多元评价体系
首先，在中职阶段一个学期结束后老师们都会对学生们进行相应的评价，所以还需要在班主任建立一个多元的班级评价体系，让更多的同学参与其中。在这个过程中老师们一定要考虑到各方面的因素，从而让整个评价结果更加的公平公正，对学生们有着正确的指导意义。比如说评价分为三个阶段，分别是自我评价、相互评价以及老师评价。自我评价就是自己对自己有一个清晰的认知，知道自己的不足之处以及自己的擅长之处，多加改善实现平衡的发展。而相互评价就是同学之间相互进行的一种评价方式，这种方式是可以让学生们学会聆听他人对你的看法以及相互之间进行分享的一个过程。最后的老师评价就比较多元化了，不仅仅要依据自己平时课堂中对他们的观察，还需要结合家长们在家对学生们课后作业监督方面的完成，两种情况共同来完成评价的。
2 结束语
中职班主任在进行班级管理时会有更大的难度，因为中职学生普遍难于管理，不采用相对应的管理措施可能会适得其反，这也给中职班主任的工作带来了更大的挑战，因此一定要建立多元的评价体系，让每个中职学生都能够对自己有一个更加清晰的定位，明确自己的短板这样才能对症下药，在今后的学习中也会有更加明确的目标和前进的动力，并且也要注重班级内部的学习氛围的提升，良好的学习氛围能帮助学生更快的进入到学习状态，保持大脑的清醒，增强中职学生自身的竞争力。
参考文献
[1]罗翠婷，刘相国. 中职班主任班级管理策略探讨[J]. 广东职业技术教育与研究，2019（04）：146-149.
[2]赵鸿文. 浅谈中职班主任班级管理策略[J]. 科教文汇（上旬刊），2020（07）：143-144.
[3]孙中红. 以爱为媒，构建和谐班级——中职班级管理策略分析[J]. 科学大众（科学教育），2019（10）：123.
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关键词：中职班主任;班级管理;策略探析 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-181
随着时代的不断变迁和进步，在改革开放经济复苏的背景，社会对人才需求量急剧增加的状况下，人们对教育方面的重视也得到了很大幅度的提高，教育越来越成为更多人眼中的重中之重。中职阶段是培养学生技能的关键时期。在学习的过程中学生接触最多的就是他们的班主任，班主任的品格和教学质量在一定程度上影响着每一个学生的学习效率。
1 中职班主任管理班级时应采用的措施
1.1 创造管理工作的应用环境，构建优良班级文化
一个班级的学风正不正，大多数取决于一个班级的集体作风，因为一个班级的集体作风是这个班级所有人员的共同体现。一个班级只有拥有一个很好的集体作风，这样才能够在学习的时候互相帮助，互相进步，没有一个好的集体作风的话，在进行学习的时候，学生就可能会相互攀比着谁学习比较差了，这样一来，学生的学习成绩就会有大幅度的下降。所以优良班级文化的构建也有利于好的管理工作环境的创建，两者是相辅相成的。这需要班主任在进行班级管理的时候做出相应的策略，创造出好的管理工作的环境，构建出优良的班级文化，这样对于自己管理工作也有很大的帮助，最大的受益者就是学生，让他们能够高效率地进行学习。所有的管理方式都是能够为了让学生进行有效的学习，所以好的管理工作是从思想上让学生自愿的学习不同于刚性管理是让学生被迫地进行学习，自愿的学习效率肯定要比被迫的学习效率高。那么如何进行管理工作应用环境的创设是中职班主任需要仔細考虑的一件事，因为不同的班级都有不同的管理方式，所以班主任要结合自己班级的实际情况进行环境的创设。所以创造好的管理工作应用环境构建优良班级文化对于好的管理工作在中职班主任管理中的应用是非常重要的。
1.2坚持以学生为主体，加强自主管理
中职班主任掌握管理工作的时候，要明白这种管理方式是以学生为主体的，所以所有的教学活动都是以学生为中心，围绕展开的。班主任可以根据自己班里的每一个学生不同的性格特点来进行管理，因为不同的学生会有不一样的性格，所以班主任要在平时仔细观察每个学生的性格特点，然后对相同性格特点的学生进行适合他们的管理方式，加强自主管理。中职班主任要切实地做到对每个学生都要进行关心，仔细的分析每个学生的性格特点和学习方式，根据他们学习方式的不足，然后再结合他们的性格特点，校正他们的错误。让他们在思想上接受你所指出的他们存在的缺点，这样就能够很好地帮助他们改正这些缺点，然后提高学习效率。所有的管理都是为了让学生能够更好地进行学习，所以就要从学生的角度出发，只有了解清楚了学生想的、学生的学习状态，这样才能够有针对性地进行管理工作的创造。一起以学生为主体不是空喊口号而是要付出实际行动的。
1.3 班主任和学生平等友好相处
有研究者发现当一个班主任能够和他的学生更好的相处，和他的学生们在课后能像朋友一样交流的时候，这个班主任在进行教学的时候会容易得很多，学生们会更加配合这个老师的课堂，会更加尊敬这个老师，从而课堂的氛围也会更好。当学生和班主任的距离被拉近了的时候，开展教学活动便会方便很多。所以班主任在日常教学实践中应该不要过高的抬高自己的位置，尽量亲和的去和学生交流，树立一个平等的师生关系，创造出一个轻松和谐的学习环境。这能在一定程度上让学生主动去学习，提高学生的学习兴趣和积极性。试想一下，如果老师和学生的关系不好，学生们很讨厌老师对老师反感，那么学生也就会随之讨厌这门科目，也就不会好好学习。所以老师和学生建立一个平等友好的相处模式对提高学生的心理健康以及综合素质有着十分大的帮助。
1.4 建立多元评价体系
首先，在中职阶段一个学期结束后老师们都会对学生们进行相应的评价，所以还需要在班主任建立一个多元的班级评价体系，让更多的同学参与其中。在这个过程中老师们一定要考虑到各方面的因素，从而让整个评价结果更加的公平公正，对学生们有着正确的指导意义。比如说评价分为三个阶段，分别是自我评价、相互评价以及老师评价。自我评价就是自己对自己有一个清晰的认知，知道自己的不足之处以及自己的擅长之处，多加改善实现平衡的发展。而相互评价就是同学之间相互进行的一种评价方式，这种方式是可以让学生们学会聆听他人对你的看法以及相互之间进行分享的一个过程。最后的老师评价就比较多元化了，不仅仅要依据自己平时课堂中对他们的观察，还需要结合家长们在家对学生们课后作业监督方面的完成，两种情况共同来完成评价的。
2 结束语
中职班主任在进行班级管理时会有更大的难度，因为中职学生普遍难于管理，不采用相对应的管理措施可能会适得其反，这也给中职班主任的工作带来了更大的挑战，因此一定要建立多元的评价体系，让每个中职学生都能够对自己有一个更加清晰的定位，明确自己的短板这样才能对症下药，在今后的学习中也会有更加明确的目标和前进的动力，并且也要注重班级内部的学习氛围的提升，良好的学习氛围能帮助学生更快的进入到学习状态，保持大脑的清醒，增强中职学生自身的竞争力。
参考文献
[1]罗翠婷，刘相国. 中职班主任班级管理策略探讨[J]. 广东职业技术教育与研究，2019（04）：146-149.
[2]赵鸿文. 浅谈中职班主任班级管理策略[J]. 科教文汇（上旬刊），2020（07）：143-144.
[3]孙中红. 以爱为媒，构建和谐班级——中职班级管理策略分析[J]. 科学大众（科学教育），2019（10）：123.
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