【摘 要】
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目的 探讨定时提醒钟在护理限时操作中的应用效果.方法 将278例需进行护理限时操作的患者随机分为实验组和对照组各139例,实验组使用定时提醒钟对患者进行皮试后的结果观察、胃管注射药物后松管、注射胰岛素后提醒进食的操作,对照组不使用定时提醒钟,比较护士对两组患者实施各项限时操作的情况及患者与护士的满意度.结果 实验组按时执行操作为136例,优于对照组的114例,差异有统计学意义(x2=19.222,
【机 构】
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目的 探讨定时提醒钟在护理限时操作中的应用效果.方法 将278例需进行护理限时操作的患者随机分为实验组和对照组各139例,实验组使用定时提醒钟对患者进行皮试后的结果观察、胃管注射药物后松管、注射胰岛素后提醒进食的操作,对照组不使用定时提醒钟,比较护士对两组患者实施各项限时操作的情况及患者与护士的满意度.结果 实验组按时执行操作为136例,优于对照组的114例,差异有统计学意义(x2=19.222,P＜0.05)；实验组138例患者对护理限时操作满意,高于对照组的132例,差异有统计学意义(x2 =4.633,P＜0.05)；实验组19名护士对使用定时提醒钟满意,优于对照组的11名,差异有统计学意义(x2=10.133,P＜0.05).结论 在护理限时操作中使用定时提醒钟能按时完成各项护理工作,体现了优质护理的内涵,提高了护理的工作质量和效率,也提高了患者及护理工作者的满意度。
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[摘 要] 为探究高职妇产科护理学实验教学中PBL情景模拟教学法与传统实验教学模式的差异，寻找科学有效的教学方法，从本院高职护理专业学生中随机抽取120名分为观察组（60人）和对照组（60人），分别采用PBL情景模式教学法和传统实验教学方法教学。观察组学生成绩明显高于对照组，学生满意度和技能掌握都有明显提高。PBL情景模拟教学法在高职妇产科护理实验教学中更有优越性，不仅有助于提高教学质量，也对学生
ICU患者由于病情危重检查项目较多,因此有较多的胸片、CT及MRI等检查的结果.医生查房时,为了解病情需要随时查阅各检查结果,为方便取用,常将各检查结果堆于床旁,不正确的保存方式常常造成各检查片的折叠、损坏甚至遗失.为规范各检查片的保管、方便医生的取用,我科自行设计了床尾放置的CT盒,解决了上述问题,便利了临床工作,现介绍如下。
目的 了解综合性三级医院男护士工作倦怠状况及其人口学影响因素.方法 通过方便取样法,应用中文版工作倦怠量表(CMBI)及自制一般资料调查表对湖北省10家综合性三级医院的190名男护士进行调查.结果 190名男护士的倦怠检出率为50.5％(96人),其中轻度倦怠占36.8％(70人)、中度倦怠占12.6％ (24人)、高度倦怠占1.1％(2人)；倦怠单因素检出率中,人格解体占27.4％(52人),耗
由中华医学会和《中华现代护理杂志》编辑委员会共同主办,北京轩银瑞华文化传播有限公司承办,主题为"创新·共识·合作"的现代护理论坛(2012·北京),于2012年9月21-23日在北京京燕饭店隆重召开.大会开幕式邀请了卫生部医政司郭燕红副司长、中华医学会杂志社蔡丽枫副社长、《中华现代护理杂志》杂志社沈藜社长、北京协和医学院继续教育学院何仲院长、北京大学护理学院郭桂芳院长、解放军总医院原护理部主任张黎
目的 了解慢性功能性便秘患者抑郁情绪的发生与应对方式的相关性.方法 采用抑郁自评量表(SDS)、应对方式量表对115名慢性功能性便秘患者进行调查.结果 共发放问卷115份,收回有效问卷100份,有效回收率87.0％.58％的调查对象处于不同程度的抑郁状态,SDS评分为(46.46±9.13)分,与中国常模比较差异有统计学意义(t＝4.37,P＜0.01)；慢性功能性便秘患者多采用幻想、自责、退避等
浸润性膀胱癌的患者,在治疗后期行根治性膀胱切除术,即回肠膀胱术.回肠膀胱术后14d左右拔除输尿管引流管和回肠膀胱引流管,改为佩戴皮肤造口袋。
[摘 要] 研究通信工程专业基于web的开源交互式可视化教学实验平台，可为后期将此单一研究成果扩展为模板化、标准化的用户接口提供技术支撑。此平台广泛适用于高等学校理工类专业学生的交互式、可视化教学实验及案例分析。通过研究分析，教学实验平台可灵活提供大量仿真参数改变操作以及对应结果变化的可视化演示。此研究成果为开源平台，web前端不需要其他软件的支撑和用户注册，任何支持web浏览的设备都可进入教学实
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目的 探讨慢性乙肝患者抗病毒治疗过程中的心理状况及干预措施,为循证护理提供依据.方法 将92例正在接受抗病毒治疗的慢性乙肝患者设为观察组,应用患者一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)进行调查,并选取92例健康体检正常者设为对照组,将两组进行比较.结果 观察组患者SCL-90躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他各因子评分高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为