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过去，靠着一张嘴，一支笔，也许还可以满足于应试教育的需要，可如今这种简单的英语词汇教学方式已远远不够，如何才能全面提高英语词汇教学？这就需要我们在英语教学中引入多媒体信息技术了。
1.利用多媒体有利于提高教师的自身素质提高
每个人的认知水平都是有限的，都需要不断学习，补充新知。俗话说：“活到老，学到老”，作为人类灵魂工程师的教师，更应不断学习，提高自身素质，才能适应现代英语教学的需要。教师备课时可在网上查找各种资料，准确把握教材，还可吸取一些名师的先进经验并应用于自己的教学中，既丰富了自己词汇教学，又提高了自己的教学能力。多媒体已成了教师学习、提高的重要途径。
2.利用多媒体有利于理清教学思路
每个老師都有这样的经历，当思路清晰时，课就上的很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重点、难点把握不了，虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。有了多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，它就能随时提示我们下一步的教学内容，使我们断裂的思路立时变得流畅起来，它让教师在讲课时信心十足、激情四射，再也不会出现忘记了要讲什么内容时的尴尬而影响教学效果了。
有利于呈现情景，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，那么兴趣的源泉是什么？认识本身就是一种最好的惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。
1.利用多媒体实物演示导入情境教学
利用实物进行教学，会给学生一种形象感、直观感，同时还能调动学生的情绪，加深他们对课堂知识的理解。比如，在教授英语名词是，老师可以用多媒体进行实物来演示；某些形容词或者形容词的比较级，也比较适合实物演示，如“long、 short、 big、 small。”当学生有了直观的感觉后，就会理解并快速掌握。
2.运用多媒体教学英语构词法扩大词汇
老师合理地利用多媒体，就会给学生留下深刻的印象，帮助学生加深记忆，掌握知识。英语词汇总量虽很多， 但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言， 还是就意义而言， 每个英语单词都同其他单词有千丝万缕的联系， 是整个英语词汇系统中的一个分子。因此我们在词汇参与教学过程中， 利用多媒体，根据构词法进行扩展教学。如学习care 这个单词， 可用构词法引申出care， careful， carefully， careless， carelessly. 并让学生自己观察、体会并归纳词性的转换。另外，还可以进一步引导学生去归纳总结表示否定的前缀及后缀。前缀+ un ： unpopular ，uncomfortable， unimportant ，unhappy， unusual ， unlucky ，unpleasant 前缀+ dis ： dislike， disagree， discover， dishonest前缀+im ： impolite， impossibl 后缀+less： homeless， careless， hopeless， useless
3.利用多媒体直观教学法
利用多媒体直观参与式教学法，就是利用实物、图片、玩具以及手势、动作、表情开展的教学方法，生动活泼，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻印象，不易忘记。兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。学生只有体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥无味的苦役，他的积极性和主动性就能充分调动起来，学起词汇来也就事半功倍。如教学形容词比较级时，我就请了一位和在形体等方面和我差别很大的学生。通过问What do you think of…？激发学生说出很多的形容词：old young tall short fat thin strong weak busy free等。然后用比赛的方式让学生用形容词的比较级对教室里的人物和实物进行练习，学生注意力马上集中，来了兴趣，学生的积极参与性就更高了。
4.运用多媒体游戏法激发学生的学习兴趣
多媒体备课时多动脑筋，精心设计每一节课。在词汇教学过程中， 根据初中生活泼好动的性格特点， 我们可以采用“游戏法”。因为游戏集智力、活动和竞争于一体， 是组织课堂模拟实际活动的有效辅助手段， 是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的有效途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。
另外也可以通过联想记忆法来加强新老单词的记忆。联想记忆法即在记忆单词的过程中，要注意观察单词与单词之间在形、音、义等方面的联系，在迅速记住新词的基础上，复习旧词，而且通过分析思考，与学生一起记忆新词。同时也可以通过学习歌曲、谚语、成语、格言、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等游戏辅助词汇教学。
多媒体教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清晰，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果。上课时利用事先准备好的课件，让学生进行抢答，学生把自己查阅的资料充分了利用了起来，使这节课达到事半功倍之效果。
英语教学是一门艺术教学，在教学中，我们应该利用多媒体的教学手段进行艺术再创作来完成教学任务。多媒体教学手段可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的口头表达所不能企及的。
一、现代多媒体教学有利于教师的教
1.利用多媒体有利于提高教师的自身素质提高
每个人的认知水平都是有限的，都需要不断学习，补充新知。俗话说：“活到老，学到老”，作为人类灵魂工程师的教师，更应不断学习，提高自身素质，才能适应现代英语教学的需要。教师备课时可在网上查找各种资料，准确把握教材，还可吸取一些名师的先进经验并应用于自己的教学中，既丰富了自己词汇教学，又提高了自己的教学能力。多媒体已成了教师学习、提高的重要途径。
2.利用多媒体有利于理清教学思路
每个老師都有这样的经历，当思路清晰时，课就上的很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重点、难点把握不了，虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。有了多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，它就能随时提示我们下一步的教学内容，使我们断裂的思路立时变得流畅起来，它让教师在讲课时信心十足、激情四射，再也不会出现忘记了要讲什么内容时的尴尬而影响教学效果了。
二、现代多媒体教学有利于学生的学
有利于呈现情景，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，那么兴趣的源泉是什么？认识本身就是一种最好的惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。
1.利用多媒体实物演示导入情境教学
利用实物进行教学，会给学生一种形象感、直观感，同时还能调动学生的情绪，加深他们对课堂知识的理解。比如，在教授英语名词是，老师可以用多媒体进行实物来演示；某些形容词或者形容词的比较级，也比较适合实物演示，如“long、 short、 big、 small。”当学生有了直观的感觉后，就会理解并快速掌握。
2.运用多媒体教学英语构词法扩大词汇
老师合理地利用多媒体，就会给学生留下深刻的印象，帮助学生加深记忆，掌握知识。英语词汇总量虽很多， 但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言， 还是就意义而言， 每个英语单词都同其他单词有千丝万缕的联系， 是整个英语词汇系统中的一个分子。因此我们在词汇参与教学过程中， 利用多媒体，根据构词法进行扩展教学。如学习care 这个单词， 可用构词法引申出care， careful， carefully， careless， carelessly. 并让学生自己观察、体会并归纳词性的转换。另外，还可以进一步引导学生去归纳总结表示否定的前缀及后缀。前缀+ un ： unpopular ，uncomfortable， unimportant ，unhappy， unusual ， unlucky ，unpleasant 前缀+ dis ： dislike， disagree， discover， dishonest前缀+im ： impolite， impossibl 后缀+less： homeless， careless， hopeless， useless
3.利用多媒体直观教学法
利用多媒体直观参与式教学法，就是利用实物、图片、玩具以及手势、动作、表情开展的教学方法，生动活泼，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻印象，不易忘记。兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。学生只有体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥无味的苦役，他的积极性和主动性就能充分调动起来，学起词汇来也就事半功倍。如教学形容词比较级时，我就请了一位和在形体等方面和我差别很大的学生。通过问What do you think of…？激发学生说出很多的形容词：old young tall short fat thin strong weak busy free等。然后用比赛的方式让学生用形容词的比较级对教室里的人物和实物进行练习，学生注意力马上集中，来了兴趣，学生的积极参与性就更高了。
4.运用多媒体游戏法激发学生的学习兴趣
多媒体备课时多动脑筋，精心设计每一节课。在词汇教学过程中， 根据初中生活泼好动的性格特点， 我们可以采用“游戏法”。因为游戏集智力、活动和竞争于一体， 是组织课堂模拟实际活动的有效辅助手段， 是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的有效途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。
另外也可以通过联想记忆法来加强新老单词的记忆。联想记忆法即在记忆单词的过程中，要注意观察单词与单词之间在形、音、义等方面的联系，在迅速记住新词的基础上，复习旧词，而且通过分析思考，与学生一起记忆新词。同时也可以通过学习歌曲、谚语、成语、格言、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等游戏辅助词汇教学。
三、运用多媒体，扩大教学容量、强化教学信息
多媒体教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清晰，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果。上课时利用事先准备好的课件，让学生进行抢答，学生把自己查阅的资料充分了利用了起来，使这节课达到事半功倍之效果。
英语教学是一门艺术教学，在教学中，我们应该利用多媒体的教学手段进行艺术再创作来完成教学任务。多媒体教学手段可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的口头表达所不能企及的。