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在美术教学中运用语言教学“说”,既能很好地进行绘画教学,又能培养幼儿的创造性思维,同时,也锻炼了幼儿的口头表达能力。让我们给幼儿营造一个敞开心扉的环境,让他们自由地说,快乐地画!
“说画”是指用语言来表达绘画内容。所谓的“说画”教学是在美术教学中让幼儿运用语言工具启迪思维,激发创作欲望,加深对绘画的理解。
一、画前想“说画”
1. 说说工具
在幼儿对所要画的内容有充分认识的基础上,再让每一个幼儿说说选择怎样的工具来表现这个主题。有用彩笔画的、有的用蜡笔画、有的选择水彩画,还有的用棉签画的,改变了在平时的绘画教学中的尴尬局面:幼儿作品千篇一律,缺乏创造性,效果当然很差。其实,儿童是很有创造天赋的,他们的头脑里没有太多的条条框框,没有太多的定势,他们的想象是自由的、无拘无束的、大胆离奇的,关键就在于教师有没有很好地去挖掘、去引导。
2. 说说想象
教师应该采取灵活多样的“说画”形式,让每个幼儿都有说的机会,例如,全班说、小组说、同桌说、个人说等。“我想画大船”“我想画……”在教学“我想画幼儿园”时,幼儿说了许多他们心中的幼儿园。从外形来说:有大树型的,有水果型的,有迷宫型的……;从建址来说:有建在云朵里的,有建在海里的,有建在大树上的,甚至有建在月球上……;从使用者来说:有星星们的幼儿园,有昆虫的幼儿园,有小丑鱼儿的幼儿园……。让幼儿这样一说“我心中的幼儿园”就十分丰富和具有创造性。在此基础上,让幼儿根据要求选择自己想画的内容,给幼儿充分的说话自由。
3. 说说主题
教师命题画时,要激活幼儿的想象,整合以往的生活经验,并用语言进行表达。例如,画“美丽的花蝴蝶”时,我先请小朋友观察蝴蝶的外形,幼儿通过观察能说出蝴蝶的外形特征,再引导幼儿看不同颜色的蝴蝶,孩子说:有黄色的、红色,等等。最后让幼儿说说一会想画的蝴蝶……这样,既提高了幼儿的观察能力,又丰富了幼儿的创作内容。
二、画时敢“说画”
1.音乐背景下说画
在说画活动中,为了让幼儿在充分放松的状态下进行创作,幼儿作画时,教师可根据想象画的内容,配以恰当的背景音乐,幼儿可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来,边画边讲。幼儿可以手舞足蹈,尽情放纵情感,让思维随着情感不断迸发出火花。如上“海底世界”一课,幼儿创作时,教室里播放着海洋的冥想音乐,幼儿在完全自我的状态中作画。“有的在说和海底怪兽厮打,冲啊!有的描述自己想象中的潜水艇,嗖嗖地前行……他们个个十分投入,似乎着了魔似的,口到手到,一幅幅想象丰富、构思奇特的作品就在他们的手下诞生了。画中说画让幼儿觉得是一件非常有趣的事情!
2. 用游戏法说画
改变以往“哑巴”作画的状态,在绘画时让幼儿大胆说画!在说画活动初期,我们发现有些幼儿其实不是不想说而是不敢说。于是,我们为幼儿提供合作性的游戏,让幼儿有一个独立的私人空间自说自话。我们在活动室专门开辟了一个与绘画有关的“悄悄话角”给孩子提供模型手机,我们教师就和孩子玩“悄悄话”的游戏。把你的画通过打电话的方式悄悄告诉我。曾有这样一个环节:幼儿画面上画了一个黑漆漆、脏兮兮的大圆,周围还有凌乱的小短线。让许多人费解啊!在幼儿作画中,教师适时在关注,恰当的“打电话”之后经幼儿一说才恍然大悟:原来他画的大圆是一个大大的地球,为什么是黑色的呢?原来是人们越来越不注重环保,各种污染把我们居住的地球变成了黑色!最后他画上了短线,说圆圈周围的短线就是地球的眼泪!他在呼吁人们赶快行动起来吧,共同保护我们的家园!如果老师不曾静静聆听幼儿的语言,将错过一幅多么奇妙而生动的画啊!
三、画后会“说画”
1. 讲一讲自己的画
绘画结束后,怎样引导幼儿说“画”对美术作品进行评价呢?最好的谈画时机,是幼儿刚画完,主动给老师看、创作意念仍清晰、兴致正高昂时。老师要面露微笑,蹲下身来搂着幼儿,聆听他诉说画中的内容。可先肯定幼儿的创作历程,并从中思索适合和他谈什么。例如,当幼儿处于涂鸦期阶段,不会完整表达自己的绘画作品,在画面上表现的是错乱杂点或是各色线条时,老师可指着画说:“哇,这里还有会转弯的线。”“这条线都穿着不同颜色的衣服,有红色和黄色,还有什么颜色呀?看起来真热闹。他们聚在一起做什么呢?”他们大胆说出自己的想法,“下雨了”,等等。一般是先让幼儿自言自语地说,然后相互交流。
2. 评一评别人的画
不同的幼儿对同一幅作品会有不同的感受,说的时候既是对别人作品一种全新的诠释,也是一次口头的二度创作,同时也使作者发现全新的角度,是一举多得的好事。让幼儿大声地说画吧!听,小朋友在说些什么?当幼儿看到小朋友画的秋天的农场时:“这是一片庄稼,玉米长大了,人们来收割了”“玉米们打架了,瞧有一个认错了,它把头都低下了”“咦!这苞米真奇怪啊?为什么会长手呢?”“这是会抓贼的苞米,它还长了只眼睛呢!”“玉米变红了,因为她生气了,脸气红了。还在哭呢,呜呜呜!”真是奇思妙想啊!
心理学家告诉我们:“对于幼儿,画是他们的心声。幼儿更愿意用画来说话,从幼儿的画里,我们能了解幼儿的内心世界。”相信幼儿画中的一点一线、红红绿绿,都会有他们奇特的构思!我们教师应该鼓励幼儿有画要说,要大胆地说画!
(瓦房店市幼儿园)
“说画”是指用语言来表达绘画内容。所谓的“说画”教学是在美术教学中让幼儿运用语言工具启迪思维,激发创作欲望,加深对绘画的理解。
一、画前想“说画”
1. 说说工具
在幼儿对所要画的内容有充分认识的基础上,再让每一个幼儿说说选择怎样的工具来表现这个主题。有用彩笔画的、有的用蜡笔画、有的选择水彩画,还有的用棉签画的,改变了在平时的绘画教学中的尴尬局面:幼儿作品千篇一律,缺乏创造性,效果当然很差。其实,儿童是很有创造天赋的,他们的头脑里没有太多的条条框框,没有太多的定势,他们的想象是自由的、无拘无束的、大胆离奇的,关键就在于教师有没有很好地去挖掘、去引导。
2. 说说想象
教师应该采取灵活多样的“说画”形式,让每个幼儿都有说的机会,例如,全班说、小组说、同桌说、个人说等。“我想画大船”“我想画……”在教学“我想画幼儿园”时,幼儿说了许多他们心中的幼儿园。从外形来说:有大树型的,有水果型的,有迷宫型的……;从建址来说:有建在云朵里的,有建在海里的,有建在大树上的,甚至有建在月球上……;从使用者来说:有星星们的幼儿园,有昆虫的幼儿园,有小丑鱼儿的幼儿园……。让幼儿这样一说“我心中的幼儿园”就十分丰富和具有创造性。在此基础上,让幼儿根据要求选择自己想画的内容,给幼儿充分的说话自由。
3. 说说主题
教师命题画时,要激活幼儿的想象,整合以往的生活经验,并用语言进行表达。例如,画“美丽的花蝴蝶”时,我先请小朋友观察蝴蝶的外形,幼儿通过观察能说出蝴蝶的外形特征,再引导幼儿看不同颜色的蝴蝶,孩子说:有黄色的、红色,等等。最后让幼儿说说一会想画的蝴蝶……这样,既提高了幼儿的观察能力,又丰富了幼儿的创作内容。
二、画时敢“说画”
1.音乐背景下说画
在说画活动中,为了让幼儿在充分放松的状态下进行创作,幼儿作画时,教师可根据想象画的内容,配以恰当的背景音乐,幼儿可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来,边画边讲。幼儿可以手舞足蹈,尽情放纵情感,让思维随着情感不断迸发出火花。如上“海底世界”一课,幼儿创作时,教室里播放着海洋的冥想音乐,幼儿在完全自我的状态中作画。“有的在说和海底怪兽厮打,冲啊!有的描述自己想象中的潜水艇,嗖嗖地前行……他们个个十分投入,似乎着了魔似的,口到手到,一幅幅想象丰富、构思奇特的作品就在他们的手下诞生了。画中说画让幼儿觉得是一件非常有趣的事情!
2. 用游戏法说画
改变以往“哑巴”作画的状态,在绘画时让幼儿大胆说画!在说画活动初期,我们发现有些幼儿其实不是不想说而是不敢说。于是,我们为幼儿提供合作性的游戏,让幼儿有一个独立的私人空间自说自话。我们在活动室专门开辟了一个与绘画有关的“悄悄话角”给孩子提供模型手机,我们教师就和孩子玩“悄悄话”的游戏。把你的画通过打电话的方式悄悄告诉我。曾有这样一个环节:幼儿画面上画了一个黑漆漆、脏兮兮的大圆,周围还有凌乱的小短线。让许多人费解啊!在幼儿作画中,教师适时在关注,恰当的“打电话”之后经幼儿一说才恍然大悟:原来他画的大圆是一个大大的地球,为什么是黑色的呢?原来是人们越来越不注重环保,各种污染把我们居住的地球变成了黑色!最后他画上了短线,说圆圈周围的短线就是地球的眼泪!他在呼吁人们赶快行动起来吧,共同保护我们的家园!如果老师不曾静静聆听幼儿的语言,将错过一幅多么奇妙而生动的画啊!
三、画后会“说画”
1. 讲一讲自己的画
绘画结束后,怎样引导幼儿说“画”对美术作品进行评价呢?最好的谈画时机,是幼儿刚画完,主动给老师看、创作意念仍清晰、兴致正高昂时。老师要面露微笑,蹲下身来搂着幼儿,聆听他诉说画中的内容。可先肯定幼儿的创作历程,并从中思索适合和他谈什么。例如,当幼儿处于涂鸦期阶段,不会完整表达自己的绘画作品,在画面上表现的是错乱杂点或是各色线条时,老师可指着画说:“哇,这里还有会转弯的线。”“这条线都穿着不同颜色的衣服,有红色和黄色,还有什么颜色呀?看起来真热闹。他们聚在一起做什么呢?”他们大胆说出自己的想法,“下雨了”,等等。一般是先让幼儿自言自语地说,然后相互交流。
2. 评一评别人的画
不同的幼儿对同一幅作品会有不同的感受,说的时候既是对别人作品一种全新的诠释,也是一次口头的二度创作,同时也使作者发现全新的角度,是一举多得的好事。让幼儿大声地说画吧!听,小朋友在说些什么?当幼儿看到小朋友画的秋天的农场时:“这是一片庄稼,玉米长大了,人们来收割了”“玉米们打架了,瞧有一个认错了,它把头都低下了”“咦!这苞米真奇怪啊?为什么会长手呢?”“这是会抓贼的苞米,它还长了只眼睛呢!”“玉米变红了,因为她生气了,脸气红了。还在哭呢,呜呜呜!”真是奇思妙想啊!
心理学家告诉我们:“对于幼儿,画是他们的心声。幼儿更愿意用画来说话,从幼儿的画里,我们能了解幼儿的内心世界。”相信幼儿画中的一点一线、红红绿绿,都会有他们奇特的构思!我们教师应该鼓励幼儿有画要说,要大胆地说画!
(瓦房店市幼儿园)