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摘 要：新课改发展下，小学体育教学革新已经进入到了新的发展时期，在这之中各种方式层出不穷，其中体育游戏探讨最为火热。基于此，本文就将重点对体育游戏给小学体育带来的影响进行分析。随着社会的发展，人民群众的生活水平在不断地强化，但是学生各种疾病的患病率却在不断地上升.其原因之一就是大部分的学生沉溺于各种电子设备、网络游戏之中，日常运动量少之又少，而且学校的体育课也没有发挥其应有的作用.这种情况不仅不利于学生未来的全面发展，也是对国家政策的一种忽视，严重影响了我国的综合素质.因此，大部分的小学开始逐步跳脱出传统体育教学的桎梏，发挥以体育游戏为代表的教学模式的优越性，令学生的智力和体力得到了多方面的发展.但是不得不承认的一点是，体育游戏教学模式在实际运行中还存在一定的问题，导致最终的结果并不尽如人意.
关键词：体育游戏;体育教学;小学
引言：
小学生在其身心发展层次还不高，对于周围事物的认知也极为有限，同时在各项素质上也都存在很大不足。这些因素的叠加，使得小学生这一群体在思考问题时无法接受那些比较抽象和复杂的内容，也对那些枯燥的教学过程有极强的抵触心理。将体育游戏运用到体育教学之后，其具体的教学内容会变得更加生动和灵活，从而激发其对体育教学的兴趣，保证教学效果。
一、积极影响
（一）激发学习兴趣
受到身心发展特性的影响，小学生在学习过程中很难能够实现注意力的长时间集中，并且在活动当中也极易受到一些外界因素的影响。但是在应用体育游戏之后，通过一些运动型的游戏，就可以有效调动起学生兴趣，集中其注意力，使大家在参与的过程中学习到体育知识，强化体育锻炼意愿。另外这种模式还可以强化学生们的团队合力力，提升角色担当意识。
（二）提升教学水平
教师在教学中如果依旧沿用传统的体育教学模式，即先讲授理论知识，然后再进行运动演示，最后让学生模仿练习，只会让整体课堂变得更加枯燥，无法达到教学目的。但是在使用体育教学之后，就可以弱化体育项目本身的规则性，从而强化项目的情节性，促进学生理解[1]。但是需要注意的是，体育游戏教学并非是将体育內容简单地游戏化，而是要在学生实际学习情况的基础上选择和设计游戏。在这之中教师必须要对其有所了解，同时在这样的基础上完成教学任务，提升教学水平。
（三）创新教学方式
体育教学最大的特点就在于师生之间能够实现良好的互动，这就给教学方式创新带来了很大的可能性。把游戏融入到体育教学中，就可以更好地实现教学创新。这是因为游戏本身可以有效拓展体育教学内容，使教学当中的元素变得丰富起来。小学生本身喜欢玩耍，所以游戏教学法在这之中也能够得到更好的推广及应用。在具体开展当中，需要运用到分工合作、分组讨论等新型的教学方式，所以这就实现了教学方式的创新。
二、消极影响及改善措施
（一）不重视教学目标
虽然目前很多小学的体育教学都充分认识到了游戏的重要性，同时在教学中也都开始广泛使用，但是却还有一部分教师在使用这一方式的过程中并未真正重视起教学目标，仅仅是为了游戏而游戏，无法达到相应的教学效果，使学生们在这之中也无法学习到更多的体育技能和知识。另外还有一些教师过于注重游戏的放松性，所以这就导致其游戏运动强度不足，无法达到锻炼效果。
针对这种情况就需要教师真正了解到游戏教学的价值及使用的目的，积极转变教学理念，将游戏在教学当中的引导作用充分发挥出来。此外，为了进一步明确教学目标，教师在这之中还不能过于依赖体育游戏，还要注重对其他方式的拓展，确保其和体育游戏可以结合在一起共同完成教学任务。
正现行小学体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。对现今的学校体育，很多人都能叙述出许多关于体育教学方法、学法指导、教学目的和作用，而几乎没有人说，也无理由说学校课程体系中可以缺少体育教学。但在现实中，特别是在一味追求升学率、教学成绩的"重灾区"，提高体育教学质量已成为
（二）教学内容缺乏合理性
就整个教学流程来说，不同阶段其具体的教学任务也都存在明显的差异。比如在最开始，教学内容需要以热身为主，所以这就要选择一些运动量不大的游戏。在教学中，则要注重技能运动，所以这就要选择一些运动量比较大的游戏。在教学完成之后，教学内容应该是以放松肌肉为主，所以应该要选择一些可以放松的游戏。然而目前很多教师在使用这一方式时，并未按照各个阶段的教学内容去选择适合的游戏类型，这就导致所选游戏无法达到既定的教学效果，甚至在一些时候还给教学带来了阻碍。
针对这种情况，教师必须要重视起游戏项目和教学内容之间的关联性。具体就要在日常教学中对教学流程进行分类，并且还要把各类体育游戏依照各个阶段的特点进行分类，确保教学内容和游戏之间的契合性[2]。教师不能一味搬运网上的游戏，必须要依照具体学情进行调整，积极发挥体育教学的优势。
（三）教学组织缺乏严谨性
目前在体育游戏应用当中还存在教学组织上的一些问题：其一，很多教师在游戏之前消耗了过多时间去讲述游戏规则和要求，降低了学生的参与时间，影响了游戏体验。其二，教师在设计游戏当中还存在很多不连贯的地方，也在很大程度上压缩了游戏时间。归其根本教师在授课之前没有做好充分的准备，无法处理教学中的一些突发状况。
针对这种情况，教师就必须要在游戏之前做好备课，并通过最简单的语言去讲述整个游戏流程及需要遵守的规则。倘若游戏比较复杂，教师还可以放弃改选其他类型的。在游戏当中教师还要注意对学生表现进行观察，一旦出现突发状况必须要第一时间处理，保证教学的连贯性，降低学生受到伤害的可能性。
三、结束语
总的来说，体育游戏在体育教学中具有极广的应用性，它不仅会给教师教学带来积极影响，还会给学生学习带来促进作用。但是这仍然无法避免一些教师在教学中滥用游戏的情况，给教学造成了不利影响。因此今后还必须要不断探索，积极创新实践，提升小学体育教学质量，促使学生健康成长。
参考文献
[1] 刘元鹏.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].好家长，2017（39）：213-213.
[2] 高维.游戏中成长——体育游戏在小学体育教学中的运用[J].新课程（中），2017（9）.
关键词：体育游戏;体育教学;小学
引言：
小学生在其身心发展层次还不高，对于周围事物的认知也极为有限，同时在各项素质上也都存在很大不足。这些因素的叠加，使得小学生这一群体在思考问题时无法接受那些比较抽象和复杂的内容，也对那些枯燥的教学过程有极强的抵触心理。将体育游戏运用到体育教学之后，其具体的教学内容会变得更加生动和灵活，从而激发其对体育教学的兴趣，保证教学效果。
一、积极影响
（一）激发学习兴趣
受到身心发展特性的影响，小学生在学习过程中很难能够实现注意力的长时间集中，并且在活动当中也极易受到一些外界因素的影响。但是在应用体育游戏之后，通过一些运动型的游戏，就可以有效调动起学生兴趣，集中其注意力，使大家在参与的过程中学习到体育知识，强化体育锻炼意愿。另外这种模式还可以强化学生们的团队合力力，提升角色担当意识。
（二）提升教学水平
教师在教学中如果依旧沿用传统的体育教学模式，即先讲授理论知识，然后再进行运动演示，最后让学生模仿练习，只会让整体课堂变得更加枯燥，无法达到教学目的。但是在使用体育教学之后，就可以弱化体育项目本身的规则性，从而强化项目的情节性，促进学生理解[1]。但是需要注意的是，体育游戏教学并非是将体育內容简单地游戏化，而是要在学生实际学习情况的基础上选择和设计游戏。在这之中教师必须要对其有所了解，同时在这样的基础上完成教学任务，提升教学水平。
（三）创新教学方式
体育教学最大的特点就在于师生之间能够实现良好的互动，这就给教学方式创新带来了很大的可能性。把游戏融入到体育教学中，就可以更好地实现教学创新。这是因为游戏本身可以有效拓展体育教学内容，使教学当中的元素变得丰富起来。小学生本身喜欢玩耍，所以游戏教学法在这之中也能够得到更好的推广及应用。在具体开展当中，需要运用到分工合作、分组讨论等新型的教学方式，所以这就实现了教学方式的创新。
二、消极影响及改善措施
（一）不重视教学目标
虽然目前很多小学的体育教学都充分认识到了游戏的重要性，同时在教学中也都开始广泛使用，但是却还有一部分教师在使用这一方式的过程中并未真正重视起教学目标，仅仅是为了游戏而游戏，无法达到相应的教学效果，使学生们在这之中也无法学习到更多的体育技能和知识。另外还有一些教师过于注重游戏的放松性，所以这就导致其游戏运动强度不足，无法达到锻炼效果。
针对这种情况就需要教师真正了解到游戏教学的价值及使用的目的，积极转变教学理念，将游戏在教学当中的引导作用充分发挥出来。此外，为了进一步明确教学目标，教师在这之中还不能过于依赖体育游戏，还要注重对其他方式的拓展，确保其和体育游戏可以结合在一起共同完成教学任务。
正现行小学体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。对现今的学校体育，很多人都能叙述出许多关于体育教学方法、学法指导、教学目的和作用，而几乎没有人说，也无理由说学校课程体系中可以缺少体育教学。但在现实中，特别是在一味追求升学率、教学成绩的"重灾区"，提高体育教学质量已成为
（二）教学内容缺乏合理性
就整个教学流程来说，不同阶段其具体的教学任务也都存在明显的差异。比如在最开始，教学内容需要以热身为主，所以这就要选择一些运动量不大的游戏。在教学中，则要注重技能运动，所以这就要选择一些运动量比较大的游戏。在教学完成之后，教学内容应该是以放松肌肉为主，所以应该要选择一些可以放松的游戏。然而目前很多教师在使用这一方式时，并未按照各个阶段的教学内容去选择适合的游戏类型，这就导致所选游戏无法达到既定的教学效果，甚至在一些时候还给教学带来了阻碍。
针对这种情况，教师必须要重视起游戏项目和教学内容之间的关联性。具体就要在日常教学中对教学流程进行分类，并且还要把各类体育游戏依照各个阶段的特点进行分类，确保教学内容和游戏之间的契合性[2]。教师不能一味搬运网上的游戏，必须要依照具体学情进行调整，积极发挥体育教学的优势。
（三）教学组织缺乏严谨性
目前在体育游戏应用当中还存在教学组织上的一些问题：其一，很多教师在游戏之前消耗了过多时间去讲述游戏规则和要求，降低了学生的参与时间，影响了游戏体验。其二，教师在设计游戏当中还存在很多不连贯的地方，也在很大程度上压缩了游戏时间。归其根本教师在授课之前没有做好充分的准备，无法处理教学中的一些突发状况。
针对这种情况，教师就必须要在游戏之前做好备课，并通过最简单的语言去讲述整个游戏流程及需要遵守的规则。倘若游戏比较复杂，教师还可以放弃改选其他类型的。在游戏当中教师还要注意对学生表现进行观察，一旦出现突发状况必须要第一时间处理，保证教学的连贯性，降低学生受到伤害的可能性。
三、结束语
总的来说，体育游戏在体育教学中具有极广的应用性，它不仅会给教师教学带来积极影响，还会给学生学习带来促进作用。但是这仍然无法避免一些教师在教学中滥用游戏的情况，给教学造成了不利影响。因此今后还必须要不断探索，积极创新实践，提升小学体育教学质量，促使学生健康成长。
参考文献
[1] 刘元鹏.体育游戏在小学体育教学中的应用探析[J].好家长，2017（39）：213-213.
[2] 高维.游戏中成长——体育游戏在小学体育教学中的运用[J].新课程（中），2017（9）.