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【摘 要】高中地理有人文地理和自然地理之分。人文地理部分能够极大地使学生的眼界得到开阔，拓展学生的知识面。自然地理能让学生对我们生活的这个地球有一个更加全面而科学的认识。因此，学好高中地理对于学生而言意义重大。
【关键词】高中地理 教学 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.059
反思对于人们做好工作有着重要的意义，只有通过反思人们才能够做到查漏补缺，不断提升自己。对于教师这个特殊的职业而言反思显得尤为重要，教师只有通过反思才能够找出自己在教学中存在的不足，为学生提供更好的指导。教师的反思具有如下几个特征：1.具有实践性，教师教学质量的提高只有在实际的教学过程中才能够得以实现;2.具有针对性，教师的反思主要是针对教师的“现行为”进行思考与总结;3.具有时效性，教师对自身教学行为的反思必须及时，应该在较短的时间内对自身行为进行反思。要想成为一名优秀的教师，在整个的职业生涯中教师都要不断地进行修炼，使自身的素质不断地得到提升。笔者认为广大高中地理教师进行教学反思，应该从以下几个方面进行。
一、对传统的高中地理教学观念进行反思
广大教师长期受传统的教育理念影响，很多教师的教育理念都是在被动的形势下形成的，在教学过程中教师更多地选择对前人的教学经验的沿袭，而很少有自己的创新，其教学效果难有突破。因此，随着新的教学理念的提出，广大高中地理教师应该进行系统的学习，在学习的过程中還要对以往的教学理念进行深刻的反思，从深层次上对自己已有的教学理念进行更新，并以新的教学理念为指导进行教学实践。例如在学习“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”的相关内容时，笔者就以矿产资源为例，一方面用相关例证向学生说明，一些工业基地往往是建在矿产地附近（这种教学旨在渗透“自然环境是人类社会发展的外部条件”的观点），但有些工业基地，如我国的上海宝山钢铁工业基地，周围并无大型铁矿、煤矿，但却是著名的工业区，原因是其拥有优越的地理位置和发达的海运。通过对知识点进行辩证分析，学生不仅认识到人类社会的发展受到自然环境的影响，同时学生也认识到自然环境虽然对人类社会有一定的影响，但是这种影响并不起决定性的作用，使学生的辩证人地观得以确立。高中地理新课标不仅提倡地理知识要更加切合实际，还对教师的教学技能提出了新的、具体的要求，同时还对如何培养学生的学习能力与学习方法提出了具体的要求。传统的地理教学目标主要是提高学生的地理成绩，进而提高升学率，而“培养现代公民必备的地理素养”成为现代地理教学的重要目标之一，在高中地理教材中，新增加了许多与人类可持续发展相关的内容。因此，高中地理教学应该更加注重对学生进行素质教育，促进学生的综合发展，使学生树立正确的地理观。
二、广大高中地理教师要重视对教学设计进行反思
对于很多高中地理教师而言，为了更好地提高课堂教学效率，提高学生地理学习的积极性，在上课之前都要对课堂进行精心的设计，但是，课堂教学是千变万化的，教师预先设计好的课堂会出现各种各样的情况。一种情况是课堂教学比较顺利，教师的预先设计得以顺利的实现;一种情况是由于教师的引导出现失误，导致教师的预先设计难以预期实现，等等。教师的课前设计是否能够顺利地实现对课堂教学影响并不大，最主要的是教师课后能否对课堂教学中出现的情况进行分析与整理，对自己的课堂教学行为进行反思，并找出原因，总结出规律性的认识，使教师在以后教学过程中的自控能力提高，为以后教学中教学质量的提高打下基础。
三、高中地理教师要重点对教学过程进行反思
教师进行的教学反思多是关于教学过程，教师要对教学过程中的重点与难点、学生的课堂主体地位是否受到尊重、教师的教学方式是否有助于学生的创新能力提高等进行反思，在反思的基础上与实际的教学结合，不断地进行探索，使教师自身的教学能力不断得到提高。
随着新课标的推行而备受广大教师青睐的“探究式学习”模式，为学生进行探究式学习提供了很好的渠道，使学生不仅了解了地理现象形成和发生的过程，还使学生养成了关心社会现实、体验人生的好习惯，使学生的地理学习经历更加完善。
四、高中地理教师要注重对自身的教学行为进行反思
教师既肩负着传道授业的责任，同时也是学生学习的表率，因此，教师的教学行为会对学生产生深远的影响，鉴于此，教师要注重自己的言行，要经常对自己在课堂教学中的言行进行反思，自己是否与学生进行平等的沟通与交流，是否能够公正地对待学生，拥有豁达的胸怀，是否有丰富的想象力与教学的热情等。众所周知，以往的高中地理教育比较重视“双基”，广大高中地理教师在教学的过程中一味追求学生学习内容的“标准化”理解与“教参式”表达，强调学生要以常规的思维去解决遇到的地理问题，强调答案的唯一性，对学生的奇思妙想采取回避的态度，甚至冷处理。教师的教学往往是让学生对知识进行重复的操练，学生在学习地理知识时只是简单的“复制”，没有融入创新的成分。而新的课程标准要求实现学生的全面发展，高中地理教师应该注重对学生的创新意识进行培养，因此，广大高中地理教师在课堂教学的过程中一定要摒弃传统的教学方式，对自身的教学行为进行谨慎的处理，对学生的新想法要给予表扬与鼓励，注重对学生创新意识进行培养。
五、重视对教学反馈进行反思，以准确掌握学生学习情况
在高中地理教学的过程中，教师不仅要注意观察学生在课堂上的表现，还要通过学生的家庭作业或其他渠道获取教学反馈信息，以更好地把握自己的教学情况，同时也能够对学生的学习情况有一个全方位的了解。教师在地理课堂上进行知识讲解，并不是每一个学生都能听得懂，也并不是每一个学生都能够有效地掌握，很多学会生对地理老师讲的知识点还存在一定的疑惑，教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，以便为学生提供更多的、有效的指导。
总而言之，教师的教学很重要，教师能够积极地对自己的教学进行反思同样重要，因此，广大高中地理教师要转变传统的上完一节课教师的工作就结束的观念。教师要积极地对自己的教学行为进行反思，以便促进“教”与“学”效率全面提升。
【关键词】高中地理 教学 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.059
反思对于人们做好工作有着重要的意义，只有通过反思人们才能够做到查漏补缺，不断提升自己。对于教师这个特殊的职业而言反思显得尤为重要，教师只有通过反思才能够找出自己在教学中存在的不足，为学生提供更好的指导。教师的反思具有如下几个特征：1.具有实践性，教师教学质量的提高只有在实际的教学过程中才能够得以实现;2.具有针对性，教师的反思主要是针对教师的“现行为”进行思考与总结;3.具有时效性，教师对自身教学行为的反思必须及时，应该在较短的时间内对自身行为进行反思。要想成为一名优秀的教师，在整个的职业生涯中教师都要不断地进行修炼，使自身的素质不断地得到提升。笔者认为广大高中地理教师进行教学反思，应该从以下几个方面进行。
一、对传统的高中地理教学观念进行反思
广大教师长期受传统的教育理念影响，很多教师的教育理念都是在被动的形势下形成的，在教学过程中教师更多地选择对前人的教学经验的沿袭，而很少有自己的创新，其教学效果难有突破。因此，随着新的教学理念的提出，广大高中地理教师应该进行系统的学习，在学习的过程中還要对以往的教学理念进行深刻的反思，从深层次上对自己已有的教学理念进行更新，并以新的教学理念为指导进行教学实践。例如在学习“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”的相关内容时，笔者就以矿产资源为例，一方面用相关例证向学生说明，一些工业基地往往是建在矿产地附近（这种教学旨在渗透“自然环境是人类社会发展的外部条件”的观点），但有些工业基地，如我国的上海宝山钢铁工业基地，周围并无大型铁矿、煤矿，但却是著名的工业区，原因是其拥有优越的地理位置和发达的海运。通过对知识点进行辩证分析，学生不仅认识到人类社会的发展受到自然环境的影响，同时学生也认识到自然环境虽然对人类社会有一定的影响，但是这种影响并不起决定性的作用，使学生的辩证人地观得以确立。高中地理新课标不仅提倡地理知识要更加切合实际，还对教师的教学技能提出了新的、具体的要求，同时还对如何培养学生的学习能力与学习方法提出了具体的要求。传统的地理教学目标主要是提高学生的地理成绩，进而提高升学率，而“培养现代公民必备的地理素养”成为现代地理教学的重要目标之一，在高中地理教材中，新增加了许多与人类可持续发展相关的内容。因此，高中地理教学应该更加注重对学生进行素质教育，促进学生的综合发展，使学生树立正确的地理观。
二、广大高中地理教师要重视对教学设计进行反思
对于很多高中地理教师而言，为了更好地提高课堂教学效率，提高学生地理学习的积极性，在上课之前都要对课堂进行精心的设计，但是，课堂教学是千变万化的，教师预先设计好的课堂会出现各种各样的情况。一种情况是课堂教学比较顺利，教师的预先设计得以顺利的实现;一种情况是由于教师的引导出现失误，导致教师的预先设计难以预期实现，等等。教师的课前设计是否能够顺利地实现对课堂教学影响并不大，最主要的是教师课后能否对课堂教学中出现的情况进行分析与整理，对自己的课堂教学行为进行反思，并找出原因，总结出规律性的认识，使教师在以后教学过程中的自控能力提高，为以后教学中教学质量的提高打下基础。
三、高中地理教师要重点对教学过程进行反思
教师进行的教学反思多是关于教学过程，教师要对教学过程中的重点与难点、学生的课堂主体地位是否受到尊重、教师的教学方式是否有助于学生的创新能力提高等进行反思，在反思的基础上与实际的教学结合，不断地进行探索，使教师自身的教学能力不断得到提高。
随着新课标的推行而备受广大教师青睐的“探究式学习”模式，为学生进行探究式学习提供了很好的渠道，使学生不仅了解了地理现象形成和发生的过程，还使学生养成了关心社会现实、体验人生的好习惯，使学生的地理学习经历更加完善。
四、高中地理教师要注重对自身的教学行为进行反思
教师既肩负着传道授业的责任，同时也是学生学习的表率，因此，教师的教学行为会对学生产生深远的影响，鉴于此，教师要注重自己的言行，要经常对自己在课堂教学中的言行进行反思，自己是否与学生进行平等的沟通与交流，是否能够公正地对待学生，拥有豁达的胸怀，是否有丰富的想象力与教学的热情等。众所周知，以往的高中地理教育比较重视“双基”，广大高中地理教师在教学的过程中一味追求学生学习内容的“标准化”理解与“教参式”表达，强调学生要以常规的思维去解决遇到的地理问题，强调答案的唯一性，对学生的奇思妙想采取回避的态度，甚至冷处理。教师的教学往往是让学生对知识进行重复的操练，学生在学习地理知识时只是简单的“复制”，没有融入创新的成分。而新的课程标准要求实现学生的全面发展，高中地理教师应该注重对学生的创新意识进行培养，因此，广大高中地理教师在课堂教学的过程中一定要摒弃传统的教学方式，对自身的教学行为进行谨慎的处理，对学生的新想法要给予表扬与鼓励，注重对学生创新意识进行培养。
五、重视对教学反馈进行反思，以准确掌握学生学习情况
在高中地理教学的过程中，教师不仅要注意观察学生在课堂上的表现，还要通过学生的家庭作业或其他渠道获取教学反馈信息，以更好地把握自己的教学情况，同时也能够对学生的学习情况有一个全方位的了解。教师在地理课堂上进行知识讲解，并不是每一个学生都能听得懂，也并不是每一个学生都能够有效地掌握，很多学会生对地理老师讲的知识点还存在一定的疑惑，教学中，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，以便为学生提供更多的、有效的指导。
总而言之，教师的教学很重要，教师能够积极地对自己的教学进行反思同样重要，因此，广大高中地理教师要转变传统的上完一节课教师的工作就结束的观念。教师要积极地对自己的教学行为进行反思，以便促进“教”与“学”效率全面提升。