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日前，我作了一个专项调查，发现中学生阅读名著的现状令人堪忧。学生了解的有关名著知识，多是通过电视媒体的形式获得，而真正读过四大名著的学生寥寥无几。作为一名语文教师，我们肩负着传承中华文明的神圣使命，引领学生打开名著义不容辞。
为什么要培养学生阅读名著的兴趣呢?
首先，阅读教学是中学语文教学的首要任务之一。同时也是素质教育的主渠道。特别是在新课程改革的今天，语文新课程标准要求学生“广泛阅读各种类型的读物”，“每学年阅读两三部名著”，“九年阅读量不少于400万字。因此有计划地阅读一批名著，应该是初中语文教学的一个重要内容。
其次，阅读名著能够提高学生的文化素养和审美能力。古往今来，书册浩如烟海，而经典名著是“过去文明汇聚的见证，也是未来的记忆和希望的表达，更是反映了一个社会的缩影”。经过历朝历代的不断更替，历史的筛选，去粗取精、去伪存真，最经得起揣摩和消化的是历代圣贤名士的智慧精华，是人类文明的结晶。在大力倡导读书年、开展读书活动的今天。如果读书就要读好书。学生在阅读中会潜移默化地受到经典著作的影响，对学生情感的熏陶起到积极的作用。
初中学生身心处于成长过程，不能深刻地理解老师的一些做法。在应试教育占领学校主阵地的今天，泛泛地提倡学生自觉阅读名著。效果不会太好。这个年龄阶段的孩子，缺乏自觉性。没有恒定性，在崇尚快节奏，崇尚“快餐文化”的今天，翻开半白话文的名著，你就硬性规定：今年你要读完×X名著。我认为你就算白说了，一部名著应该安排一学期的阅读时间。
如何让一个初中生主动去打开名著?需要语文教师采取适当的方法，去营造氛围激发学生的阅读兴趣。近年来，我围绕培养学生自主阅读文学名著作了一些实践。
一、找好切入点。激发学生的阅读兴趣
我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，兴趣是学生最好的老师。学生对阅读有了浓厚的兴趣，就会产生一种自觉阅读的内驱力，主动地去阅读，逐渐形成爱好，养成习惯。有了这个动力学生就会挤时间读。相反，如果学生无阅读兴趣，不认真地读，再好的佳作也不能发挥作用。因此，教师要在点燃学生激情上下工夫。
1 利用多媒体手段，激发学生兴趣
充分利用视听音像资料作为媒介。《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》四大古典名著都搬上了荧幕。我们可以播放电视剧的片头曲，营造轻松的氛围。要求学生可以跟唱，领略四大名著的不同风格。学生浅谈感受，谈论自己最喜欢的作品，最喜欢的人物，最喜欢的片段，说说为什么喜欢。简单的问题可以引领学生从某一点上去欣赏作品。
2 提供材料激发学生抢答
学生们都有一种争强好胜的心态，还有一些学生对某一部名著情有独钟，如果教师选取一些较为浅显的问题让学生回答，为见多识广的同学提供了一次展示的机会，增加了他们的优越感和自信心，同时在同学面前肯定了他的阅读成绩。从而也能激发其他学生的不服输的意识，他们可能会心甘情愿翻开名著去读书。例如：猜谜语：(1)立碑为证(打四大名著的名称)；(2)郑和下西洋(打名著的名称)(3)无可奈何花落去(打红楼梦中人物名)。续歇后语：(4)猪八戒照镜子——；(5)周瑜打黄盖——：(6)林黛玉进贾府——，这个环节由浅入深激发学生读书应该有思考。
3 以精彩片段的赏析为切入点
“林黛玉进贾府”是《红楼梦》中最精彩的片段。我先出歇后语，这个歇后语有一定的难度，让学生带着悬念和强烈的求知欲进入到赏析环节。先播放电视剧相关片段，要求学生仔细观察林黛玉进贾府时的外貌、眼神、动作、语言。观看后续写歇后语，并谈谈看这一片段的感受，通过这种方式启发学生在欣赏过程中要伴随着思考。然后我们再对照书中的内容仔细品味，体会看电视与看书的不同点，让学生认识到看电视不能代替阅读，一千个读者就有一千个不同版本的红楼梦：有人喜欢林黛玉的病态美；有人讨厌林黛玉的小性和尖刻。
这样一位聪慧飘逸的病美人，为什么会有如此令人讨厌的性格?你不想探究性格形成的原因吗?电视剧是导演对作品的理解和诠释，哪一些地方拍得好?哪一些地方你不满意?要想谈自己的感受，你一定必须读原著。巧妙地设计。精彩地分析，认真地品味，慢慢地激发学生的阅读欲望。
二、搭建展示平台，形成互动
学生阅读名著的兴趣被激发之后，这种兴趣能够保持多久?读书的效果怎样?此时教师的督导检查必须跟进。初中生的学习需要有人赏识、激励。注意抓平时、抓细节，把工作做到实处。我是这样做的：
1 让学生说
利用早读10分钟，让学生谈自己阅读的内容，发表自己最感兴趣的话题。其余的学生进行点评。参与讨论。
2 让学生读
精彩片段或者诗歌，让学生大声地朗读，互相欣赏。
3 让学生写
在随笔本上，每周写一个人物的分析，或者写一个最精彩的情节。如何精彩简单赏析，开辟交流园地，每周评选出20篇随笔上墙展览。
教师开展的长期的读书活动，可以及时了解学生读书动态，发现问题及时修订。
评价、赏识、激励方法是刺激学生阅读兴趣的最有效的办法，我们还可以组织名著演讲比赛、名著知识竞赛、名著故事会、情景剧表演：也可以让学生自制谜语、歇后语、自设一些问题。大家竞猜，形成互动；另外教师还要适时加以总结。比一比谁读的书多。谁背的古诗多，谁写的读后感多。如果分成小组。让组与组之间形成对抗赛，在班内就会掀起你追我赶的读书热潮。
只有开展丰富多彩的读书活动，才能把枯燥的名著阅读进行到底，才有可能让学生的阅读兴趣长久保持，进而形成自觉的阅读行动。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“授人以鱼，不如授人以渔。”让学生具备了独立阅读的能力，那么他就学好了语文；让学生主动地打开了名著，那么你就帮助学生寻找到了富贵一生的文学知识金矿。让我们好读书、读好书吧!
为什么要培养学生阅读名著的兴趣呢?
首先，阅读教学是中学语文教学的首要任务之一。同时也是素质教育的主渠道。特别是在新课程改革的今天，语文新课程标准要求学生“广泛阅读各种类型的读物”，“每学年阅读两三部名著”，“九年阅读量不少于400万字。因此有计划地阅读一批名著，应该是初中语文教学的一个重要内容。
其次，阅读名著能够提高学生的文化素养和审美能力。古往今来，书册浩如烟海，而经典名著是“过去文明汇聚的见证，也是未来的记忆和希望的表达，更是反映了一个社会的缩影”。经过历朝历代的不断更替，历史的筛选，去粗取精、去伪存真，最经得起揣摩和消化的是历代圣贤名士的智慧精华，是人类文明的结晶。在大力倡导读书年、开展读书活动的今天。如果读书就要读好书。学生在阅读中会潜移默化地受到经典著作的影响，对学生情感的熏陶起到积极的作用。
初中学生身心处于成长过程，不能深刻地理解老师的一些做法。在应试教育占领学校主阵地的今天，泛泛地提倡学生自觉阅读名著。效果不会太好。这个年龄阶段的孩子，缺乏自觉性。没有恒定性，在崇尚快节奏，崇尚“快餐文化”的今天，翻开半白话文的名著，你就硬性规定：今年你要读完×X名著。我认为你就算白说了，一部名著应该安排一学期的阅读时间。
如何让一个初中生主动去打开名著?需要语文教师采取适当的方法，去营造氛围激发学生的阅读兴趣。近年来，我围绕培养学生自主阅读文学名著作了一些实践。
一、找好切入点。激发学生的阅读兴趣
我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，兴趣是学生最好的老师。学生对阅读有了浓厚的兴趣，就会产生一种自觉阅读的内驱力，主动地去阅读，逐渐形成爱好，养成习惯。有了这个动力学生就会挤时间读。相反，如果学生无阅读兴趣，不认真地读，再好的佳作也不能发挥作用。因此，教师要在点燃学生激情上下工夫。
1 利用多媒体手段，激发学生兴趣
充分利用视听音像资料作为媒介。《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》四大古典名著都搬上了荧幕。我们可以播放电视剧的片头曲，营造轻松的氛围。要求学生可以跟唱，领略四大名著的不同风格。学生浅谈感受，谈论自己最喜欢的作品，最喜欢的人物，最喜欢的片段，说说为什么喜欢。简单的问题可以引领学生从某一点上去欣赏作品。
2 提供材料激发学生抢答
学生们都有一种争强好胜的心态，还有一些学生对某一部名著情有独钟，如果教师选取一些较为浅显的问题让学生回答，为见多识广的同学提供了一次展示的机会，增加了他们的优越感和自信心，同时在同学面前肯定了他的阅读成绩。从而也能激发其他学生的不服输的意识，他们可能会心甘情愿翻开名著去读书。例如：猜谜语：(1)立碑为证(打四大名著的名称)；(2)郑和下西洋(打名著的名称)(3)无可奈何花落去(打红楼梦中人物名)。续歇后语：(4)猪八戒照镜子——；(5)周瑜打黄盖——：(6)林黛玉进贾府——，这个环节由浅入深激发学生读书应该有思考。
3 以精彩片段的赏析为切入点
“林黛玉进贾府”是《红楼梦》中最精彩的片段。我先出歇后语，这个歇后语有一定的难度，让学生带着悬念和强烈的求知欲进入到赏析环节。先播放电视剧相关片段，要求学生仔细观察林黛玉进贾府时的外貌、眼神、动作、语言。观看后续写歇后语，并谈谈看这一片段的感受，通过这种方式启发学生在欣赏过程中要伴随着思考。然后我们再对照书中的内容仔细品味，体会看电视与看书的不同点，让学生认识到看电视不能代替阅读，一千个读者就有一千个不同版本的红楼梦：有人喜欢林黛玉的病态美；有人讨厌林黛玉的小性和尖刻。
这样一位聪慧飘逸的病美人，为什么会有如此令人讨厌的性格?你不想探究性格形成的原因吗?电视剧是导演对作品的理解和诠释，哪一些地方拍得好?哪一些地方你不满意?要想谈自己的感受，你一定必须读原著。巧妙地设计。精彩地分析，认真地品味，慢慢地激发学生的阅读欲望。
二、搭建展示平台，形成互动
学生阅读名著的兴趣被激发之后，这种兴趣能够保持多久?读书的效果怎样?此时教师的督导检查必须跟进。初中生的学习需要有人赏识、激励。注意抓平时、抓细节，把工作做到实处。我是这样做的：
1 让学生说
利用早读10分钟，让学生谈自己阅读的内容，发表自己最感兴趣的话题。其余的学生进行点评。参与讨论。
2 让学生读
精彩片段或者诗歌，让学生大声地朗读，互相欣赏。
3 让学生写
在随笔本上，每周写一个人物的分析，或者写一个最精彩的情节。如何精彩简单赏析，开辟交流园地，每周评选出20篇随笔上墙展览。
教师开展的长期的读书活动，可以及时了解学生读书动态，发现问题及时修订。
评价、赏识、激励方法是刺激学生阅读兴趣的最有效的办法，我们还可以组织名著演讲比赛、名著知识竞赛、名著故事会、情景剧表演：也可以让学生自制谜语、歇后语、自设一些问题。大家竞猜，形成互动；另外教师还要适时加以总结。比一比谁读的书多。谁背的古诗多，谁写的读后感多。如果分成小组。让组与组之间形成对抗赛，在班内就会掀起你追我赶的读书热潮。
只有开展丰富多彩的读书活动，才能把枯燥的名著阅读进行到底，才有可能让学生的阅读兴趣长久保持，进而形成自觉的阅读行动。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“授人以鱼，不如授人以渔。”让学生具备了独立阅读的能力，那么他就学好了语文；让学生主动地打开了名著，那么你就帮助学生寻找到了富贵一生的文学知识金矿。让我们好读书、读好书吧!