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摘要：在素质教育理念的指引下，德育在小学阶段中的重要地位和教育意义得到了充分的凸显。因此，这就需要小学班主任更注重对学生进行德育的教育与引导。而小学语文作为小学阶段的基础教育课程，是德育进行渗透的隐形学科，因此就需要教师利用语文学科的教学来对学生进行德育教育，使学生在对语文知识进行学习、理解的过程中，实现自身道德意识的提升和情感的塑造。
关键词：小学班主任;小学语文;德育教育;道德意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-348
引言
在我国的小学教育中，班主任担任着重要角色。在班主任对学生的教育教学中，需要在品德教学上投入较多精力，并且要让学生在日常生活中践行道德，认识到道德对于自身发展的重要性。班主任是一个班级的管理者，需要担负起相应的责任，尤其是要重视对学生思想品德的培养，通过对小学生语文教学进行品德教育的渗透，从而激发学生的学习动力，同时也可以為学生以后的发展奠定扎实的基础。
一、制定明确的语文教学德育目标
在小学语文教学中，教学目标是一项非常重要的影响因素，同时也是教学活动紧密围绕的重要因素。因此，班主任在对学生进行语文教学时，就应将德育的内容纳入小学语文的教学目标中，并围绕这一教学目标进行语文教学内容的设计以及教学活动开展，使学生在语文教学的过程中实现自身道德品质的提升。
例如，在教学《将相和》一课时，教师就应从知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观等维度进行教学目标的制定，使学生在学习的过程中不仅能掌握文中的生字、生词以及文中人物的性格特点，同时更能受到文中人物顾全大局、忍辱负重、敢于承认错误等良好品质的感染，实现自身良好道德品质的形成，促进小学语文教学中德育目标的实现与达成。
二、借助班主任的影响渗透品德教育
由于小学生具有年龄较小、心智发展还不成熟等特点，所以在其成长的过程中，很容易受到外界环境的影响，而班主任作为学生朝夕相处的人，能够对学生产生很大的影响。这也就意味着班主任在日常的生活中要注意自已的言行，提升自身的道德水平，要严于律己，把自己规范的形象展示在学生面前，并且在各方面都要对学生起到榜样的作用，让学生感受到强大的榜样力量。对于教师这个职业，其岗位的特点就要求老师具备强烈的责任感和负责敬业的态度，在教育教学过程中，学生受到老师的影响比较大，所以老师可以借助自身对学生的影响，规范自己的行为并对学生产生示范作用。在日常的生活中对学生产生潜移默化的影响，在无意中可以进一步提高学生的道德水平，这就要求老师除了具备良好的专业素养外，也要在学生面前留下一个美好的形象。此外，在日常的教育教学工作中，要加强对学生的观察和注意，如果发现有的学生情绪不对或者遇到了什么烦恼，要及时找学生进行谈话，帮助学生消除负面情绪，并且提高其处理问题的能力，这样对在小学语文教学中融入道德教育有良好的促进作用。
三、通过具体的语文教学实践进行德育的渗透
语文教学是一个系统的工程，包含着听、说、读、写等多个教学版块，而教师在对学生进行德育渗透的过程中，就是通过这些具体的教学实践来对学生进行渗透与引领的。因此，教师应将德育渗透到语文教学的各个具体实践环节中，使学生在学习的过程中实现自身道德品质潜移默化的提升。首先，阅读教学是小学语文教学中非常关键的一项教学内容，同时也是学生进行语文教学内容中德育因素挖掘、德育价值感悟的重要途径。因此，教师应积极地通过阅读教学的开展，来对学生进行德育内容的传递。
例如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，教师就可以引导学生对文章进行深刻的阅读与理解，并在阅读教学过程集中地对五壮士掩护乡亲的壮举进行细致的讲解，使学生感受到五壮士不畏牺牲、保护人民的革命精神和爱国主义情怀。这样就使学生在阅读教学中深受文中情感及良好品质的感染，实现了对学生道德情操的陶冶，实现了德育效果的增强。其次，写作教学在小学语文教学中占据着重要的地位，它不仅能集中体现学生的语文素养，同时也是学生进行自我情感表达的重要方式。因此，教师可以通过写作教学活动的开展来对学生进行德育的渗透与引领。如，教师在组织学生进行《对我影响最深的××》的写作训练时，学生就会在自己的记忆中搜寻自己最熟悉、印象最深刻的人物进行描写。有的学生会描写自己父母对自己的影响最深，有的学生会描写自己的教师对自己辛勤地教导等。这种写作训练的开展都能从某个侧面反映出学生的人生观、价值观，有助于教师具有针对性地对学生进行德育的引导，实现德育效果的增强。
四、通过课外教学活动的开展进行德育渗透
在以往的小学语文教学中，教师都是通过单一、僵化的课堂讲解方式来对学生进行语文知识的传授。这种枯燥、封闭性的教学模式不仅影响了语文课堂教学效率的提升，同时也不利于德育的渗透。因此，教师应在新课程改革的背景下，积极地进行丰富多彩课外教学活动的开展，使学生在对教学活动进行积极参与的过程中，不仅能深化对语文教学内容的理解，同时也能获得良好的德育引导，实现了德育渗透途径的拓展。
例如，在教学《司马光》一课时，教师就可以组织学生进行情景剧的表演活动，使学生在准备环节以及表演过程中更深刻地感受到司马光在救小伙伴时沉着冷静的品质，从而有助于学生乐于助人、勇敢等良好品质的形成。另外，教师还可以组织学生走出教室，走进大自然和社会，使学生在这种课外活动中感受到德育的内涵，从而受到德育的渗透。如，在重阳节期间，教师可以引导学生进行《九月九日忆山东兄弟》古诗的学习，同时也可以引导学生为家中的长辈，如祖父、祖母等准备节日礼物，帮他们做家务等，这样就能使学生在为家中长辈过“老人节”的过程中感受到我国传统美德——孝道的内涵，从而在实践中进行了自身道德意识的培养，实现了德育的引领。
结语
综上所述，小学班主任要充分意识到在小学语文教学过程中进行道德教育渗透的重要性，要在日常的教学活动中，积累经验，积极寻求更加科学合理的德育方法，让小学生在语文课堂的学习中潜移默化地感受品德教育的影响，让学生在进行语文知识的学习过程中，实现学生的德育和智育的共同发展，逐渐成为品行端正、德才兼备的优秀人才，为祖国的繁荣发展添砖加瓦。
参考文献
[1]逄锦红.浅析小学班主任管理工作与语文教学的有效结合[J].教学管理与教育研究，2020（16）.
[2]郑金.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透思考[J].新课程（上），2019（11）：277.
关键词：小学班主任;小学语文;德育教育;道德意识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-348
引言
在我国的小学教育中，班主任担任着重要角色。在班主任对学生的教育教学中，需要在品德教学上投入较多精力，并且要让学生在日常生活中践行道德，认识到道德对于自身发展的重要性。班主任是一个班级的管理者，需要担负起相应的责任，尤其是要重视对学生思想品德的培养，通过对小学生语文教学进行品德教育的渗透，从而激发学生的学习动力，同时也可以為学生以后的发展奠定扎实的基础。
一、制定明确的语文教学德育目标
在小学语文教学中，教学目标是一项非常重要的影响因素，同时也是教学活动紧密围绕的重要因素。因此，班主任在对学生进行语文教学时，就应将德育的内容纳入小学语文的教学目标中，并围绕这一教学目标进行语文教学内容的设计以及教学活动开展，使学生在语文教学的过程中实现自身道德品质的提升。
例如，在教学《将相和》一课时，教师就应从知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观等维度进行教学目标的制定，使学生在学习的过程中不仅能掌握文中的生字、生词以及文中人物的性格特点，同时更能受到文中人物顾全大局、忍辱负重、敢于承认错误等良好品质的感染，实现自身良好道德品质的形成，促进小学语文教学中德育目标的实现与达成。
二、借助班主任的影响渗透品德教育
由于小学生具有年龄较小、心智发展还不成熟等特点，所以在其成长的过程中，很容易受到外界环境的影响，而班主任作为学生朝夕相处的人，能够对学生产生很大的影响。这也就意味着班主任在日常的生活中要注意自已的言行，提升自身的道德水平，要严于律己，把自己规范的形象展示在学生面前，并且在各方面都要对学生起到榜样的作用，让学生感受到强大的榜样力量。对于教师这个职业，其岗位的特点就要求老师具备强烈的责任感和负责敬业的态度，在教育教学过程中，学生受到老师的影响比较大，所以老师可以借助自身对学生的影响，规范自己的行为并对学生产生示范作用。在日常的生活中对学生产生潜移默化的影响，在无意中可以进一步提高学生的道德水平，这就要求老师除了具备良好的专业素养外，也要在学生面前留下一个美好的形象。此外，在日常的教育教学工作中，要加强对学生的观察和注意，如果发现有的学生情绪不对或者遇到了什么烦恼，要及时找学生进行谈话，帮助学生消除负面情绪，并且提高其处理问题的能力，这样对在小学语文教学中融入道德教育有良好的促进作用。
三、通过具体的语文教学实践进行德育的渗透
语文教学是一个系统的工程，包含着听、说、读、写等多个教学版块，而教师在对学生进行德育渗透的过程中，就是通过这些具体的教学实践来对学生进行渗透与引领的。因此，教师应将德育渗透到语文教学的各个具体实践环节中，使学生在学习的过程中实现自身道德品质潜移默化的提升。首先，阅读教学是小学语文教学中非常关键的一项教学内容，同时也是学生进行语文教学内容中德育因素挖掘、德育价值感悟的重要途径。因此，教师应积极地通过阅读教学的开展，来对学生进行德育内容的传递。
例如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，教师就可以引导学生对文章进行深刻的阅读与理解，并在阅读教学过程集中地对五壮士掩护乡亲的壮举进行细致的讲解，使学生感受到五壮士不畏牺牲、保护人民的革命精神和爱国主义情怀。这样就使学生在阅读教学中深受文中情感及良好品质的感染，实现了对学生道德情操的陶冶，实现了德育效果的增强。其次，写作教学在小学语文教学中占据着重要的地位，它不仅能集中体现学生的语文素养，同时也是学生进行自我情感表达的重要方式。因此，教师可以通过写作教学活动的开展来对学生进行德育的渗透与引领。如，教师在组织学生进行《对我影响最深的××》的写作训练时，学生就会在自己的记忆中搜寻自己最熟悉、印象最深刻的人物进行描写。有的学生会描写自己父母对自己的影响最深，有的学生会描写自己的教师对自己辛勤地教导等。这种写作训练的开展都能从某个侧面反映出学生的人生观、价值观，有助于教师具有针对性地对学生进行德育的引导，实现德育效果的增强。
四、通过课外教学活动的开展进行德育渗透
在以往的小学语文教学中，教师都是通过单一、僵化的课堂讲解方式来对学生进行语文知识的传授。这种枯燥、封闭性的教学模式不仅影响了语文课堂教学效率的提升，同时也不利于德育的渗透。因此，教师应在新课程改革的背景下，积极地进行丰富多彩课外教学活动的开展，使学生在对教学活动进行积极参与的过程中，不仅能深化对语文教学内容的理解，同时也能获得良好的德育引导，实现了德育渗透途径的拓展。
例如，在教学《司马光》一课时，教师就可以组织学生进行情景剧的表演活动，使学生在准备环节以及表演过程中更深刻地感受到司马光在救小伙伴时沉着冷静的品质，从而有助于学生乐于助人、勇敢等良好品质的形成。另外，教师还可以组织学生走出教室，走进大自然和社会，使学生在这种课外活动中感受到德育的内涵，从而受到德育的渗透。如，在重阳节期间，教师可以引导学生进行《九月九日忆山东兄弟》古诗的学习，同时也可以引导学生为家中的长辈，如祖父、祖母等准备节日礼物，帮他们做家务等，这样就能使学生在为家中长辈过“老人节”的过程中感受到我国传统美德——孝道的内涵，从而在实践中进行了自身道德意识的培养，实现了德育的引领。
结语
综上所述，小学班主任要充分意识到在小学语文教学过程中进行道德教育渗透的重要性，要在日常的教学活动中，积累经验，积极寻求更加科学合理的德育方法，让小学生在语文课堂的学习中潜移默化地感受品德教育的影响，让学生在进行语文知识的学习过程中，实现学生的德育和智育的共同发展，逐渐成为品行端正、德才兼备的优秀人才，为祖国的繁荣发展添砖加瓦。
参考文献
[1]逄锦红.浅析小学班主任管理工作与语文教学的有效结合[J].教学管理与教育研究，2020（16）.
[2]郑金.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透思考[J].新课程（上），2019（11）：277.