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摘要：当前课堂教学实效性实验及其研究越来越强调高效课堂，在教学地程中教师要以学生的发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地位，激发学生的潜能，关注学生个性发展，教学活动要围绕学习活动、教学进程、进度、节奏等一切以学生的学习情境为转移，要运用适当的教学方法优化信息技术课，提高课堂教学效率。
关键词：教学效果；课堂教学效率；四步教学法 随着计算机发展的日益深入，信息技术学科教育已成为学校必不可少的必修科目之一，中学信息技术课程已成为一门独立的、知识性与技能性结合的基础课，在学校安排信息技术学科课时不多的情况下，要想让学生在这短短几十分钟里获取最佳的教学效果，提高课堂教学效率是关键，而采用适当的课堂教学方法是提高课堂教学效率行之有效的方法。在教学中，我做了一些尝试，通过师生的共同努力，密切配合，使课堂教学效率有一定的提高。
一、渗透设计的思想和方法，激发学生的兴趣，提高课堂效率
作为一名信息技术教师，要教给学生的已不仅仅是掌握获取信息和处理信息的技术，更深的一个层面，则是让学生们具有设计的思想和方法，这样不但提高了课堂教学效率，而且培养了学生适应社会的能力。
例如，在word中“插入图片”时，我是这样做的：
首先让学生看书，了解“插入图片”的方法。
其次，要求学生自主操作：在文档中插入图片。由于学生们事先已经看书，基本了解插入图片的方法，因此操作起来并不难，这时我又提出问题：你认为在文档中插入图片有什么用？学生们根据亲身感受，说出了图片可以修饰美化文档，可以改变图片的位置，可以调整图片的大小……学生们的积极性很高，我想这已经让学生们有了初步的设计思想，这时我又教学生们设计的方法：让学生尝试调整图片的大小，掌握“图片工具栏”的使用。
再次，为了进一步渗透设计的思想和方法，我让学生们打开“插入图片”文件夹，用其中的不同内容文档和不同图片，让学生们分小组选择一个自己喜欢的文档，并在文档中插入合适的图片，学生们在十分热烈的气氛中操作，有的小组浏览图片，有的小组在设置图片的格式……学生们在很短的时间学会了“插入图片”的方法，大大提高了课堂教学效率。
第四，完成任务后，对作品进行展示。学生们在展示小组作品的同时，说明了设计意图，而其它小组同学对作品进行评价，提出优点和建议，整个课堂很活跃，这样不仅完成了教学任务，更重要的是把设计的思想和方法这颗种子种在了学生的脑海里。
二、上机操作课要选择适当的教学方法，以提高课堂教学效率
1.边讲边练教学法，即教师讲解时可以随时让学生练习 这种教学过程是双向的，具有实效性，在上复习课、基础知识课和练习课时能够达到非常好的教学效果。上课过程中我讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这样学生可以及时发现问题，提出问题，教师则可以随时解答，并可以统一讲解共同的问题，又帮助学生的解决单独的问题，一节课下来，学生自己动手练习了内容，又及时得到了教师的指导。这种教学方法一般都是在网络教室里完成的，教师上课前必须认真分析教材，考虑好什么时候该上课，什么时候让学生练习，否则无法完成教学任务。
2.先练后讲教学法，即学生先练习，教师后讲解 这种教学方法主要适合于上课内容任务明确，效果比较明显的内容。比如，在Windows的基本操作时，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏保程序，机器日期，让学生自己先找出设置的方法；学习文件基本操作，可以让学生自己建立的文件夹等；学习Word字处理软件时，可以给学生展示样本并布置具体录入和编辑、排版任务等。一般我把一节课的前面大部分时间让学生自由操作，后半部分时间我再根据学生掌握的情况有重点地讲解演示。这样通过具体的任务、明解的目标来约束学生的操作练习，避免了上机课的盲目性。而课上学生可以支配相对比较自由的时间，教师也不需要百分之百的全部控制。这种上课模式可以以任务促进学习、看书、练习。
3.学生自主学习教学法，即学生自己获取所要掌握的知识 对一些学生自己能掌握的内容可以让学生自己通过教学软件的介绍或上网查找资料，掌握所需知识。例如在学习上网浏览这一章时，我就让学生自己学习如何上网，每到上课，学生们都迫不及待地根据自己的兴趣，找自己爱看的东西。如喜欢汽车的学生，可以到沃尔沃公司的网页上，看多种多样的汽车，了解汽车的结构；喜欢电视的学生，可以从凤凰卫视的网页上一览主持人的风采；有的从网上观看国内、国际新闻；有的查看到国内外文学名著。同学们还利用“搜索”功能，到网上去寻找自己需要的知识。当然教师要控制好学生所上的网站。这种教学方式既培养了学生的学习兴趣，也达到了教学目的。
三、重点运用好信息技术课堂的四步教学法
运用四步教学法的运用，能充分调动学生学习信息技术的积极性，能充分发挥学生学习的主观能动性，从而培养学生学习兴趣，激发学生思维想象力和创新能力，提高信息高效堂课的教学效率，高质量地完成教学任务，促进知识与技能、过程与方法和三维目标的协调发展。
第一步：展示活动目标，学生自主探究，教师个别指导；（10分钟） 。 我先把要上课的内容介绍一遍或把最终的效果展示一下，让学生一开始就明白这节课所要学的知识。同时也能让学生先思考一下用什么方法可以实现，学生根据提示内容进行自主探究，教师进行个别指导；
第二步：师生演示操作，教师巡回辅导；（10分钟）。 接着我把整个操作过程演示一遍，边演示边介绍，让学生记下来，而后学生模仿操作，教师个别辅导。
第三步：学生巩固操作，教师全面辅导；（20分钟）。 在讲解完如何操作后，我让学生练习。一般我布置两个任务，一个是照着我的例子做一遍，另一个是要求更高一点的类似的实例，让基础好的学生有进一步的提高。在这个阶段，我完全解放学生，学生可以互相讨论，互相指点，碰到问题可以问老师，也可以问同学。可以按照我演示的步骤做，也可以另辟蹊径，只要达到要求就可以。这个阶段要给学生足够的时间，让他们能完成示范的内容。
以上是我根据自己的教学经验就提高信息技术课堂教学效率的几点想法，信息技术课程是实践性很强的学科，提高信息技术课堂教学的效率有很多的方式方法，不一而足，但只要教师能根据实际，找到适合自己的教学方法，在课堂中体现以学生为主体，使每个学生都能根据自己的水平在有限的四十分钟里获得知识，在教学中促进学生的发展，那么学生们一定能自主学习、合作探究，教师们也一定能提高课堂效率。
参考文献：
[1] 柏圣涛. 运用教学策略与方法，提高课堂教学效率[J]；新课程学习（中）；2011年07期
[2] 钱柳松.提高信息技术课堂教学有效性的研究[J].中国管理信息化，2010（5）：118-120.
[3] 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》2000年11月14日
（作者单位：福建省南平市水东学校353000）
关键词：教学效果；课堂教学效率；四步教学法 随着计算机发展的日益深入，信息技术学科教育已成为学校必不可少的必修科目之一，中学信息技术课程已成为一门独立的、知识性与技能性结合的基础课，在学校安排信息技术学科课时不多的情况下，要想让学生在这短短几十分钟里获取最佳的教学效果，提高课堂教学效率是关键，而采用适当的课堂教学方法是提高课堂教学效率行之有效的方法。在教学中，我做了一些尝试，通过师生的共同努力，密切配合，使课堂教学效率有一定的提高。
一、渗透设计的思想和方法，激发学生的兴趣，提高课堂效率
作为一名信息技术教师，要教给学生的已不仅仅是掌握获取信息和处理信息的技术，更深的一个层面，则是让学生们具有设计的思想和方法，这样不但提高了课堂教学效率，而且培养了学生适应社会的能力。
例如，在word中“插入图片”时，我是这样做的：
首先让学生看书，了解“插入图片”的方法。
其次，要求学生自主操作：在文档中插入图片。由于学生们事先已经看书，基本了解插入图片的方法，因此操作起来并不难，这时我又提出问题：你认为在文档中插入图片有什么用？学生们根据亲身感受，说出了图片可以修饰美化文档，可以改变图片的位置，可以调整图片的大小……学生们的积极性很高，我想这已经让学生们有了初步的设计思想，这时我又教学生们设计的方法：让学生尝试调整图片的大小，掌握“图片工具栏”的使用。
再次，为了进一步渗透设计的思想和方法，我让学生们打开“插入图片”文件夹，用其中的不同内容文档和不同图片，让学生们分小组选择一个自己喜欢的文档，并在文档中插入合适的图片，学生们在十分热烈的气氛中操作，有的小组浏览图片，有的小组在设置图片的格式……学生们在很短的时间学会了“插入图片”的方法，大大提高了课堂教学效率。
第四，完成任务后，对作品进行展示。学生们在展示小组作品的同时，说明了设计意图，而其它小组同学对作品进行评价，提出优点和建议，整个课堂很活跃，这样不仅完成了教学任务，更重要的是把设计的思想和方法这颗种子种在了学生的脑海里。
二、上机操作课要选择适当的教学方法，以提高课堂教学效率
1.边讲边练教学法，即教师讲解时可以随时让学生练习 这种教学过程是双向的，具有实效性，在上复习课、基础知识课和练习课时能够达到非常好的教学效果。上课过程中我讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这样学生可以及时发现问题，提出问题，教师则可以随时解答，并可以统一讲解共同的问题，又帮助学生的解决单独的问题，一节课下来，学生自己动手练习了内容，又及时得到了教师的指导。这种教学方法一般都是在网络教室里完成的，教师上课前必须认真分析教材，考虑好什么时候该上课，什么时候让学生练习，否则无法完成教学任务。
2.先练后讲教学法，即学生先练习，教师后讲解 这种教学方法主要适合于上课内容任务明确，效果比较明显的内容。比如，在Windows的基本操作时，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏保程序，机器日期，让学生自己先找出设置的方法；学习文件基本操作，可以让学生自己建立的文件夹等；学习Word字处理软件时，可以给学生展示样本并布置具体录入和编辑、排版任务等。一般我把一节课的前面大部分时间让学生自由操作，后半部分时间我再根据学生掌握的情况有重点地讲解演示。这样通过具体的任务、明解的目标来约束学生的操作练习，避免了上机课的盲目性。而课上学生可以支配相对比较自由的时间，教师也不需要百分之百的全部控制。这种上课模式可以以任务促进学习、看书、练习。
3.学生自主学习教学法，即学生自己获取所要掌握的知识 对一些学生自己能掌握的内容可以让学生自己通过教学软件的介绍或上网查找资料，掌握所需知识。例如在学习上网浏览这一章时，我就让学生自己学习如何上网，每到上课，学生们都迫不及待地根据自己的兴趣，找自己爱看的东西。如喜欢汽车的学生，可以到沃尔沃公司的网页上，看多种多样的汽车，了解汽车的结构；喜欢电视的学生，可以从凤凰卫视的网页上一览主持人的风采；有的从网上观看国内、国际新闻；有的查看到国内外文学名著。同学们还利用“搜索”功能，到网上去寻找自己需要的知识。当然教师要控制好学生所上的网站。这种教学方式既培养了学生的学习兴趣，也达到了教学目的。
三、重点运用好信息技术课堂的四步教学法
运用四步教学法的运用，能充分调动学生学习信息技术的积极性，能充分发挥学生学习的主观能动性，从而培养学生学习兴趣，激发学生思维想象力和创新能力，提高信息高效堂课的教学效率，高质量地完成教学任务，促进知识与技能、过程与方法和三维目标的协调发展。
第一步：展示活动目标，学生自主探究，教师个别指导；（10分钟） 。 我先把要上课的内容介绍一遍或把最终的效果展示一下，让学生一开始就明白这节课所要学的知识。同时也能让学生先思考一下用什么方法可以实现，学生根据提示内容进行自主探究，教师进行个别指导；
第二步：师生演示操作，教师巡回辅导；（10分钟）。 接着我把整个操作过程演示一遍，边演示边介绍，让学生记下来，而后学生模仿操作，教师个别辅导。
第三步：学生巩固操作，教师全面辅导；（20分钟）。 在讲解完如何操作后，我让学生练习。一般我布置两个任务，一个是照着我的例子做一遍，另一个是要求更高一点的类似的实例，让基础好的学生有进一步的提高。在这个阶段，我完全解放学生，学生可以互相讨论，互相指点，碰到问题可以问老师，也可以问同学。可以按照我演示的步骤做，也可以另辟蹊径，只要达到要求就可以。这个阶段要给学生足够的时间，让他们能完成示范的内容。
以上是我根据自己的教学经验就提高信息技术课堂教学效率的几点想法，信息技术课程是实践性很强的学科，提高信息技术课堂教学的效率有很多的方式方法，不一而足，但只要教师能根据实际，找到适合自己的教学方法，在课堂中体现以学生为主体，使每个学生都能根据自己的水平在有限的四十分钟里获得知识，在教学中促进学生的发展，那么学生们一定能自主学习、合作探究，教师们也一定能提高课堂效率。
参考文献：
[1] 柏圣涛. 运用教学策略与方法，提高课堂教学效率[J]；新课程学习（中）；2011年07期
[2] 钱柳松.提高信息技术课堂教学有效性的研究[J].中国管理信息化，2010（5）：118-120.
[3] 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》2000年11月14日
（作者单位：福建省南平市水东学校353000）