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新加坡的教育随着国家的发展而发展。新加坡是一个年轻的国家，独立刚刚50年。最初，我国的教育是为了国家的生存，对教师和学生开展了大规模的培训。当时，新加坡没有足够的学校，为了让学生能够适应经济发展的需要，匆忙拼凑了一些资源建构国家的教育体系。
在取得一定成功之后，新加坡开始致力于提高教育体系的效率。20世纪70年代初，新加坡学生的缀学率很高。为了留住学生，让其继续升学，我们意识到需要改变原有的教育提议，并用多样化的课程提高教学效率。在提高教学效率过程中，我们注重不同孩子的个性需求，形成了一个以知识为基础、以梦想为推动的教育体系。当前，我们的学生拥有很好的教学资源、设备等，我们希望他们理解新加坡在全球市场中所处的地位，让新加坡成为在其心中占有特别位置的祖国。
新加坡的教育主要服务两个目标。第一，为国家社会经济建设培养人才。新加坡是一个小国家，没有丰富的自然资源，人力资源是其最大优势，因此需要加强人才培养。教育是培养人才的重要方式。只有注重教育发展才能发展以知识为基础的经济。第二，帮助国民实现个人梦想。除了推动经济发展，我们还注重帮助孩子、家庭实现他们的梦想。
相较于很多国家，新加坡的教育规模较小。在基础教育阶段，新加坡只有365所学校，不到50万名学生，3300名教师。除此之外，还有一些辅助教学的教育工作者，如职业咨询教师、心理咨询教师等。在高等教育阶段，新加坡有5所独立大学、5所理工学院，还有技工学院，大约有16.6万名学生，1.3万名授课教师和1.7万名其他教职员工。其中，新加坡国立大学是处于全球排名前列的大学。
新加坡的教育信息技术规划过程包含三个阶段。1997年，新加坡建立了关于教育信息科技的总体规划，实施了大概五六年，这是第一阶段。之后，该规划每五六年更新一次，目前已进入到第四阶段。第一阶段为奠定基础阶段，主要任务是加强学校基础设施建设，包括网线、技术设备、计算机室、笔记本电脑等。除此之外，我们还对教师进行了专门的技术培训。第二阶段，我们意识到，应给予各校更有针对性的、更具体的支持，因为每所学校的需求不一样，在实施具体计划方面也不一样。因此，我们开始让每所学校更加积极地参与信息技术的尝试和开发，使那些勇于将新的技术手段运用于教育方面的学校成为信息化模范、领先学校，并通过这些模范学校把新的教学手段推广至其他学校。第三阶段，我们开始努力实现一些关键目标，主要包括赋能和成果。在赋能方面，我们希望学校领导者能够制定良好的与信息通信技术相关的总体规划，充分利用信息通信技术资源和财务资源，让学校应用好信息技术；教师能够充分应用信息通信技术，努力实现预期目标；不断更新学校基础设施，以持续支持学校教学工作。除此之外，目标还包括学生所取得的成果，即学生能做什么、能学到什么、在能力方面有哪些成长等。我国信息通信技术在教育中应用的主要目标在于促使学生学会自我学习，让其能够运用技术进行协作；促进学生在课堂内外与他人的交流，包括促进学生与全球的交流，使其在无国界的环境中学习。
学校的信息通信技术总体规划制定必须基于教学理念和教学艺术，即使用合理的技术来支持教学理论的应用。有时候，有些技术并不适用于课堂。对此，教师应合理应用，以促使目标的实现。信息通信技术在教育中的应用很重要的一点在于促进教育目标的实现。新加坡的教育目标在于培养未来的新加坡人，使其具备21世纪所需的能力，包括合作、批判思维等。各个国家应根据自己本国的情况，因地制宜，完善自身教育体系，促进目标的实现。
新加坡主要通过以下四个方面来支持学校的发展。第一，提升学校领导者和教师的能力。对于学校领导者和教师能力的提升，我认为专业培训非常重要。我们开设了学校领导力课程，专门针对校长、副校长、教研室主任等，使其认识到在课堂中应用技术的重要性，以及学会如何合理有效地应用技术、如何更好地把信息科学技术融入教学，如帮助其开发网上课程、理解信息通信技术等。教师之间需要互相学习、获得指导，分享其在课堂中获得的经验和教训。对此，我们培养了一批在信息通信技术方面能力较强的教师，他们被称为信息通信技术导师，再组织这些教师去培训其他教师如何应用信息通信技术。除此之外，我们提供了针对所有人的学习资源平台，将所有好的资源、想法等放置在一个网络平台。教师可以登录该网络平台下载资源、学习、分享技术和想法。我们还建立了一个门户网站，教师可以把他们课堂上一些好的想法和技术上传至该网站，促使教师之间不断地相互学习、相互帮助。第二，将信息通信技术整合到课程当中。新加坡教育部制定了一些标准，以保证所有学生能够拥有必要的信息技术技能，且制定了审核流程，以保证学生在完成10年、12年的教育之后能达到目标，以及必要的信息技术技能。在课程教学中，教师应注重学生信息通信技术素养和能力的培养。例如，在数学课程教学中，教师不仅讲数学的概念，也要讲信息通信技术的作用。因此，在规划课程表的时候，学校就应考虑到这一点，并制定相应战略。第三，保证充足的基础设施和良好的环境，支持师生对信息通信技术的学习和应用。我认为，信息通信技术的使用对于年轻人来说不是问题，关键在于保证其合理地使用这些技术。因此，我们非常关注网络安全、网络环境的健康等。新加坡非常注重这一点。对此，新加坡几个部委联合建立了一个框架，旨在帮助孩子安全、负责任地使用互联网或其他一些信息通信技术。我们有一个概念叫“数码足迹”，即希望孩子们能够留下好的足迹，以对他们将来的就业带来好处。网络健康是一个很大的概念，牵涉多方利益主体。我们不能只在学校环境或者教育部执行这个概念，应让所有利益相关方参与进来，共同支持这个概念。第四，鼓励学校创新地使用信息通信技术。信息通信技术发展迅猛，学校应能够创新地使用信息通信技术。因此，我们希望设立较高的标准，让一些具备创新精神的学校尝试一些新的做法，鼓励创新的信息通信技术实践。在此过程中，我们需要不断学习、借鉴其他国家的先进经验，并不断完善我们国家的学校在该方面的创新和实践。在鼓励学校创新地使用信息通信技术方面，我们的主要做法是建立未来学校项目。目前，新加坡有8所学校正在引领整个教育体系的创新。另外，有一部分学校还未达到未来学校的水平，但正在创新过程中，他们愿意尝试很多项目、战略，以及技术平台和工具。我们也给这些学校提供资源，同时邀请相关研究人员、高等教育领域专家、商业合作伙伴等帮助这些学校。最后，将此扩展至更多学校。这是一个总体框架，即先鼓励一部分学校进行创新实践，然后让更多学校参与进来，进而不断改善。
（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）
编辑 吴婷 校对 朱婷婷
在取得一定成功之后，新加坡开始致力于提高教育体系的效率。20世纪70年代初，新加坡学生的缀学率很高。为了留住学生，让其继续升学，我们意识到需要改变原有的教育提议，并用多样化的课程提高教学效率。在提高教学效率过程中，我们注重不同孩子的个性需求，形成了一个以知识为基础、以梦想为推动的教育体系。当前，我们的学生拥有很好的教学资源、设备等，我们希望他们理解新加坡在全球市场中所处的地位，让新加坡成为在其心中占有特别位置的祖国。
新加坡的教育主要服务两个目标。第一，为国家社会经济建设培养人才。新加坡是一个小国家，没有丰富的自然资源，人力资源是其最大优势，因此需要加强人才培养。教育是培养人才的重要方式。只有注重教育发展才能发展以知识为基础的经济。第二，帮助国民实现个人梦想。除了推动经济发展，我们还注重帮助孩子、家庭实现他们的梦想。
相较于很多国家，新加坡的教育规模较小。在基础教育阶段，新加坡只有365所学校，不到50万名学生，3300名教师。除此之外，还有一些辅助教学的教育工作者，如职业咨询教师、心理咨询教师等。在高等教育阶段，新加坡有5所独立大学、5所理工学院，还有技工学院，大约有16.6万名学生，1.3万名授课教师和1.7万名其他教职员工。其中，新加坡国立大学是处于全球排名前列的大学。
新加坡的教育信息技术规划过程包含三个阶段。1997年，新加坡建立了关于教育信息科技的总体规划，实施了大概五六年，这是第一阶段。之后，该规划每五六年更新一次，目前已进入到第四阶段。第一阶段为奠定基础阶段，主要任务是加强学校基础设施建设，包括网线、技术设备、计算机室、笔记本电脑等。除此之外，我们还对教师进行了专门的技术培训。第二阶段，我们意识到，应给予各校更有针对性的、更具体的支持，因为每所学校的需求不一样，在实施具体计划方面也不一样。因此，我们开始让每所学校更加积极地参与信息技术的尝试和开发，使那些勇于将新的技术手段运用于教育方面的学校成为信息化模范、领先学校，并通过这些模范学校把新的教学手段推广至其他学校。第三阶段，我们开始努力实现一些关键目标，主要包括赋能和成果。在赋能方面，我们希望学校领导者能够制定良好的与信息通信技术相关的总体规划，充分利用信息通信技术资源和财务资源，让学校应用好信息技术；教师能够充分应用信息通信技术，努力实现预期目标；不断更新学校基础设施，以持续支持学校教学工作。除此之外，目标还包括学生所取得的成果，即学生能做什么、能学到什么、在能力方面有哪些成长等。我国信息通信技术在教育中应用的主要目标在于促使学生学会自我学习，让其能够运用技术进行协作；促进学生在课堂内外与他人的交流，包括促进学生与全球的交流，使其在无国界的环境中学习。
学校的信息通信技术总体规划制定必须基于教学理念和教学艺术，即使用合理的技术来支持教学理论的应用。有时候，有些技术并不适用于课堂。对此，教师应合理应用，以促使目标的实现。信息通信技术在教育中的应用很重要的一点在于促进教育目标的实现。新加坡的教育目标在于培养未来的新加坡人，使其具备21世纪所需的能力，包括合作、批判思维等。各个国家应根据自己本国的情况，因地制宜，完善自身教育体系，促进目标的实现。
新加坡主要通过以下四个方面来支持学校的发展。第一，提升学校领导者和教师的能力。对于学校领导者和教师能力的提升，我认为专业培训非常重要。我们开设了学校领导力课程，专门针对校长、副校长、教研室主任等，使其认识到在课堂中应用技术的重要性，以及学会如何合理有效地应用技术、如何更好地把信息科学技术融入教学，如帮助其开发网上课程、理解信息通信技术等。教师之间需要互相学习、获得指导，分享其在课堂中获得的经验和教训。对此，我们培养了一批在信息通信技术方面能力较强的教师，他们被称为信息通信技术导师，再组织这些教师去培训其他教师如何应用信息通信技术。除此之外，我们提供了针对所有人的学习资源平台，将所有好的资源、想法等放置在一个网络平台。教师可以登录该网络平台下载资源、学习、分享技术和想法。我们还建立了一个门户网站，教师可以把他们课堂上一些好的想法和技术上传至该网站，促使教师之间不断地相互学习、相互帮助。第二，将信息通信技术整合到课程当中。新加坡教育部制定了一些标准，以保证所有学生能够拥有必要的信息技术技能，且制定了审核流程，以保证学生在完成10年、12年的教育之后能达到目标，以及必要的信息技术技能。在课程教学中，教师应注重学生信息通信技术素养和能力的培养。例如，在数学课程教学中，教师不仅讲数学的概念，也要讲信息通信技术的作用。因此，在规划课程表的时候，学校就应考虑到这一点，并制定相应战略。第三，保证充足的基础设施和良好的环境，支持师生对信息通信技术的学习和应用。我认为，信息通信技术的使用对于年轻人来说不是问题，关键在于保证其合理地使用这些技术。因此，我们非常关注网络安全、网络环境的健康等。新加坡非常注重这一点。对此，新加坡几个部委联合建立了一个框架，旨在帮助孩子安全、负责任地使用互联网或其他一些信息通信技术。我们有一个概念叫“数码足迹”，即希望孩子们能够留下好的足迹，以对他们将来的就业带来好处。网络健康是一个很大的概念，牵涉多方利益主体。我们不能只在学校环境或者教育部执行这个概念，应让所有利益相关方参与进来，共同支持这个概念。第四，鼓励学校创新地使用信息通信技术。信息通信技术发展迅猛，学校应能够创新地使用信息通信技术。因此，我们希望设立较高的标准，让一些具备创新精神的学校尝试一些新的做法，鼓励创新的信息通信技术实践。在此过程中，我们需要不断学习、借鉴其他国家的先进经验，并不断完善我们国家的学校在该方面的创新和实践。在鼓励学校创新地使用信息通信技术方面，我们的主要做法是建立未来学校项目。目前，新加坡有8所学校正在引领整个教育体系的创新。另外，有一部分学校还未达到未来学校的水平，但正在创新过程中，他们愿意尝试很多项目、战略，以及技术平台和工具。我们也给这些学校提供资源，同时邀请相关研究人员、高等教育领域专家、商业合作伙伴等帮助这些学校。最后，将此扩展至更多学校。这是一个总体框架，即先鼓励一部分学校进行创新实践，然后让更多学校参与进来，进而不断改善。
（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）
编辑 吴婷 校对 朱婷婷