论文部分内容阅读
摘要：本文采用文献法、观察法、综述法，结合自身的教学实践与研究，总结体育教师结合教学对象如何正确科学的掌握足球教学方法，在足球课上如何正确的使用教学方法，教学方法的选择和运用是否得当等进行论述。
关键词：教学方法；足球教学方法；校园足球；足球课
前言
足球是体育专业的主干课程，也是学校体育的重要组成部分，更是我国国民体育的基础。2009年，由国家教育部、国家体育总局联合推出的全国青少年校园足球活动以来，不知不觉已经走过5个年头，由于受到各种条件的限制，全国各大中小学校园足球能否做到正直的普及，还需要我们每一位体育教师担负起“足球从娃娃抓起”的责任与义务。然而，专业足球教师的缺乏是校园足球起步最重要的因素之一。所以发展校园足球，首先要培训出合格的足球教师，让体育教师掌握正确科学的足球教学方法，让孩子们首先在体育课中体会到足球的乐趣，这才算是校园足球真真正正走向普及的道路。
1.教学方法与足球教学方法
1.1教学方法
教学方法是教师和学生为实现教学目的，实现教学内容，运用科学手段而进行的、有教学原则指导的、一整套方式组成的、师生相互作用的活动。
1.2.足球教学方法
足球教学方法是指教师和学生在实施教学的过程中，为完成足球课的教学任务，实现教学目标所采用的工作途径手段和方式。
2.足球教学法的特点
2.1实践与理论相结合
足球教学法首先要通过讲授、示范、演示等传授理论知识。其次，最主要的方式是通过大量的练习和训练让学生掌握各种最基本的技术动作。教师在自身拥有标准的足球技术前提之下，在授课时应该掌握科学合理的教学方法。如分解与完整练习法，分段与循环练习法，预防与纠错法等。因此，教师在自身掌握“教科书式”足球技术之外，更应该对各种教学方法进行深入了解和研究。
2.2教学法要符合教学对象身心发育特点
足球教学法在实际应用中必须与心理学、教育学、教育心里学、运动心理学、运动生理学、运动解剖学等紧密结合。教学首先是教师的教与学生的学的双边活动，教学方法也必然是教法与学法的统一。教师如何能教好学生，首先自身的技能和理论知识是基本，其次最重要的就是对教学对象的了解。比如，让学生“怎样练，练多少”，必须考虑学生心理负荷和生理负荷。所以，教师在运用教学方法的同时要根据学生不同年龄阶段的身心发育特点，正确科学的应用教学法。
2.3教学法形式的多样性
在足球教学实践中，也需要针对不同年龄阶段的学生采用不同的教学方法。学生学习动作技能的开始是运动动力定型形成的初期，教学方法形式的变化与多样，会加强和巩固学生下一阶段动作的学习，能提高学生学习的興趣。足球课中的肢体活动，不单纯只是一个身体运动的形式，而是结合大脑统一指挥下的统一学习活动。所以，如何上好课，在教学方法的形式上是关键，学生上课的激情与兴趣是否完全被释放出来，这完全取决于教师授课时教学方法的新颖与多样。
3.足球教学方法的形式与内容
3.1语言法
语言法是指在体育教学中，教师运用各种形式的语言，指导学生学习内容和进行练习的一种方法。语言是教师与学生沟通的桥梁，体育课上的动作讲解、组织调动、预防与纠错和师生之间的相互反馈都必须通过语言来完成，所以教师的语言表述是非常重要的，直接影响学生上课的情绪。足球教师应该做到足球教法上语言的精炼，尤其是在专业术语名词上，要针对不同的教学对象，根据学生的文化水平和理解能力采用不同的语言。在语言功底上，教师还要注意生动、形象、直白、灵活、幽默、风趣等特点，提高学生上课的积极性。
3.2直观法
直观法是指在体育教学中，借助视觉、听觉、触觉和肌肉本体感觉等感觉器官来感知和认知动作形象、动作要领的方法。足球教学是足球动作技能的学习，在直观的形式上有直接直观法：动作示范；和间接直观法：教具、图片、多媒体设备等。在足球课上，最直接且直观的方法就是教师能标准、正确、教科书式的动作示范，过硬的足球技术示范动作会让学生学习的动力加倍，提升模仿力。教师示范动作一定要为教学任务服务，明确教学目的，注意示范的位置，根据学生的观察与学习能力的特点，选择合适的示范面，并且结合简练的讲解，这样能更好的使学生熟悉和掌握运动技术的学习。
3.3完整与分解法
完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落，完整地传授某种运动技术动作的方法。分解法是指将一个完整地动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授运动技术动作的方法。在足球教学中，对所教技术动作是采用完整法还是采用分解法，要根据学生接受能力上的差异和动作的难易程度来决定，要注意教法选用的科学性与针对性。足球教学的基本动作都相对比较简单，技能动作的学习连贯完整，所以，应尽可能的采用完整教学法。分解法应运用在教授那些比较复杂的动作时，难度相对较大的动作，学容易做错，教授把完整地动作分解成每一步，放慢每一步的动作并加以讲解，然后把所有分解的动作串联起来，从完整到分解，再到完整的过程。
3.4预防与纠错法
预防法是指教师在教学过程中，所采用的有效预防错误动作的手段和方法。纠错法是指针对学生出现的错误，教师采用的有效纠正错误的手段和方法。在足球教学中，教师应根据教学内容，在示范动作的同时，把学生学习动作最容易出错的地方提前给予提示和讲解。学生一开始练习动作时特别注意叫停，把学生的错误动作示范给全部学生，然后做出正确的动作与之形成对比，让学生能及时发现自己存在的问题，并且加以改正。
3.5反馈
反馈是指学习者在运动之中或者运动之后接到的运动产生的信息，如感觉到、听到、看到的及运动在环境中产生的结果。反馈在运动技能学习中的重要性仅此于练习。在足球教学中特别要注重教师与学生的相互反馈，让学生在练习足球动作中大胆提出问题，教师应做以合理的解释和指导，尤其在学生做出错误动作时，教师要及时反馈，预防和纠正。在教师和学生之间相互交流中，教师通过反馈信息来实现对教学内容和方法的控制，保持教师的教与学生的学的通路，并使教学能更好按照教学设计进行。
4.结论
校园足球的普及与发展，不仅只是专业足球教练的责任，更是我们每一位体育教师的义务。体育教师应该加强对足球教学及其方法的研究，针对教学对象身心发育特点，科学合理的掌握和运用足球教学法，让学生在学校足球课中体会到足球运动的快乐，是真正做到普及校园足球的方法。校园足球壮大之时，必是全民身体素质提高之路，亦是中国足球复兴之路。（作者单位：西安体育学院）
参考文献：
[1]马晓军.足球教学法.[M].长春：吉林大学出版社，2010.8
[2]皮连生.教育心理学.[M].第四版.上海：上海教育出版社，2011.4
[3]马启伟.体育心理学.[M].北京.北京高等教育出版社.2009：5.
关键词：教学方法；足球教学方法；校园足球；足球课
前言
足球是体育专业的主干课程，也是学校体育的重要组成部分，更是我国国民体育的基础。2009年，由国家教育部、国家体育总局联合推出的全国青少年校园足球活动以来，不知不觉已经走过5个年头，由于受到各种条件的限制，全国各大中小学校园足球能否做到正直的普及，还需要我们每一位体育教师担负起“足球从娃娃抓起”的责任与义务。然而，专业足球教师的缺乏是校园足球起步最重要的因素之一。所以发展校园足球，首先要培训出合格的足球教师，让体育教师掌握正确科学的足球教学方法，让孩子们首先在体育课中体会到足球的乐趣，这才算是校园足球真真正正走向普及的道路。
1.教学方法与足球教学方法
1.1教学方法
教学方法是教师和学生为实现教学目的，实现教学内容，运用科学手段而进行的、有教学原则指导的、一整套方式组成的、师生相互作用的活动。
1.2.足球教学方法
足球教学方法是指教师和学生在实施教学的过程中，为完成足球课的教学任务，实现教学目标所采用的工作途径手段和方式。
2.足球教学法的特点
2.1实践与理论相结合
足球教学法首先要通过讲授、示范、演示等传授理论知识。其次，最主要的方式是通过大量的练习和训练让学生掌握各种最基本的技术动作。教师在自身拥有标准的足球技术前提之下，在授课时应该掌握科学合理的教学方法。如分解与完整练习法，分段与循环练习法，预防与纠错法等。因此，教师在自身掌握“教科书式”足球技术之外，更应该对各种教学方法进行深入了解和研究。
2.2教学法要符合教学对象身心发育特点
足球教学法在实际应用中必须与心理学、教育学、教育心里学、运动心理学、运动生理学、运动解剖学等紧密结合。教学首先是教师的教与学生的学的双边活动，教学方法也必然是教法与学法的统一。教师如何能教好学生，首先自身的技能和理论知识是基本，其次最重要的就是对教学对象的了解。比如，让学生“怎样练，练多少”，必须考虑学生心理负荷和生理负荷。所以，教师在运用教学方法的同时要根据学生不同年龄阶段的身心发育特点，正确科学的应用教学法。
2.3教学法形式的多样性
在足球教学实践中，也需要针对不同年龄阶段的学生采用不同的教学方法。学生学习动作技能的开始是运动动力定型形成的初期，教学方法形式的变化与多样，会加强和巩固学生下一阶段动作的学习，能提高学生学习的興趣。足球课中的肢体活动，不单纯只是一个身体运动的形式，而是结合大脑统一指挥下的统一学习活动。所以，如何上好课，在教学方法的形式上是关键，学生上课的激情与兴趣是否完全被释放出来，这完全取决于教师授课时教学方法的新颖与多样。
3.足球教学方法的形式与内容
3.1语言法
语言法是指在体育教学中，教师运用各种形式的语言，指导学生学习内容和进行练习的一种方法。语言是教师与学生沟通的桥梁，体育课上的动作讲解、组织调动、预防与纠错和师生之间的相互反馈都必须通过语言来完成，所以教师的语言表述是非常重要的，直接影响学生上课的情绪。足球教师应该做到足球教法上语言的精炼，尤其是在专业术语名词上，要针对不同的教学对象，根据学生的文化水平和理解能力采用不同的语言。在语言功底上，教师还要注意生动、形象、直白、灵活、幽默、风趣等特点，提高学生上课的积极性。
3.2直观法
直观法是指在体育教学中，借助视觉、听觉、触觉和肌肉本体感觉等感觉器官来感知和认知动作形象、动作要领的方法。足球教学是足球动作技能的学习，在直观的形式上有直接直观法：动作示范；和间接直观法：教具、图片、多媒体设备等。在足球课上，最直接且直观的方法就是教师能标准、正确、教科书式的动作示范，过硬的足球技术示范动作会让学生学习的动力加倍，提升模仿力。教师示范动作一定要为教学任务服务，明确教学目的，注意示范的位置，根据学生的观察与学习能力的特点，选择合适的示范面，并且结合简练的讲解，这样能更好的使学生熟悉和掌握运动技术的学习。
3.3完整与分解法
完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落，完整地传授某种运动技术动作的方法。分解法是指将一个完整地动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授运动技术动作的方法。在足球教学中，对所教技术动作是采用完整法还是采用分解法，要根据学生接受能力上的差异和动作的难易程度来决定，要注意教法选用的科学性与针对性。足球教学的基本动作都相对比较简单，技能动作的学习连贯完整，所以，应尽可能的采用完整教学法。分解法应运用在教授那些比较复杂的动作时，难度相对较大的动作，学容易做错，教授把完整地动作分解成每一步，放慢每一步的动作并加以讲解，然后把所有分解的动作串联起来，从完整到分解，再到完整的过程。
3.4预防与纠错法
预防法是指教师在教学过程中，所采用的有效预防错误动作的手段和方法。纠错法是指针对学生出现的错误，教师采用的有效纠正错误的手段和方法。在足球教学中，教师应根据教学内容，在示范动作的同时，把学生学习动作最容易出错的地方提前给予提示和讲解。学生一开始练习动作时特别注意叫停，把学生的错误动作示范给全部学生，然后做出正确的动作与之形成对比，让学生能及时发现自己存在的问题，并且加以改正。
3.5反馈
反馈是指学习者在运动之中或者运动之后接到的运动产生的信息，如感觉到、听到、看到的及运动在环境中产生的结果。反馈在运动技能学习中的重要性仅此于练习。在足球教学中特别要注重教师与学生的相互反馈，让学生在练习足球动作中大胆提出问题，教师应做以合理的解释和指导，尤其在学生做出错误动作时，教师要及时反馈，预防和纠正。在教师和学生之间相互交流中，教师通过反馈信息来实现对教学内容和方法的控制，保持教师的教与学生的学的通路，并使教学能更好按照教学设计进行。
4.结论
校园足球的普及与发展，不仅只是专业足球教练的责任，更是我们每一位体育教师的义务。体育教师应该加强对足球教学及其方法的研究，针对教学对象身心发育特点，科学合理的掌握和运用足球教学法，让学生在学校足球课中体会到足球运动的快乐，是真正做到普及校园足球的方法。校园足球壮大之时，必是全民身体素质提高之路，亦是中国足球复兴之路。（作者单位：西安体育学院）
参考文献：
[1]马晓军.足球教学法.[M].长春：吉林大学出版社，2010.8
[2]皮连生.教育心理学.[M].第四版.上海：上海教育出版社，2011.4
[3]马启伟.体育心理学.[M].北京.北京高等教育出版社.2009：5.