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西藏拉萨市第一小学
【摘 要】课堂是教师教学和学生学习的主阵地，英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高英语课堂教学效率。为此，我的英语教学经验中总结了以下几点和大家分享：创设和优化英语交际情景；数字化教学；教学生学习的方法；提高教师自身素质。
【关键词】小学英语 课堂教学效率
当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交际和科技、文化交流的重要工具。而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口、动手，向课堂40分钟要质量。那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中可以从以下四个方面入手。
一、创设和优化英语交际情景
情景是学生学习英语的语言环境。语言离开了情景，它将成为无源之水、无本之木。学习英语只有在一定的语言情景中，才能使学生准确理解其所传递的信息和材料，正确表达意思。在英语课堂教学中，教师要善于创设各种学习英语的情景，恰当的语境能使学生通过视觉、听觉器官进行语言材料的感知，有效地掌握语言材料，通过强化能运用语言材料进行交际活动。
1.彩色画面吸引视觉
当情景在学生面前展现时，就成为学生感知的刺激物。在教学中，呆板的、常见的、多次重复的东西往往不能吸引小学生的注意力。只有当刺激物具备了新异、变化的特点，才能成为学生注意的对象。小学生对彩色画面的反应特别敏感，用彩图在屏幕上显示出来不是更好吗？为此可以找出各种各样的小动物、水果、交通工具、生活用品及人物活动中的图片，重新排列。许多生活场景的对话练习，如果光看书读读背背，学生就会觉得枯燥无味。而把这些图片经过多媒体软件制作象放电影一样显示出来，配上声音，清晰逼真，学生非常感兴趣。用图像再现课文情景，把课文形象化，符合学生对形象乐于接受，易于理解的认识特点，让学生充分感受形象，进入情景。
2.优美音乐刺激听觉
彩图给学生的视觉留下深刻的印象，而音乐更能通过学生的听觉激起更大的兴趣，借助音乐来渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐的形象，把学生带入特有的英语意境中。如果选取的音乐与教材语言具有一致性或相似性，达到和谐、统一，将会获得意想不到的效果。
3.角色表演激发交际欲望
学习语言目的是能用语言进行交际，而英语的交际活动是一个难度大，复杂的过程，这是人的一连串错综复杂的生理及心理转化过程。如果我们教师能在课堂上多创设生活化的情景，师生交流过程中尽可能地用英语交谈，触景生情，就能促使这种心理和生理的转化过程，以利提高学生英语的交际能力。小学生天生好动，模仿力强，进角色快，这些与生俱来的特性可以加以利用。教师将角色的表演贯穿于课堂教学中，并同时引进竞争机制，从而调动学生的学习积极性，主動性。教师可以对不同层次的学生提出不同表演要求。一般的学生只要求将教学内容重复表演一遍。对一些优秀，爱动脑筋的学生则要求他们将以前的学习内容加入角色表演。让每个学生在教学实际中，把角色表演扩充为一个小节目。对于这两类学生的表演，教师均给予鼓励、表扬。让每位学生都享受到成功，进步的乐趣，可以促使他们对英语表演产生兴趣而乐于学、乐于表演，这种学英语的愉快情绪有利于强化他们的认知兴趣。
二、把数字化教学带入课堂
所谓数字化教学就是把一节课所有的教学与活动时间化。告诉学生每做完一项任务需要的时间。比如说讲授一堂新课，复习导入我用5分钟。讲授新单词我用5分钟，让学生记单词用5分钟，我会提前告诉他们时间，让他们争分夺秒，提高效率，然后用3分钟检测，说对的学生很高兴，有一种成就感，不会的学生我会告诉他，你很不错，短短的5分钟你记住了这么多单词，继续加油，我希望下节课，你能全部记住。之后的每项活动我都会告诉他们几分钟甚至几十秒，让他们珍惜时间，做到心中有数，从而提高了课堂效率。
三、教学生学习的方法
当今的英语课堂教学，要求以学生为主体，教师只是引导学生怎么去学，那在短短的40分钟里，教师如何去引导学生掌握这么多英語知识和技能呢？这就需要教师改变以往的只是传授知识的角色，一个好的英语教师不在于他教给学生知识的多少，而在于他是否真正教会了学生学习的方法，学生掌握了学习的方法，对以后英语的学习也有很大的帮助。而学习方法必须要从小学就开始教导，因为小学生的记忆力和认知能力虽然都很强，但是却还不会总结归纳，很多时候，学过的英语知识在他们脑袋中只形成一个语言片段，这样学得的知识越多，他们越容易混淆，这时候教师必须起到引导的作用，引导他们梳理好知识，这个过程实际上就是教导他们如何去学，让学生掌握学习英语的方法，防止以往教学中出现的死记硬背的现象，让学生真正成为课堂的主体，这样才能提高小学英语课堂教学的效率。
四、提高教师自身素质
首先，小学教师必须热爱英语教学，对教学工作有高度的责任感。其次，小学教师必须具备扎实的语言素质。语言素质包括语言知识和语言运用能力。一方面是指英语的语音、词汇、语法、文化背景等知识，另一方面是指听、说、读、写的语言运用能力。再次，小学教师还应该掌握基本的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力，它是教师驾驭课堂教学的能力和教学理论素养的综合反映。还有小学教师还应了解外国文化知识，外语教学一般都要求教师了解所教语言的国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活习惯等。最后，小学英语教师应该具备综合的教育科研能力。教师应加强学习，不断更新知识结构，丰富个人的理论和实践知识，善于反思自己的教学实践，将教学中的一些小问题作为研究课题，把科研成果运用于教学过程之中，这样在提高自己的教育科研能力的同时，也能够很好的提高课堂效率。
只要我们努力提高自己的基本素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，给学生创设良好的交际情景，重视基础知识的教学。根据教材内容，运用适当的教学方法，采用数字化教学，在多媒体的帮助下就能够提高课堂效率，从而全面提高英语教学的质量。
【参考文献】
[1]义务教育英语课程标准，2011年版.
[2]胡春洞.如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学，2005（02）.
【摘 要】课堂是教师教学和学生学习的主阵地，英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高英语课堂教学效率。为此，我的英语教学经验中总结了以下几点和大家分享：创设和优化英语交际情景；数字化教学；教学生学习的方法；提高教师自身素质。
【关键词】小学英语 课堂教学效率
当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交际和科技、文化交流的重要工具。而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口、动手，向课堂40分钟要质量。那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中可以从以下四个方面入手。
一、创设和优化英语交际情景
情景是学生学习英语的语言环境。语言离开了情景，它将成为无源之水、无本之木。学习英语只有在一定的语言情景中，才能使学生准确理解其所传递的信息和材料，正确表达意思。在英语课堂教学中，教师要善于创设各种学习英语的情景，恰当的语境能使学生通过视觉、听觉器官进行语言材料的感知，有效地掌握语言材料，通过强化能运用语言材料进行交际活动。
1.彩色画面吸引视觉
当情景在学生面前展现时，就成为学生感知的刺激物。在教学中，呆板的、常见的、多次重复的东西往往不能吸引小学生的注意力。只有当刺激物具备了新异、变化的特点，才能成为学生注意的对象。小学生对彩色画面的反应特别敏感，用彩图在屏幕上显示出来不是更好吗？为此可以找出各种各样的小动物、水果、交通工具、生活用品及人物活动中的图片，重新排列。许多生活场景的对话练习，如果光看书读读背背，学生就会觉得枯燥无味。而把这些图片经过多媒体软件制作象放电影一样显示出来，配上声音，清晰逼真，学生非常感兴趣。用图像再现课文情景，把课文形象化，符合学生对形象乐于接受，易于理解的认识特点，让学生充分感受形象，进入情景。
2.优美音乐刺激听觉
彩图给学生的视觉留下深刻的印象，而音乐更能通过学生的听觉激起更大的兴趣，借助音乐来渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐的形象，把学生带入特有的英语意境中。如果选取的音乐与教材语言具有一致性或相似性，达到和谐、统一，将会获得意想不到的效果。
3.角色表演激发交际欲望
学习语言目的是能用语言进行交际，而英语的交际活动是一个难度大，复杂的过程，这是人的一连串错综复杂的生理及心理转化过程。如果我们教师能在课堂上多创设生活化的情景，师生交流过程中尽可能地用英语交谈，触景生情，就能促使这种心理和生理的转化过程，以利提高学生英语的交际能力。小学生天生好动，模仿力强，进角色快，这些与生俱来的特性可以加以利用。教师将角色的表演贯穿于课堂教学中，并同时引进竞争机制，从而调动学生的学习积极性，主動性。教师可以对不同层次的学生提出不同表演要求。一般的学生只要求将教学内容重复表演一遍。对一些优秀，爱动脑筋的学生则要求他们将以前的学习内容加入角色表演。让每个学生在教学实际中，把角色表演扩充为一个小节目。对于这两类学生的表演，教师均给予鼓励、表扬。让每位学生都享受到成功，进步的乐趣，可以促使他们对英语表演产生兴趣而乐于学、乐于表演，这种学英语的愉快情绪有利于强化他们的认知兴趣。
二、把数字化教学带入课堂
所谓数字化教学就是把一节课所有的教学与活动时间化。告诉学生每做完一项任务需要的时间。比如说讲授一堂新课，复习导入我用5分钟。讲授新单词我用5分钟，让学生记单词用5分钟，我会提前告诉他们时间，让他们争分夺秒，提高效率，然后用3分钟检测，说对的学生很高兴，有一种成就感，不会的学生我会告诉他，你很不错，短短的5分钟你记住了这么多单词，继续加油，我希望下节课，你能全部记住。之后的每项活动我都会告诉他们几分钟甚至几十秒，让他们珍惜时间，做到心中有数，从而提高了课堂效率。
三、教学生学习的方法
当今的英语课堂教学，要求以学生为主体，教师只是引导学生怎么去学，那在短短的40分钟里，教师如何去引导学生掌握这么多英語知识和技能呢？这就需要教师改变以往的只是传授知识的角色，一个好的英语教师不在于他教给学生知识的多少，而在于他是否真正教会了学生学习的方法，学生掌握了学习的方法，对以后英语的学习也有很大的帮助。而学习方法必须要从小学就开始教导，因为小学生的记忆力和认知能力虽然都很强，但是却还不会总结归纳，很多时候，学过的英语知识在他们脑袋中只形成一个语言片段，这样学得的知识越多，他们越容易混淆，这时候教师必须起到引导的作用，引导他们梳理好知识，这个过程实际上就是教导他们如何去学，让学生掌握学习英语的方法，防止以往教学中出现的死记硬背的现象，让学生真正成为课堂的主体，这样才能提高小学英语课堂教学的效率。
四、提高教师自身素质
首先，小学教师必须热爱英语教学，对教学工作有高度的责任感。其次，小学教师必须具备扎实的语言素质。语言素质包括语言知识和语言运用能力。一方面是指英语的语音、词汇、语法、文化背景等知识，另一方面是指听、说、读、写的语言运用能力。再次，小学教师还应该掌握基本的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力，它是教师驾驭课堂教学的能力和教学理论素养的综合反映。还有小学教师还应了解外国文化知识，外语教学一般都要求教师了解所教语言的国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活习惯等。最后，小学英语教师应该具备综合的教育科研能力。教师应加强学习，不断更新知识结构，丰富个人的理论和实践知识，善于反思自己的教学实践，将教学中的一些小问题作为研究课题，把科研成果运用于教学过程之中，这样在提高自己的教育科研能力的同时，也能够很好的提高课堂效率。
只要我们努力提高自己的基本素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，给学生创设良好的交际情景，重视基础知识的教学。根据教材内容，运用适当的教学方法，采用数字化教学，在多媒体的帮助下就能够提高课堂效率，从而全面提高英语教学的质量。
【参考文献】
[1]义务教育英语课程标准，2011年版.
[2]胡春洞.如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学，2005（02）.