教材简析：
　　这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人故事。妹妹身患重病，需要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下，毅然决然为妹妹献了血。而当得知输血并不会产生他所想像的可怕后果时，他又决定献一半血给妹妹，与妹妹平分生命。课文礼赞了哥哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情、人类的至真至纯的爱。
　　教学目标：
　　1、认识13个生字，会写10个生字。
　　2、有感情地朗读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深。
　　3、通过品读描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。
　　重点难点：
　　体会男孩的心情变化。
　　教学准备：查找有关献血方面的资料，生字卡片。
　　第一课时
　　一、引入
　　1.上节课，我们从吉姆与大卫的故事中，感受到了生命的可贵，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？
　　2.放音乐讲故事。
　　3.故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
　　二、初读课文，学习字词
　　1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。（学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。）
　　2.检查生字掌握情况。
　　（1）出示课件，说明带拼音的即生字，自由读生字。
　　（2）出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。自学生字，找出难记的字小组内独立解决。
　　出示生字卡片认读。
　　（师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。重点指导“血”的发音，出示课件，展示带有不同读音的两个句子，指导学生辨别。）
　　（3）齐读生字新词。
　　3.读通课文，读不明白的画出来。
　　4.指导名读文，思考：读了课文之后，你知道课文讲了一件什么事？
　　三、学习课文
　　1.指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？
　　2.默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？
　　3.全班交流，读句子，谈感受。
　　4.咱们都知道兄妹情深，而这对兄妹感情尤为深厚，快速默读第1自然段中找出相应的词语谈谈。（理解“相依为命”）
　　四、小结：本节学习情况
　　第二课时
　　 一、引入
　　1.指名认读词语
　　2.指名分自然段朗读课文
　　3.思考：小男孩给你什么样的印象？
　　二、研读课文
　　1.默读，交流第2、3段。
　　第三自然段抽血前：（1）读。
　　（2）结合下文谈一谈在那“犹豫一会儿”的工夫里，男孩是怎么想的？ （正因为他们相依为命，妹妹死了，他也活不了了，怎么也得先让妹妹活呀。）
　　就在这一会工夫里，哥哥已是心潮起伏，想了这么多，我们怎么才能读出他的心理变化呢？（说、读、评、读）
　　2.自由讀，交流第4段。
　　（1）重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。
　　（2）理解“微笑”的含义：既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现，板书“爱”）
　　（3）男孩非常害怕，但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹，读到这里，你最想说点什么呢？
　　（4）同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？
　　3.出示第5段
　　（1）谈谈“震撼”的意思
　　（2）这一段我们该怎样读？学生练读。
　　（3）通过学生的评价，指导朗读。
　　（4）教师情感谈话，范读。
　　（5）齐读这段。
　　4.交流6-9段：
　　当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？
　　男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”
　　A.你认为应该用怎样的语气来读这段话。
　　B.理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）
　　C.出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）
　　D.同桌互读这段话，互评。
　　E.指名读。
　　F.齐读。
　　三、小练笔
　　生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并做到呢？然而这个10岁的男孩作到了。此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。
　　四、小结
　　本文通过对这个小男孩神态、动作、语言的描写，向我们展示了一个看似平凡、实则高尚的小男孩那令人敬佩的品质。他的那种善良、勇敢、无私的精神，令所有人赞叹不已。