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基于对双语教学与课堂教学语言的认识,根据为时九年的亲历双语教学督导检查,列举和剖析了双语课堂教学语言中普遍存在的四个问题:反馈语缺失或呆板、不当,课堂语言组织低能低效,情感缺失及不良语言习惯。从教育管理机构及教师个人角度提出了相应对策以确保提高双语教学实效。
双语课堂教学语言的问题与对策
【摘 要】
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基于对双语教学与课堂教学语言的认识,根据为时九年的亲历双语教学督导检查,列举和剖析了双语课堂教学语言中普遍存在的四个问题:反馈语缺失或呆板、不当,课堂语言组织低能低
【机 构】
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华东交通大学外语学院,湖北第二师范学院外国语学院
【出 处】
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教育学术月刊
【发表日期】
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2009年06期
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